重庆大学版三年级下册Unit 3 This Is My Father-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：400a4).zip

Unit 3 （lesson 2 ） This is my father Lets review： grandfather (grandpa) Lets learn: Who is this? This is my grandfather. grandmother (grandma) Lets learn: Who is this? This is my grandmother. cousin Lets learn: Who is this? This is my cousin. Introduce： 7：30 14：30 18：00 7:00 am 19:00 15:00 When you meet your friend in, you can say 22:00 Good morning Good afternoon Good evening Good night MatchMatch : : 晚间告别的用语晚间告别的用语(晚安晚安!) 凌晨至上午凌晨至上午12:00 下午下午4-5点之前点之前 太阳落山太阳落山(黄昏黄昏)到入睡到入睡 Homework: 1.听第一课单词部分的录音并跟读。 2.Review the new words. 授课课题（授课课题（_ _三三_ _年级年级_ _下下_ _册册 第第_3_3_单元单元 第第_2_2_课第二课时）课第二课时） 授课材料授课材料 重大版英语三年级下册第三单元第二课时第二课重大版英语三年级下册第三单元第二课时第二课 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 学生通过本节课的设计，学生学习掌握本课时安排的相关语言知识和 语言技能，在听、说、读、写方面得到应有的锻炼和提升。各环节都 设计得比较细致，培养学生语言的应用能力、加强自主学习能力，以 及发展文化交际能力。设计本课时，灵活的运用教材，将教材知识细 化和深化于教学过程。同时，利用多媒体等方式辅助教学提高学生学 习效率。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 本单元主要内容包括对家庭成员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐 姐、堂兄弟姐妹等的称呼和运用，以及对应的职业。四个字母的拼写 和日常情景对话。本单元的内容是以上两个单元的承接，也为后三个 单元的学习做进一步铺垫。 2. 教学对象分析： （1）本年级的学生已有一个学期的英语学习基础，在本课时的基础 上，已经学习了人物及部分职业，因此本课时可激起学生进一步学习 的兴趣和学习激情。 （2）本阶段学生具有好奇、爱活动、爱表现、善模仿等特点，他们 对喜欢的事物具有浓厚的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，可塑 性强，但缺乏理性思维，并且逻辑思维不强。 （3）本阶段学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关， 记忆最初仍以无意识记忆。想象具有模仿、简单再现和直观、具体的 特点。情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。他们精力旺盛、活 泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差。自我意识不 断发展，但不是直线的、等速的，既有上升的时期，也有平稳发展时 期，因此根据学生的优缺点和本质特点出发，有的放矢地进行教育和 长远发展规划提高学生整体发展很重要。 三、教学目标三、教学目标（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、 学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合）学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合） 1. 语言能力：能正确的读写四个字母及本单元的七个单词；将单词正 确运用到句子中；会介绍人物及职业，会在特定时间跟人亲密的打招 呼。 2. 思维品质： 体会英语学习的乐趣，敢于运用英语；积极参加课堂活动，相互合 作帮助；挖掘文本知识，发展深入性和发展性思维。 3. 文化品格： 乐于接触外国文化，增强祖国意识，在特定时间正确的与人打招 呼，将中西文化辩证看待并能简单的融合运用。 4. 学习能力： 掌握本单元本课时文化知识，将所学单词运用在简单句子中，并会 自主探索学习读写字母，会唱相应单元安排的英语歌曲。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 1. 教学重点： 能大胆灵活运用本单元重点句型，并操练于日常生活中；能正确的 读写字母。 2. 教学难点： 单词与句子的正确发音；能在生活不同时间情境中正确与人打招 呼。 五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图） Stage1 Pre-listening 1.Greeting 设计意图：简单的早上问候，为下文的下午、傍晚、晚上打招呼作铺 垫。 2.Free talk/ Sing a song / Watch a video /. 设计意图：通过奖品的介绍引起学生的学习劲头和积极性；放录音听 歌曲，学生跟唱内容，达到复习和铺垫的作用。 3.Lead in 设计意图：单词的复习导入，引入进一步的学习，使衔接递进自然。 Stage2 While-listening 1.单词和句子跟读。 设计意图：首先跟教师读单词及句子，使学生较为自然的接受知识和 下一步的学习。 2.课文内容及单词的跟读。 设计意图：听录音读课文内容，跟录音读单词，进一步巩固单词的正 确读法，使语音拼读得到巩固。 3.用句子介绍人物。 设计意图：单人介绍人物及两个配个介绍人物，检验学生所学和知识 的运用。 Stage3 Post-listening 1.听录音指图片。 设计意图：将所学知识运用于实践，检验自己对本课时知识的掌握情 况。 2.反复听读之后进行文化知识的深化。 设计意图：了解文化知识，会将所学运用于生活实践中。 3.J/K/L/M 大小写的读法于写法。 设计意图：正确发音，正确书写大小写的笔顺笔画和书写格式。 Stage4 Homework 设计意图：再次听录音检验自己的语音和掌握情况；再次交流介绍人 物巩固自己的本课时所学。 六、教学评价六、教学评价（评价内容和评价方法可整合）（评价内容和评价方法可整合） 本课时内容承接前两个课时，内容知识难度和容量适中，教学过程循 序渐进比较顺畅，学生参与较积极主动。重难点得到突破，课堂教学 组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活 动，顺利完成教学任务，教学内容大部分学生掌握得不错。多媒体结 合教学，为学生创造良好的学习情境。学生能很好吸收课时知识和文 化知识的渗透。但教师存在很多不足，课堂中表扬词汇不是很多，不 是全英语教学。 七、板书设计七、板书设计 UnitUnit 3 3 ThisThis IsIs MyMy FatherFather lessonlesson 2 2 - - - - - - - - - - - - - - - -