1、所用教科书 书名 义务教育教科书英语 （重大版） 设计册次、 单元 三年级 下册 Unit 1 设计主题Whos This Boy？Lesson 2 第二课时 参赛作品最 值推荐点 （包 括课件） 1.整个教学设计目标明确，重难点突出，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一 系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，另外该设计还特别强调学生人格 的发展和思维的发展。 2.课件设计充分为教学设计、课堂教学服务，插图生动活泼，重视学生的情感。 1.整体设计思路、指导据依说明 在课改的背景下，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了 学生的情感。根据和三年级学生的特点
2、，我是这样设计本课的：本节课我从学生的 学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教 学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、 动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学 习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课是一节对话课, 使学生通过看、听、读、思考、表演等过程进行知识的延伸及拓展。本次 教学活动的设计侧重于口语的教学，即使学生在掌握本课关键词汇及句型的基础上联系生活实际，表
3、达自己。主要是让学生能够用简单的问候语“Hi，how are you？”并作回答： “Im fine. /Fine, thank you.”以及能使用“Nice to meet you.”跟别人打招呼并作出回答： “Nice to meet you, too.本课 时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。 学生情况分析： 三年级的孩子活泼可爱，求知欲强，对一切充满幻想和好奇,善于表现自己，学习积极性很浓,只要 教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而使教学顺利进行，并取得良好的效果。但也 存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。大多数学生
4、对图画都感兴趣，尤其通过课件展示， 更增加了学生对本课知识的趣味性。 3.教学目标分析 一、知识目标： 1. 能熟练掌握并使用简单的问候语:“Hi，how are you？”并作回答： “Im fine. /Fine, thank you.” 2. 能使用“Nice to meet you.”跟别人打招呼并作出回答： “Nice to meet you, too.” 3. 能够朗读课文。 二、能力目标： 1. 发展学生观察、交流、思考能力。 2. 提高学生综合运用语言的能力。 三、情感目标： 培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在日常生活中我们应经常对周 围的人进行问候，
5、表示对他人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 能使用句型： “How are you?”向别人问好，并能作回答： “Im fine. /Fine, thank you. 2. 能使用“Nice to meet you.”跟别人打招呼并作出回答： “Nice to meet you, too.” 教学难点： 培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。 5.教学过程设计（方法、手段） 步骤 1：Warm-up 1. Greeting: T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning
6、/afternoon, . 2. T：Lets sing a song，OK？ Ss sing the song “Nice to meet you” together. 设计意图：在欢快的歌曲中激发学生的学习兴趣和积极性，并引出新知，创设一个好的英 语学习氛围。 3. Revision：Guess！Guess！Guess！ 课件呈现被遮住的 doctor，nurse，teacher，pupil 的图片，让学生猜测“He/She is a 然后教师把学生分成四个大组，以 “doctor，nurse，teacher，pupil”命名，用于本堂课的评价中。 设计意图：先用图片吸引住学生的注意和兴趣
7、，复习旧知，然后用学过的单词对学生进行 分组评价，使学生更加乐于参与课堂。 步骤 2：Presentation 1. 教师用“Nice to meet you，doctor/nurse/teacher/pupil.”分别和四个大组的学生打招呼，引 导学生回答“Nice to meet you，too.”教师教读，学生跟读。 学生带着各自的组名，用开火车的形式操练句型。 2. 课件 T: (show a rabbit)Look, this is my friend, Rabbit, Hello, Rabbit! Nice to meet you .How are you? R: Fine, th
8、ank you. And you？ T: Im fine, too. Who can? S1: Hello ,Monkey, Im .How are you? R: Fine, thank you. And you？ S1: Im fine, too. S2: Good morning , Rabbit, Im,How are you? S3: Nice to meet you, Rabbit, how are you? 教读句型“How are you？Im fine. And you?”等，师领读，生跟读，再抽读。 设计意图：用三上书中出现过的动物单词来导入学习 “How are you？
9、”等句型，充分发 挥在有限的书本资源的深度，让学生在熟悉的环境中学习新的知识，巩固复习。用旧的知 识促使新知识的形成和习得。 3. Lets chant.课件播放 chant“How are you？” 4. Look，listen and say： 1） 第一遍，生听录音，了解课文。 2） 第二遍，学生跟读课文。 3） 第三遍，全班表演朗读课文。 步骤 3：Practice 1. Game： “开火车” 小组合作，练习使用新句型，看那一小组说得又快又好。对说的好的组及个人进行表扬，鼓励大家积极 参与。 设计意图：在有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。 2. Lets match.课件展示习题
10、 Nice to meet you! My name is How are you？ Nice to meet you, too! How old are you？ Fine, thank you. Whats your name? Im eleven years old. 3. Sing the song： “How are you？” 设计意图：学生学到此环节时已经有些累了，唱唱歌曲既可以使学生得到舒缓，又可以练 习到所学重点句型。 步骤 4：Consolidation 1. 填一填：课件展示缺少句子的课文，学生试着填一填，读一读。 2. 分小组、个人，表演课文。 设计意图：回归课本，巩固
11、操练。 3. “我是小小配音员” ：课件展示两张胶片，让学生今天所学句型为其喜欢的动画人物配音。 设计意图：用活动吸引学生的注意和兴趣，为学生输出创设情境，发挥学生想象力和创造 力。 步骤 5：Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对其个人和小组进行奖励。 步骤 6：Expansion 1. 听课文并跟读。 2. 表演课文。 3. 试着用英语和别人打招呼、问候。 设计意图：设计不同层次的作业，学生可根据自身情况选择。 6.教学评价设计 评价内容：全班分成四个组，每个组分别以“doctor，nurse，teacher，pupil”命名，目的是复习本 单元词汇，带动学习本节课句型，用字母 AaEe 进行评价，为下节课的字母学习做好铺垫。 评价方法：在课堂学习中，四个组哪个组表现好一次，就依次循环用字母 A, a，B, b, C, c, D, d, E, e 进行表扬，最后看哪个组得的字母宝宝多就获胜。
