1、Unit 4Put on Your clothes lesson 21课时课时 教材及学情分析： 本课主要情境是妈妈带着 He Ping 去商场买衣服的场景。作为本单元的第二课， 除了要巩固练习 lesson1 的重点句型和单词外，也要求学生要掌握本课的新单词 的认读和书写，并将学过的句型用于情境对话交流中。三年级的学生虽然接触英 语的学习还不到一年，积累的词汇不多，但是她们有足够的热情和学习英语的积 极性，在之前的单元的学习中也有接触到 red, orange 等关于颜色的单词，这部 分可以进行一个知识的复习和链接设计。所以合理设计教学过程的基础上，利用 学生的这种心理，在学习了 Lesso
2、n1 的基础上，学生完全有能力进行一些简单的 问答和对话练习。 在设计相关游戏练习吸引学生注意力的基础上也能使整个教学 氛围更加融洽，也充分地利用多媒体深刻的表现力和重现力，让学生在愉悦的学 习氛围中，进行知识的融合与巩固，使效果更加显著。 教学目标： 1.掌握本课新单词 cap, sweater, T-shirt, scarf 的认读和书写，并在日常交流中灵活 运用 2.能掌握并使用句型：Is this your _?/Which is your _?等句型进行相关问 答交流并用于日常对话之中。 3.通过本单元的学习，培养学生浓厚的学习兴趣和积极参与语言实践活动的欲望， 帮助学生树立自信心。
3、 教学重难点： 1.能听说认读本单元的重点词汇，发音准确。 2.能大胆灵活运用本单元重点句型，并操练情境对话。 教学准备： 多媒体，PPT，单词卡片 教学过程 Step1 warming up 1、 greeting， “Hello, boys and girls.” 2、 视频播放音乐， The rainbow colours学生跟着一起唱跳 （吸引学生注意力，活跃课堂气氛） 3、 大声朗读 lesson1 的单词 （检查单词的认读，听音频纠正发音） 4、 出示单词卡片，会读的同学起立，大声地读出单词，进行复习 Step2 presentation and practice 1、 ppt 出
4、示帽子图片，问：whats this? 学生回答：帽子，再播放 cap 音频，让学生仔细听 单词的发音并大声地读出来，老师纠正读音，教读。 (以此方式教授单词： capsweaterT-shirtscarf, 重点强调各单词需要注意的读 音和书写) 2、 学生大声齐读单词 3、 分男女生再次齐读单词 4、 出示图片，图中有三顶不同颜色的帽子，问 whats this？学生根据帽子的颜色进行回答 回答：Its a yellow cap. 5、 学生辨别出三种颜色的帽子后，再问：Is this your cap? 学生根据需要用 Yes,it is./ No, it isnt.来回答 6、 完成上
5、述问题后，再接着问：Which is your cap?学生根据情况用：The +颜色+one.来回答 （在这一部分，师生间的对话涉及的句型有： A: Whats this? B: Its a cap? A: What colour is this cap? B: Its a yellow cap. A: Is this your cap? B: Yes, it is./ No, it isnt. A: Which is your cap? B: The red one.） 7、 此后，用此形式，按照上述 456 的顺序依次出示图片，引导学生操练句型和单词。 （可采取不同的问答形式，如：男女互
6、问互答的形式完成，或者抽学生的形式） Step 3 consolidation 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感， 能够激发他们学习的外部动机， 引发他们 一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。 Group work: (ppt 出示图片) 1、小组内相互大声地读出图片所表示物品的单词 2、再选一名同学起来读并将相应单词贴在图片下方 Step4 homework 1、 识记认读新单词， 2、 复习句型，自行操练 教学评价反思 英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心。本节课的教学特色是充分发挥了游戏对话教学的积极作用，课前用读
7、单词，是 以前所学知识的评价，边说边做、边唱边做是对本节课重点词组的评价，对话练习和表演是 对本节课所学重点句式以及对学生语言表达能力、 小组合作能力以及语言综合运用能力的评 价，可以说，这节课从始至终都贯穿着评价。爱玩时孩子的天性，游戏教学法符合小学生的 生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏，能激发和培养学生学习英语的兴趣。游戏 教学无意注意的特性促进了学生正确的学习态度和良好的学习习惯的形成， 有利于化难为易， 减轻学生的学习负担，符合高效教学的要求。另外，在本节课中游戏教学方法强调了学生的 主体性，激发学生共同参与，充分激发了教师的主导作用于学生的主体作用的发挥。通过本 节课，我们看到，网络信息资源应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它 对教育教学观念产生了巨大冲击。 英语课程与网络信息的有机结合， 是以网络信息资源为基 础构建新的教学体系，在这个体系中，网络信息资源不是一种辅助工具，而将成为基本的知 识载体、教学媒介和评价工具。在英语教学中合理运用网络信息，以其生动、直观、形象、 新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的 语言实践机会。
