1、高新区小学语文教学评助课时备课设计 年级主备人_审核人备课时间 课题课题第六单元第六单元课型课型复习复习课时课时1212序号序号1212 学习学习 内容内容 分析分析 一、单元内容介绍： 本单元以“童年”为主题，包含牛和鹅 一只窝囊的大老虎 陀 螺三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文 园地”。 二、学习内容分析： （一）识字与写字： 1.本单元学生应掌握的一类字为： 摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 段 俩 练 裤 逃 罩 亏 挖 撤 堂 砸 锅 否 旋 况 兵 败 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪 其中学生的易错字为顽、惹、掐 易混字为：摸
2、（和莫混淆）、撤（和辙混淆） 2.本单元学生应认读的二类字为： 谓 拳 捶 襟 膊 瓶 怖 凭 欺 掐 囊 露 角 殷 豁 撇 啊 霉 亏 哄 拙 唉 砸 锅 钉 旋 兵 恨 帅 彻 溃 誉 丑 豪 其中学生容易读错的字为囊，多音字为钉 旋 露 角 啊 哄 唉 （二）阅读： 本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。本单元所选 的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。“记一次游戏”是 本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有 重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“语文园地”主要是引导学生交 流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些
3、 蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的 含义；积累一些有关为人处世的八字格言。 牛和鹅 运用的修辞方法为：比喻 运用到的表达方法：通过人物的动作、语言、神态体会人物的紧张的 心情变化 一只窝囊的大老虎 运用的修辞方法为：设问 运用到的表达方法：根据动作、语言、神态，说心情变化 陀螺 运用的表达方法为：通过动作、语言、神态，体会作者心情变化 （三）习作： 本单元的习作为记一次游戏 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对 写作的兴趣。 2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定 的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。 3.学会
4、捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句 成段。 4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。 （四）口语交际：根据单元口语交际内容分析（若本单元没有口语交 际，可不分析） 本单元的口语交际内容安慰。围绕此内容师生、生生间交流的话 题要求为：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说 安慰别人的话。 2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表 达自己的情感。 3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。 以完成课程标准中口语交际中培养学生倾听、表达、应对这一目 标。 （五）综合性学习： 能搜集与本单元课文学习相关的资料，并与同学共同讨论。
5、 三、关系建构： 本单元以“童年”为主题，包含牛和鹅 一只窝囊的大老虎 陀 螺三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文 园地”。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活 有关的主题，与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的快乐， 更有经历挫折带来的成长。 四、资源拓展： 1. 主题丛书2.区要求背诵古诗的古诗 812 首、 3.推荐篇目秦文君一诺千金 推荐理由许下的一个诺言有千金的价值。可说起来容易,做起来难。这篇文 章就讲了作者经历的两件事:第一件是我小的时候,一个男生向我借 2 元钱, 并如期还了钱;而另一件事是我长大后,去火车站接一个朋友,我们
6、曾经约定 风雨无阻,可她却因为雨大没有来。读完这个故事,我们不禁为故事中至诚 至信的主人公所感动,更感受到遵守诺言、 信守承诺带给人的美好和对不遵 守诺言的人的鄙夷。 阅读方法作者整篇文章巧妙地运用了对比,将每个人对待诺言的不同态度 呈现在我们眼前,男生和朋友形成了鲜明的对比,“我”和朋友形成了对比。 我 们可以通过边读边体会这种对比来感悟作者的情感。 课标课标 分析分析 （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词 典。 4能使用硬笔熟练地书
7、写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹 正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中 不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大
8、意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号 的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的 语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总 量不少于 40 万字。 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把 自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句
9、。根据表达的需要，正确使用冒号、 引号等标点符号。 6课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不 同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体 生动。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己 的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会 合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问 题。 学情学情
10、 分析分析 1.已有知识经验：对写叙事文体已有接触了解；对抓关键词句分析文章 内容已有初步了解。 2.已有策略经验：逐渐尝试运用默读方式获得文章基本信息，并通过 圈点勾画并适当做过比较简单的批注、寻找关键词、句、段的方式体悟文 章的情感态度价值观；有初步的概括能力和语言组织能力。 3.已有生活经验：通过动物世界人与自然等节目，以及日常 生活中的旅游等对牛和鹅有基本的了解。 4.存在困难与障碍：做批注的要点与方法不够明确，本课生字难度较 大，学生在生活中接触较少，“摸、甚、跪”等字书写难度较大，需要重 点讲解，由学生说一说易错点。 对牛和鹅的性格特点不够了解。 5.突破措施：教学时，先将本篇课文
11、与其他课文呈现形式进行比较，让学 生直观的认识什么是批注，初步感知批注的作用，接着让学生再读课文试 着从不同的角度给课文做批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理 解，最后，还可以用批注的方法理解阅读链接中的文本。阅读链接中的内 容对牛的知识做了补充，使得学生理解文本更加直观形象。一边读一边画 出相关语句，体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情。 6.个性差异：85%的学生能够根据老师提供的要求了解做批注的方法， 能结合课本中的图片对课本中的内容做批注；15%优秀学生可进一步拓展 相关知识的学习，在批注中能除了知识性的内容，还能表达自己的感受。 学习学习 目标目标 1.通过回顾、听写生字词，扎实基础知
12、识掌握。 2.通过抓重点词句、边读边想象、联系生活实际等方法，复习背诵课文内 容，深化语言。 3.通过边读书边做批注感受人物的心情变化，能把自己的阅读积累与他人 交流。 学习学习 重难重难 点点 1.通过回顾、听写生字词，扎实基础知识掌握； 2.通过复习课文内容，深化认知，积累语言。 课前课前 准备准备 课本、粉笔、多媒体、PPT 学学习习过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设与补问题预设与补 救救 一一、 复习导复习导 入入 （ 目（ 目 标标 1 1） 1. 回顾重点词语 抚摸 甚至 跪下 虽然 顽皮 捶背 脖子 脱掉 大概 昏乱 握住 摔倒
13、凭借 掐住 念书 班级 一段 兄弟 俩 排练 连衣裤 改变 逃走 亏得 挖开 砸锅 否则 旋风 况且 金兵 溃败 仍然 尤其 恨不得 帅气 品尝 丑小鸭 自豪 一 摇一摆 又哭又叫 摇摇摆摆 无缘无故 又 唱又跳 通情达理 哄堂大笑 接连不断 唉 声叹气 垂头丧气 踱来踱去 顾名思义 冰 天雪地 毫无怨言 重整旗鼓 不甘人后 得 心应手 手舞足蹈 一显身手 不伦不类 一 丝一毫 摇头晃脑 不动声色 不败之地 兴 致勃勃 2.听写重点词语 抚摸 甚至 跪下 虽然 学生叙述重 点词语的书 写和读音注 意的地方。 听记词语 学生叙述 其他同学 补充评价。 自查听记 改错， 纠错 后组内交 流。 问题
14、预设： 部分 学生听写不达 标 补救： 作业补救 顽皮 捶背 脖子 脱掉 大概 昏乱 握住 摔倒 凭借 掐住 念书 班级 一段 兄弟 俩 排练 连衣裤 改变 逃走 亏得 挖开 砸锅 否则 旋风 况且 金兵 溃败 仍然 尤其 恨不得 帅气 品尝 丑小鸭 自豪 一 摇一摆 又哭又叫 摇摇摆摆 无缘无故 又 唱又跳 通情达理 哄堂大笑 接连不断 唉 声叹气 垂头丧气 踱来踱去 顾名思义 冰 天雪地 毫无怨言 重整旗鼓 不甘人后 得 心应手 手舞足蹈 一显身手 不伦不类 一 丝一毫 摇头晃脑 不动声色 不败之地 兴 致勃勃 二二、 重点句重点句 段段 （目（目标标 2 2、3 3） 1.比喻句比喻句
15、(1)它,不过跟一个酒瓶 子一样罢了! 把“大鹅”比作“酒瓶 子”,形象地写出了大 鹅在金奎叔眼中的渺 小。 (2)这时你看吧,两只旋 转的陀螺奋勇搏斗,旋 风般撞向对手,刚一接 触,又各自闪向一边,然 后重整旗鼓再战直 到其中一方被撞翻才告 一段落。 这句话运用比喻的修辞 手法,把“陀螺”比作 “旋风”,形象地描写 出两只陀螺比赛的激烈 场面。 学生朗读段 落。 生联系上下 文说这段话 中哪个词语 用的最好， 好在哪里。 将优美的词 语抄录在积 累本上。 生说说搜集 的 相 关 句 子。 学生找到 重点词语 和修辞手 法并能区 别运用。 山崩地裂 半明半昧 拟人 比喻 通过小组合作 交流进行
16、补救 2.拟人句拟人句 (1)鹅听见了,就竖起头 来,侧着眼睛看了看,竟 爬到岸上,一摇一摆地、 神气地朝我们走过来。 这句话抓住鹅的神态、 动作进行描写,运用拟 人的修辞手法写出鹅不 可一世的霸道样子。 (2)好的冰尜儿尖部嵌 一颗滚珠,转起来能增 加许多妩媚。 写陀螺妩媚,这是运用 拟人的修辞手法形容陀 螺,可见作者对陀螺已 经达到超级喜爱的地步 了。 3.含有关联词的句子含有关联词的句子 (1)要是在路上碰到鹅, 就得绕个大圈子才敢走 进去。 (2)要是我会豁虎跳,这 场戏就不至于砸锅了。 (3)这只陀螺不是人工 削制的,而是一位木工 在旋床上旋出来的。 (4)我的陀螺刚一露面, 就招来
17、了一顿嘲笑。 4.重点句子重点句子 他一把握住了鹅的长脖 子。 鹅用脚爪划他,用嘴 啄他。可是金奎叔的力 气是那么大,他轻轻地 把鹅提了起来,然后就 像摔一个酒瓶似的,呼 的一下,把这只老雄鹅 摔到了半空中。它张开 翅膀,啪啪啪地落到了 池塘中。 这句话出现了很多描写 鹅的动作的词语,比 如:“划、啄、张开、 落”。这些动词的使用 让我们看到了以前神气 的大鹅此时是多么狼狈 不堪呀! 三、课文三、课文 内 容 考 察内 容 考 察 （目标（目标 2 2） 牛和鹅 以课内阅读考查金奎叔 是怎样对待老雄鹅的, 金奎叔说的话对“我” 的启示,以及“我”直 到现在还记着金奎叔的 话的原因。 1. 一只
18、窝囊的大老虎 作者的心理活动 2. 生：自己尝 试 着 说 一 说，不会的 快查书。做 好被提问的 可能。 生：同座互 查纠错。 老师抽查， 学生集体 检查纠错。 同桌互查 及时改错。 四、四、 日积月累日积月累 复习复习 （目目标标 3 3）1. 背诵日积月累中谚 语 2.展示积累的好词好句 诵读优秀谚 语，注意在 诵读过程中 体验情感， 展开想象， 领悟诗文大 意。不理解 的提问。 其他同学 点评并抓 关键词 五、作业 布置 作业内容作业类型对应目标作业时间 听写改错11-5 分钟 完成集锦本1、2、315 分钟 板书设计 第一单元复习课 一显身手 不伦不类 一丝一毫 摇头晃脑 教学反思
