1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 迢迢牵牛星迢迢牵牛星 古诗十九首古诗十九首 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。 这首诗里藏着一个美丽的民间传说这首诗里藏着一个美丽的民间传说牛郎织女牛郎织女 的故事。织女整日忙碌，的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机纤纤擢素手，札札弄机 杼杼”，面容憔悴，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨终日不成章，泣涕零如雨”，这，
2、这 都是因为都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语盈盈一水间，脉脉不得语”。 全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别 之情。牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻之情。牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻 隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。 朗读吟咏朗读吟咏 第一步：第一步：读准字音，读好韵脚读准字音，读好韵脚 先将文下注释中的生字读音注释在书上，先将文下注释中的生字读音注释在书上， 再画出韵脚（本诗中偶数句的最后一个字），再画出韵脚（本诗中偶数句的最后一个字）， 朗读时韵脚要读得饱满响亮。朗读时韵
3、脚要读得饱满响亮。 远远的街灯明了，远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻，我想他们此刻， 定然在天街闲游。定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流
4、星， 是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。 远远的街灯明了，远远的街灯明了， 好像闪着无数的明好像闪着无数的明星星。 天上的明星现了，天上的明星现了， 好像点着无数的街好像点着无数的街灯灯。 我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街定然有美丽的街市市。 街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍定然是世上没有的珍奇奇。 你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽定然是不甚宽广广。 那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来定能够骑着牛儿来往往。 我想他们此刻，我想他们此刻， 定然在天街闲定然在天街闲游游。 不信，请看那朵流星，不
5、信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在是他们提着灯笼在走走。 韵脚韵脚 这样的押韵有什么好处？这样的押韵有什么好处？ 使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。 第二步：第二步：读准节奏，读好重音、停顿读准节奏，读好重音、停顿 听老师范读一、二节，同学们用听老师范读一、二节，同学们用“/”/”给给 第一、二节划分节奏，用第一、二节划分节奏，用“”标重音。标重音。 远远的街灯明了，远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。定然有
6、美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 按语意和音按语意和音 节划分节奏，意节划分节奏，意 象、韵脚和需要象、韵脚和需要 突出的词语一般突出的词语一般 要重读。要重读。 按照第一、二节的经验自主给第三、四节按照第一、二节的经验自主给第三、四节 划分节奏，标重音。划分节奏，标重音。 你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。定能够
7、骑着牛儿来往。 我想他们此刻，我想他们此刻， 定然在天街闲游。定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。 你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻，我想他们此刻， 定然在天街闲游。定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 声断气停声断
8、气停 声断气连声断气连 第三步：第三步：自由练读，读出诗味自由练读，读出诗味 1.1.练读方法：练读方法： 读准字音，读好韵脚；读准节奏，读好读准字音，读好韵脚；读准节奏，读好 重音、停顿。练习全篇朗读，读出诗歌的韵重音、停顿。练习全篇朗读，读出诗歌的韵 律之美。律之美。 2.2.轮流朗读：轮流朗读： 用轮读的方式来展示一下练习成果。全用轮读的方式来展示一下练习成果。全 班分为男、女生两组，轮流着读。班分为男、女生两组，轮流着读。 远远的街灯明了，远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的
9、空中，我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 天上的街市天上的街市师：师： 女生：女生： 男生：男生： 女生：女生： 男生：男生：/ / 你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻，我想他们此刻， 定然在天街闲游。定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，
10、不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。是他们提着灯笼在走。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 女生：女生： 男生：男生： 女生：女生： 男生：男生： 品读想象品读想象 除了韵律美之外，这还是一首画面优美的诗，除了韵律美之外，这还是一首画面优美的诗， 几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。请同学们自几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。请同学们自 由朗读课文，并用笔勾画出诗中的意象。由朗读课文，并用笔勾画出诗中的意象。 街灯街灯 明星明星 街市街市 物品物品 天河天河 牛郎织女牛郎织女 天街天街 流星流星 灯笼灯笼 品读想
11、象品读想象 把第一节诗换一个语序，行不行？为什么？把第一节诗换一个语序，行不行？为什么？ 注意听。注意听。 “天上的天上的/ /明星明星/ /现了，现了， 好像好像/ /点着点着/ /无数的无数的/ /街灯。街灯。 远远的远远的/ /街灯街灯/ /明了，明了， 好像好像/ /闪着闪着/ /无数的无数的/ /明星。明星。” 品读想象品读想象 不行。诗人由远处的街灯想到了天上的不行。诗人由远处的街灯想到了天上的 明星，再看天上的明星，发现明星，再看天上的明星，发现“天上的明星天上的明星 现了现了”，接着诗人又由天上的明星想到了街，接着诗人又由天上的明星想到了街 灯。由一种事物想到相关的另外一种事物
12、，灯。由一种事物想到相关的另外一种事物， 这叫作这叫作“联想联想”。 语文百宝箱语文百宝箱 联想是由某人或某事物而想起其他相关联想是由某人或某事物而想起其他相关 的人或事物。的人或事物。 品读想象品读想象 “ “天上的明星现了，好像点着无数的街灯。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。” 诗人由此又想到了什么？诗人由此又想到了什么？ 诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎 织女的生活。织女的生活。 这是由天上的明星创造出的新形象，这是想象。这是由天上的明星创造出的新形象，这是想象。 语文百宝箱语文百宝箱 想象是指在知觉材料的基础上，经过新想象是指在知觉材
13、料的基础上，经过新 的配合而创造出新形象的心理过程。的配合而创造出新形象的心理过程。 品读想象品读想象 用意象划分诗歌层次。用意象划分诗歌层次。 第一节，街灯第一节，街灯/ /明星。明星。 第二节，天上的街市。第二节，天上的街市。 第三、四节，牛郎织女的幸福生活。第三、四节，牛郎织女的幸福生活。 品读想象品读想象 研读课文，看看诗中的意象哪些是眼见的实研读课文，看看诗中的意象哪些是眼见的实 景，哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课景，哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课 文，批注在书上。文，批注在书上。 品读想象品读想象 街灯（实景）街灯（实景）明星（虚景）明星（虚景）联想联想 明星（明星
14、（ ）街灯（街灯（ ） 街市（街市（ ）物品（物品（ ） 天河（天河（ ）牛郎织女（牛郎织女（ ） 流星（流星（ ）牛郎织女提着灯笼在走（牛郎织女提着灯笼在走（ ） 实景实景虚景虚景联想联想 虚景虚景虚景虚景想象想象 实景实景虚景虚景 实景实景虚景虚景 想象想象 这样虚实相生，创造了一幅幅优美的图画。这样虚实相生，创造了一幅幅优美的图画。 品读想象品读想象 请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听 老师朗读，想象这些意象是什么样子的，准备描老师朗读，想象这些意象是什么样子的，准备描 述画面。述画面。 美读品析美读品析 诗中牛郎织女的生活幸福美满，传说中诗中牛
15、郎织女的生活幸福美满，传说中 的牛郎织女的故事却是个悲剧。诗人为什么的牛郎织女的故事却是个悲剧。诗人为什么 要改编这个故事呢？我们先来了解一下诗人要改编这个故事呢？我们先来了解一下诗人 以及写作背景。以及写作背景。 郭沫若（郭沫若（1892197818921978），原名郭开贞，四川），原名郭开贞，四川 乐山人，诗人、作家、历史学家、古文字学家。乐山人，诗人、作家、历史学家、古文字学家。 他是中国新诗的奠基人之一，也是中国历史剧的他是中国新诗的奠基人之一，也是中国历史剧的 开创者和奠基人。代表作有诗集开创者和奠基人。代表作有诗集女神女神星星 空空，历史剧，历史剧屈原屈原虎符虎符棠棣之花棠棣之花
16、等。等。 有有郭沫若全集郭沫若全集行世。行世。 作者简介作者简介 本文选自本文选自郭沫若全集郭沫若全集文学编文学编第一卷（人民文学出版第一卷（人民文学出版 社社19821982年版）。略有改动。年版）。略有改动。天上的街市天上的街市原题原题天上的市天上的市 街街，写于，写于19211921年年1010月，是郭沫若早期创作的新诗，收入月，是郭沫若早期创作的新诗，收入星星 空空集。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未集。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未 到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子 陷入苦闷彷徨
17、之中。诗人目睹这种现实，感到一种陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲幻灭的悲 哀哀”。他既向往。他既向往“平和洁净平和洁净”的的“美美”，而又不知如何将理想，而又不知如何将理想 在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集星星 空空的基本情感特点，也体现在这首的基本情感特点，也体现在这首天上的街市天上的街市中。中。 写作背景写作背景 第一步：第一步：合作品析。合作品析。 美读品析美读品析 四人一小组，合作品析问题。讨论完后，全班交流。四人一小组，合作品析问题。讨论完后，全班交流。 1.1. 诗中所写的景象有哪些共同特点？
18、诗中所写的景象有哪些共同特点？ 2.2. 诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎 织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。 这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？ 3.3. 这首诗中反复出现这首诗中反复出现“定然定然”和和“定定”，作者想表，作者想表 达什么意思呢？应该如何理解？达什么意思呢？应该如何理解？ 美读品析美读品析 1.1. 诗中所写的景象有哪些共同特点？诗中所写的景象有哪些共同特点？ 美好，安宁，和谐。美好，安宁，和谐。 美读品析美读品析 2.2. 诗中牛
19、郎织女的生活美满幸福，与传说中的诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的 牛郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的牛郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的 故事不同。这样想象，表达了诗人怎样的思故事不同。这样想象，表达了诗人怎样的思 想感情？想感情？ 这样想象，表达了诗人对美好生活的向这样想象，表达了诗人对美好生活的向 往和追求。天河不再成为他们往来的阻碍，往和追求。天河不再成为他们往来的阻碍， 这是一对被解放了的幸福自由的人。这也表这是一对被解放了的幸福自由的人。这也表 达了诗人改造现实的愿望。达了诗人改造现实的愿望。 美读品析美读品析 3.3. 这首诗中反复出现这首诗中反复出现“定然定然”和和“
20、定定”，作者，作者 想表达什么意思呢？应该如何理解？想表达什么意思呢？应该如何理解？ 反复出现的反复出现的“定然定然”和和“定定”，用这种，用这种 坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的 生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、 不绝望，并为这样美好的生活努力不已，奋不绝望，并为这样美好的生活努力不已，奋 斗不止，相信这样的美好生活一定会到来。斗不止，相信这样的美好生活一定会到来。 第二步：第二步：自主品析。自主品析。 美读品析美读品析 诗歌中的遣词造句都饱含着诗人的情感。你诗歌中的遣词造句都饱含着诗人的情感。你 还
21、能从哪些诗句或词语里品出情味来呢？请你说还能从哪些诗句或词语里品出情味来呢？请你说 一说。一说。 美读品析美读品析 “ “浅浅的浅浅的”，写出了夜色初降时诗人所，写出了夜色初降时诗人所 见到的银河景象，同时也借此表达了一种美见到的银河景象，同时也借此表达了一种美 好的愿望和期盼。又用好的愿望和期盼。又用“朵朵”做流星的量词，做流星的量词， 而不用而不用“颗颗”，写出了流星的美，就像花儿，写出了流星的美，就像花儿 一样绚烂夺目。一样绚烂夺目。 第三步：第三步：美读展示。美读展示。 美读品析美读品析 让我们带着我们所领悟到的这些情感，进让我们带着我们所领悟到的这些情感，进 入读诗的最高境界入读诗的
22、最高境界美读，也就是在读准字美读，也就是在读准字 音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上，音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上， 读出情境，读出情感。一遍一遍地练读，直至读出情境，读出情感。一遍一遍地练读，直至 美读成诵。美读成诵。 美读品析美读品析 1.1. 自由练读。自由练读。 提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵， 可以双人诵，也可以小组诵。可以双人诵，也可以小组诵。 2.2. 美读展示。美读展示。 三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中 有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助 于理解诗歌。于理解诗歌。 用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。 课后作业课后作业 板书设计板书设计 明星明星 天上的街市天上的街市 街灯街灯街市街市 （联想）（联想） 珍奇物品珍奇物品 天河天河 牛郎织女牛郎织女 流星流星 灯笼灯笼 （想象）（想象）
