1、统编版南京四年级语文上册走月亮第统编版南京四年级语文上册走月亮第1 1课时教案课时教案 校区学段学科小语四年级使用时间9.4序号5 课题2.走月亮第一课时课型新授备课人 课标要求 1.有初步的独立识字能力，正确书写正楷字。整行书写时能做到把字的中心 写在横格的线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 2.正确流利有感情朗读课文，能背诵指定的段落。能边读边想象画面并能说 出印象深刻的画面。 3.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下场景。 内容分析 识字与写字 走月亮要求认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能 正确读写“淘洗、柔和”等词语。 阅读 这篇课
2、文结构清晰，学生可以通过抓关键词句的方法感受句子中蕴含的情 感，同时要在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。 习作 这篇文章采用空间顺序叙述了“我”和阿妈走月亮的事情，结构清晰，运用 了比喻、拟人、排比等修辞方法把所见所闻、所思所感生动的表达出来。 口语交际 四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现 了”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。 综合性学习 走月亮是南方的一种习俗，在月光下散步是一件温馨而美好的事情，引导学 生回忆起月夜趣事，并以小练笔的形式表达出来。 关系建构 在语文要素的落实中，本文在整个单元中承担的任务，与前面的课文以及后
3、 面学习内容之间的关系。这篇课文是本单元第二篇课文，除继续落实字词目标 外，还承担着通过想象画面感受美好自然的任务。观潮通过想象画面感受到 了钱塘江大潮的宏伟壮观，走月亮则通过想象画面感受“我”和阿妈温馨、 幸福的情感。分析课文中运用的修辞方法，从而感受课文的语言美，进一步感悟 作者表达的情感。 资源拓展 推荐阅读月光启蒙桨声灯影里的秦淮河 学情分析 一、知识经验 1.已知：对写景记叙性文体已有接触了解；有初步的独立识字能力，和借助工具 书、网络资源等解决一般问题的知识经验积累；对抓关键词句分析文章内容已有 初步了解。 2.未知：对走月亮的习俗知识积累不充分。 3.突破措施：通过对课后资料袋的
4、阅读，对查阅相关资料的阅读掌握。 4.个性差异：85%的学生能够根据老师提供的线索了解基础知识，能结合图片、视 频用自己的话说出自己的感受来；15%优秀学生可进一步拓展相关知识的学习。 二、策略经验 1.已知：逐渐尝试运用默读、浏览等方式获得文章基本信息，并通过圈点勾画并 适当做批注、寻找关键词、句、段的方式体悟文章的情感态度价值观；有初步的 概括能力和语言组织能力。 2.未知：对关键词句的分析在结合自身体验上还有所欠缺；对文章中描写景物的 四字词语等所形成的的情感底蕴的线索的整体把握还有欠缺。 3.存在困难与障碍：对所见所闻、所思所感不能够通过联系上下文很好地理解 等。 4.解决措施：通过圈
5、点勾画关键词句，修改语句进行对比等方式感受文章的语言 之美。 5.个性差异：90%学生能联系之前学习过的写景文章获得对自然的无限热爱，5%的 优秀学生能够自主进行自然景观的保护等主题的探索，5%的待优生能够从本文中 感受对自然、对祖国山河的热爱。 三、生活经验 1.已知：通过动物世界 人与自然等节目，以及日常生活中的旅游等对潮汐 有相关体验；对大自然的神奇壮丽有一定的求知欲与赞美之情。 2.未知：对自然景观形成的情感体验不能通过语言表述进行丰富的传达。 3.存在困难与障碍：学习文章表达手法、表达词汇来表达自己的感情，文章中几 条线索交织：美景、赞美之情边读便现象画面比较难。 4.解决措施：通过
6、抓关键词句、跳读、串联等方式，获得情感体验，自由抒发阅 读感受。 5.个性差异：通过教师引导，85%学生能够准确定位课文中的描写语句，感受比 喻、拟人等想象描绘的景象，15%优秀的学生在梳理文章中的描写手法后能够在文 章中灵活运用出来。 学习目标 1.会写15个生字，会读8个生字，积累“淘洗”“柔和”等词组，“坑坑洼洼”等 四字词语。正确读写词语表中精读课文中的词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。 3.正确流利地朗读课文，初步感受月光下洱海边的美丽景象。 学习方法 自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助资料袋 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 一、自
7、主学习 （目标 1、2） 1.完成课前预习，朗读上传人人 通。 2.梳理出自己的学习目标。 3.找出自己上课要解决的地方。 1.检查预习，人人 通批阅反馈。 2.上课之前分享学 生搜集的资料。 3.交流预习中的遇 到的困惑。 4.交流本节课的学 习目标。 完成课前预习本设置的内容 1.朗读：正确、流利、有感 情地朗读课文不少于三遍， 标出课文自然段。 2.字词：圈出部首、标出音 序、生字组两词。 3.积累： （1）课文中的好词或自己不 理解的词语，不少于 10 个。 （2）课文中的优美句子，不 少于 3 句。 4.概括：通过朗读和自己的 理解概括课文的主要内容。 5.搜集：有关走月亮的风俗 资
8、料。 6.质疑：写出你的疑问或不 明白的地方。 7.目标：通过课前自主预习 和自己的疑问，确定学习目 标，不少于 2 个。 预设：对于走月亮风俗资料 的搜集，很多学生会出现长 篇大论照本宣科的现象，不 能提取有价值的信息。 补救： 指导学生根据课文内容搜集 有关走月亮的风俗，内容在 5-10句话内。 二、确 定目标 1.学生和教师一起梳理本节课的 学习目标。 2.指一名学生读目标。 了解本节课的学习 目标，带着目标出 发，学习会更加准 确、有目的。 1.通过拼音拼读、生字组 词、形近字等方式，能够正 确认读“淘、洼”等 10 个生 字。理解“风俗、闪烁”等 词语。 2.正确、流利地朗读课文，
9、背诵课文第四自然段。 3.正确流利地朗读课文，初 步感受月光下洱海边的美丽 景象。 预设：对于目标的梳理，很 多学生只会梳理字词、课文 朗读的目标，不能找到自己 学习的难点。 补救：引导学生借助课后题 完成自己目标的梳理。 三、小 组合作 （目标 1） 一、小组合作学习字词、朗读课 文。 1点名分段阅读课文，达到全班 师生集体正音。 2认读生词。（自读，指读，开 火车读） 3.小组交流不明白的地方。 思考问题：我和阿妈走月亮经过 了哪些地方？ 1.指名说出写作顺 序。 2.小组讨论不明白 词语并及时请教后 做记录。 1.读引导语：通过预习，你 已经节本掌握了本篇课文的 学习内容，下面我们通过小
10、 组合作检查同学们的自主学 习情况。 问题预设：学生对多音字的 掌握不扎实。 补救：教师重点指导指导 “载”的读音，在这里是 “运载（ zi ）”。 问题预设：学生对云南并不 了解。 补救： 用图片和文字给学生介绍云 南、洱海、白族，使学生对 美丽的云南风景有初步的印 象。 四、集 体分享 （目标 2） 交流分享第 1.2 自然段：我和阿 妈走月亮时看到了什么？ 1. 小组分享交流 2.全班评价，教师 点评。 交流分享 1.2 自然段： 预设：我和阿妈走月亮时看 到了什么？ 补救：根据第一幅画面的概 括方法，先找到我看到了什 么，再想想这些景物出现在 那个地点，最后试着用四个 字概括。 五、达
11、 标检测 1.完成练习 2.集体订正 3.改错 同桌互评 教师抽查 一、在带点字的正确读音 后面画“”。 风俗（sg）稻 穗（husu） 二、看拼音写汉字。 p totio yu （） （）zhung ji qin shu （） （） 三、仿写词语。 闪烁闪闪烁烁 （） （） （） （） 预设： 葡萄易写错。 补救： 1.观察字形 2.同桌互助 3.教师点拨： 缶的第四画不要出头，葡里 面不要漏点。 六、拓展 延伸 阅读主题丛书钱塘江夜潮 1.思考：文章按什么顺序来描 写？ 2.你的脑海中形成了怎样的画 面？ 3.给你印象最深刻的是哪一段？ 小组互评，集体分 享。 边读边想：作者介按照什么 顺序描写钱塘江夜潮？ 点拨：找关键词，如表示地 点的词语。 补救：边读边圈画出描写钱 塘江夜潮的优美生动词句， 结合修辞手法感悟理解。 作业 一类字两字两词写一遍 读熟第4自然段 批改二次指导 板书设计 2.走月亮 月亮升起 月下溪岸 月下田野 月亮牵星 教学反思
