1、“漫画”老师 习作指导 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 看漫画， 猜人物。 习作：“漫画”老师 姚 明 三 毛 特点突出 手法夸张 习作：“漫画”老师 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的是总爱穿裙子，说话像连珠炮的 语文老师？语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的是整天笑眯眯，走路像一阵风的 数学老师？数学老师？ 还是上课时还是上课时“怪招怪招”迭出，课后迭出，课后 和同学们打成一片的体育老师？和同学们打成一片的体育老师？ 文字描述，突出特点 这些老师 有什么特点？ 写作对象 可以从哪 些方面介绍老 师的特点？ 外貌 性格 喜好 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 习作导入 习作要求
2、习作指导 习作演练 抓住人物的外貌、性格、喜好等主要 特点。 用一两件具体事例描写自己的老师， 突出其特点。 探究任务 合作探究 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 1.你觉得哪位老师最有特点？特点是什么？ 2.哪些事例最能突出老师的这一特点？ 3.怎样围绕具体事例突出老师的这一特点？ 定人物：我想“漫画” 的 老师。 的 语文老师 的 数学老师 的 英语老师 的 体育老师 的 老师 示例：我想“漫画” 孩子气 的 英语 老师。 1.你觉得哪位老师最有特点？特点是什么？ 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 探究活动 1.课后，英语老师发现谁
3、带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上 和同学们一起玩。 （ ） 2.英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。（ ） 3.英语老师在大课间的时候和同学们一起做游戏，如果输了，她 会像个孩子一样较真儿。 （ ） 4.英语老师喜欢看漫画书，经常和同学们互相借书看。 （ ） 选材料：有位同学想写孩子气的英语老师，请你为他选择下列 合适的材料，画“”。 2.哪些事例最能突出老师的这一特点？ 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 不能说明老师的“孩子气”。 孩子气的 英语老师 课间英语老师和 我们一起玩“拍纸片 儿”的游戏。 老师的表现 同学的反应 根据特点 选择事例 镜头放慢 细节放大 3.怎样
4、围绕具体事例突出老师的这一特点？ 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 写具体：这段话是怎样突出英语老师的“孩子气”的？ 示例示例：地面上只剩最后一张纸片儿了，胜败在此一举！围观的地面上只剩最后一张纸片儿了，胜败在此一举！围观的 同学都屏气凝神地盯着老师的举动，只见她额角沁汗，表情严肃，同学都屏气凝神地盯着老师的举动，只见她额角沁汗，表情严肃， 眼睛眼睛一眨不眨地盯着纸片，如果眼神也有温度，估计纸片立马会一眨不眨地盯着纸片，如果眼神也有温度，估计纸片立马会 被她盯得自燃起来。经过开战前似的片刻沉寂，我们的英语老师被她盯得自燃起来。经过开战前似的片刻沉寂，我们的英语老师 终于动了，她抬起右臂，
5、慢慢地越抬越高，越抬越直，伸直的手终于动了，她抬起右臂，慢慢地越抬越高，越抬越直，伸直的手 臂像一座陡峭的山峰直破云霄，气势惊人。臂像一座陡峭的山峰直破云霄，气势惊人。“嘿！嘿！”伴随一声呼伴随一声呼 喝，喝，“五指山五指山”在空中留下一道残在空中留下一道残影，迅猛有力地落在纸片的一影，迅猛有力地落在纸片的一 侧。啊！纸片侧。啊！纸片被掌风被掌风掀飞老远。大家掀飞老远。大家一齐惊呼：一齐惊呼：“翻过来啦！老翻过来啦！老 师真厉害！师真厉害！”这时老师一改这时老师一改“战前战前”的严肃，咧开嘴角，眸中带的严肃，咧开嘴角，眸中带 笑，快乐得像个吃到糖果的孩子笑，快乐得像个吃到糖果的孩子 他人 反应 夸张 手法 人物 描写 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 S 神态 动作 语言 交流提示 我觉得这件事最能突出 老师的 特点， 记得有一天/一次 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 交流分享 习作：“漫画”老师 定人物选材料写具体 他人 反应 夸张 手法 人物 描写 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 抓住突出特点 选取具体事例 方法小结 赶快把 你的想法写 下来吧！ 习作要求： 1.抓住老师的某个突出特点来写。 2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写。 3.题目自拟，语句通顺，400字左右。 习作导入 习作要求 习作指导 习作演练 再见
