1、树之歌教学方案树之歌教学方案 第第 2 2 课时课时 【教学目标】【教学目标】 1.认识“桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”8 个生字，会写“棉、杉、化、桂”4 个 生字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。 2.能流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，认识 5 种树，初步了解树木的特点。 【教学重点】【教学重点】 朗读课文，背诵课文，通过读文、看图，认识 5 种树，初步了解树木的特点。 【教学难点】【教学难点】 朗读课文，背诵课文，通过读文、看图，认识 5 种树，初步了解树木的特点。 【教学过程】【教学过程】 一、课程导入一、课程导入 1.听写生字：杨、壮、桐、枫、松、柏。 2.检查读
2、词：泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果。 3.鼓励背诵：上节课学习的前一部分，谁能背下来？ 4.导入新课：下面我们继续来认识不一样的树木，谁来读读后两句话？ 设计意图设计意图：复习上一节课学习的字词和检查背诵，为后面的学习做好铺垫。 二、问题探究二、问题探究 （一）合作探究（一）合作探究 1 1. .探究任务探究任务 学习后两句话，随文识字，初步了解树木特点。 2.2.探究探究方法方法 （1）自读后两句话，把字音读准确。 （2）找出后两句话中要求会认的字，交流识记方法。 （3）小组内交流后两句话中写到的树各有什么特点。 （4）小组代表汇报成果，教师引导、总结，指导背诵。 3.3.探
3、究活动探究活动 （1）指名读文：找一找，这部分写了哪些树木？（木棉、桦树、银杏、水杉、金桂） （2）指导认读“桦、杉、桂” ：怎么记住这几个字？ 预设： 桦：形声字，右边“华”表音，强调读音是第四声。 杉：换一换， “形、彩”换左边部件。 桂：加一加， “一木两土” 。 （3）出示：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 导入：树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么也截然不同？ 预设：生活习性（木棉喜暖、桦树耐寒） ；生长的地方（木棉南方、桦树北方） 。 （板书： 木棉 喜暖 桦树耐寒） 指导认读“耐” 。 记忆字形：用什么方法记住字形？ 理解字义，拓展运用： “耐”就是忍得住，受得住。 “耐
4、寒”就是忍受得住寒冷。 “耐” 还能组什么词？（耐劳、耐用、耐心） 指导理解“守北疆” ，认读“守、疆” 。 过渡：耐寒的桦树“守北疆” 。 点拨：分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关， “寸”可组词“寸步 不离” ，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。 点拨：出示战士站岗守边疆的图片，认读“疆” ，激发情感朗读：就像这位解放军战士， 不畏严寒，坚守我国北方边疆。多么令人敬佩的战士，多么耐寒挺拔的桦树！让我们一起读 读这句话。 （4）出示：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 引导：这句有没有不懂的地方？ 预设： “活化石、金桂” 。 组织讨论：小组研究一下
5、“金桂”是指什么？（桂树开花呈金黄色） （板书：金桂 满 院香） 引导理解“活化石” 。 引导认识“化”字。 提问：我们学过的哪个字里出现了“化”？（花、华）能组什么词？（文化、变化、化 学） 出示图片理解“化石” ，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样 的东西就是“化石” 。化石历史久远，具有科学研究价值。 猜测理解“活化石” ：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？ 预设：它们生长历史久远。 点拨补充：银杏最早出现于 3 亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于 2 亿年前的白垩纪。 就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石” 。 （板书：银杏水杉 活化石）
6、 （5）播放情景视频，学生练习朗读。 （6）学生通过多种方式练读，熟读成诵。如：同桌配合读，一人读树名，一人读树的 特点；师生配合读，老师读上一句，学生读下一句。学生试着背诵课文的内容。 设计意图设计意图：在引导学生理解“活化石”一词中，基于学生质疑的问题，给予其研究讨论 的机会。课堂上学生思维碰撞、大胆猜测、比较推敲、最后得出结论才是学习的过程。 三、书写指导三、书写指导 过渡：同学们，上节课我们学习了 6 个字的书写，接下来我们再来学习 4 个字的书写， 它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 棉杉
7、化 桂 点拨： （1）4 个字都是左右结构的字。 （2） “棉、杉、桂”都是木字旁的字。 “棉”右半部分的“帛”上小下大， “巾”首笔竖 落在竖中线上； “杉”右半部分三撇之间距离均匀，撇的起笔上下对齐，第三撇最长，撇尖 过竖中线，穿插到“木”下； “桂”顶部左右两边对齐， “圭”的笔顺要注意，两个“土”组 成，分写横中线上下，第二横重合在横中线上，注意横的长短变化。 （3） “化”左窄右宽，右边先写撇，再写竖弯钩，撇要出头。 2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。 3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。 （可拍 照上传评比） 设计意图设计意图：本环节
8、意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺，对 重点字、重点笔画进行指导。 四、课堂小结四、课堂小结 小结：今天我们认识了很多生字，了解了木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的特点。你还 有哪些收获呢？ 五、拓展延伸五、拓展延伸 1.指名朗读这三个句子，把句子读通顺，了解这些句子都是关于树的名言。 2.学生联系生活说说对每句话的理解，教师适当点拨。 十年树木，百年树人。 比喻要使小树成为木料需要很长的时间， 而培养一个人才则需要更多的时间， 是个长久 之计，并且十分不容易。 树高百尺，叶落归根。 树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故乡时间再长，最终还是要回去的。 树无根不长，人无志不立。 人要立志，没有志向的人是不会成功的。 设计意图设计意图：引导学生联系生活理解句子的意思，积累关于树的名言，丰富学生的语言。 六、布置作业六、布置作业 1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。 杨树树叶 枫树松柏木棉水杉化石 金桂 2.课后作业：仿照课文的句子，向爸爸妈妈介绍自己喜欢的树木及其特点。 【板书设计】【板书设计】 树之歌 木棉喜暖 桦树 耐寒 银杏水杉 活化石 金桂 满院香
