1、重大版四年级下册 UnitUnit2 2WelcomeWelcome toto OurOur FarmFarm LessonLesson 1 1 教学设计教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 英语新课程标准指出英语作为一门语言学科，与其他学科融 合性极强，其教学特点是使学生尽可能地从不同渠道，不同形式接触 和学习英语，亲身感受和直接体验语言。本单元以动物为主题。本课 时是一堂词汇课，我通过整合教材，把单词 farm，sheep，horse，pig， cow，融入歌谣Old Macdonald had a farm进行学习，让学生在快 乐中习得单词，在语境中运用单词。 二、学情分析：二、学情分
2、析： 四年级的孩子对英语学习有浓厚的兴趣，同时对音乐的感知及模 仿力较强，所以应创设生动活泼的情境，利用他们的特长，用创新的 教学方式引导他们对词汇的习得与运用。 三、教学目标：三、教学目标： 1.能在语境中听说、认读单词 farm，sheep，horse，pig，cow. 2. 能模仿这几个动物的英文叫声，感受异国文化。 3. 能吟唱歌曲Old Macdonald had a farm,学习歌曲中的句型 Old Macdonald had a farm，and on that farm he had a , with a here, and a there， here a ,there a
3、, everywhere a . 4. 能创编歌曲，表达对动物的喜爱之情，体会在歌曲中学习英语 的乐趣。 四、教学重难点四、教学重难点： 重点： 正确地听说、认读动物单词，并能在实际语境中运用。 难点： 歌曲中的句型：With a here, and a there, here a , there a , everywhere a 的发音。 五、教学过程：五、教学过程： （一）（一）Warm up 课前热身课前热身 激发兴趣激发兴趣 Lets do it 上课伊始，“Here，there，lets rock them everywhere.”，师生对 唱热身，营造轻松和谐的氛围，同时 sigh
4、twords “here，there， everywhere”等单词为后面重点句型的学习作好铺垫。 （二）（二）Presentation 创设情境创设情境 学习新知学习新知 1.enjoy a song （First Lets enjoy a song） ， 用老唐纳发来派对邀请函 Old Macdonald had a farm，带领学生 参观农场， 当学生听到 Old Macdonald had a？引出单词 farm， 引导学 生运用自然拼读法学习它。 再教读句子 Old Macdonald had a farm， 用 乐器卡林巴带着学生唱出来。 设计意图设计意图：既授之以鱼，又授之渔，
5、让孩子们在歌曲的旋律中感 知语言，在语境中操练语言，为 sheep，horse，pig，cow 的学习打下 基础。 2. find out animal friends （Now lets find out the animal friends） 。出示牛叫的声音，让学 生猜一猜是农场中的哪种动物。 通过口型及 Phonics 等方法教授 cow。 接着唱And on that farm he had a cow， 主要是让学生记住旋律并试唱。 What does the cow say？ “moo， moo”试着让学生模仿声音。 通过多种方式 （如猜测脚印、 身体部位等） 学习新单词 pig
6、， horse， sheep，每学习一个单词就带入句型 And on that farm he had a_（教 师可用 pig 领唱，horse，sheep，两种动物学生自己学唱。 ）让学生模 仿动物的叫声，与汉语中动物的拟声词比较，感知文化的差异。为后 面 “开门大吉”的活动作铺垫。 设计意图设计意图：通过多种形式呈现动物名称的单词，反复多变的句型 操练，让课堂生动有趣，孩子们学得轻松快乐，目标的达成也容易。 （三）（三）Autonomic learning 自主合作，自主合作， 操练巩固操练巩固 Activity（1）派对活动）派对活动开门大吉开门大吉 （What animal ？Do
7、you know？）播放“With an oink oinkhere, and an oink oink there, here an oink, there an oink, everywhere an oink oink” 部分，孩子们猜测是那种动物，猜对 pig 后，门就打开了。猜对的孩 子获得动物图案的 sticker，贴到每个组设置的农场海报上。同样的方 式猜测其他三种动物。 设计意图设计意图：在听歌声，猜动物的游戏中识别动物的叫声，巩固动 物的单词，熟悉歌曲旋律，为操练活动“模仿秀”做准备。 Activity（2） 派对活动派对活动农场农场模仿秀模仿秀 （Tips）分小组任选一种动
8、物的叫声,共同模仿演唱。 师示范： Lets sing in groups. With a _ _here， and a_ there， here a _， there a_. Everywhere a _. 小组操练 3 分钟，然后请几个小组上前展示。根据评分标准，奖 励小组相应数量的 sticker。 设计意图设计意图：模仿秀的练习，发挥孩子们的模仿能力，小组合作突 破难点句型， 做到词不离句， 句不离境， 真正实现了 learning by using。 Activity (3) 派对活动派对活动农场好声音农场好声音 按要求 PK 农场好声音，小组成员依次选自己喜欢的动物演唱 Old M
9、acdonald had a farm 整首歌曲， 推选出本组演唱最好的学生， 代表本组与其他组的代表 PK。小组 PK 中，学生可以运用到学习单上 提供的以前学过或课外积累的动物单词。 然后， 对照标准， 互相点评， 共同提升。 设计意图：设计意图：大剂量、综合性的 PK 练习，充满挑战。孩子们互相 学习，以好帮差，以帮促优。 （四）（四）Expansion & summary 盘点收获盘点收获 拓展延伸拓展延伸 （1）Summary 引导学生总结本节课所学的动物单词、动物叫声、歌曲以及他们 的感受。 （2）播放歌曲The Animals Sounds ，提示孩子们英语歌曲也是学习 英语的一种好途径。 （3）展示各小组的农场，祝贺优胜小组，鼓励待优小组继续努力。 （4）Homework 1.制作词卡，玩动物对对碰游戏。 2.用其他动物演唱并创编歌曲。 3.收集其他动物单词及叫声。 设计意图：设计意图：分层要求，人人参与。巩固新知，培养创新能力，选 择性的作业让孩子们乐于接受。 六六 、板书设计板书设计
