1、教学设计 教学主题教学主题Bobby learns swimming 教材教材重大版小学英语册次、单元册次、单元四年级下 单元课次单元课次U2 Story Corner课型课型综合运用 （故事教学） 授课材料授课材料 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 教育的终级目标是育人，是培养人的核心素养，其中包括判断、选择、理解，反思，跨文 化交际等能力和包容、合作，自律，自主等品格。本课基于培养学生核心素养核心素养，以语言为载体， 达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。 本课是一个关于 Bobby 游泳的趣味故事。因此在教学时，我主要采用了故事教学法激发学 生兴趣，调动学生积
2、极性。任务驱动任务驱动、自主学习自主学习、和谐互助和体验感知的和谐互助和体验感知的合作合作教学模式教学模式能让学 生充分参与到教学活动中来，使他们在活动中体验，产生践行的愿望。清晰的四级制清晰的四级制 （Teacher-TeacherTeacher-Teacher Assistant-GroupAssistant-Group Leaders-GroupLeaders-Group MembersMembers）更能增强学生自主学习的能 力。教学中，形式多样的活动让学生在快乐的氛围中学习英语，图片理解、预测猜想、体会情 感、动作伴读、整体复述和总结等多种方式有助于体验感知理解故事，朗读故事，创编故
3、事。 这不仅能培养学生听说读演基本技能,同时也培养了学生敢于想象的思维能力。 语言能力语言能力 学习能力学习能力 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 本教学设计内容选自重大版五年级上册 Unit 2 Story Corner 。本单元的主题是 Sports， 而 Story Corner 部分是本单元的延伸和升华，也是语言的内化。主要围绕 can/cant swim 展开故事，学生不仅能建构相应知识体系，并能得到情感态度的升华。 2. 学生情况分析： 【对象】小学四年级学生 【特点】好奇、好活动、爱表现、善模仿的他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他 们对外语的兴趣。 【基础
4、】学生学习过 swim、can/cant 等相应短语词汇，其英语水平不仅局限于本课基本会 话，可激活旧知，整体融合，充分创编展示。 三、教学目标三、教学目标 文化素养文化素养 思维品质思维品质 理解运用思维导图 创编总结自主合作 表达尝试 勇敢助人 创新快乐 1. 语言能力： 1）学生能在情景中理解并运用单词 swim, jump, pond, bank 以及句子.cancant. Look out, Its time to , Jump down. 2）学生能借助思维导图掌握关键语句，复述课文内容。 3）学生能激活旧知用自己的语言创编故事和总结故事。 2. 学习能力： 1）学生通过小组合作加
5、强自主学习和互助学习的能力。 2）学生能借助图片理解、体会情感、动作伴读等多种形式体验感知故事、理解故事，发挥想 象、推测故事。 3）全体学生能在图片、自然拼读、同学互助和教师指导下朗读故事和运用思维导图。 3. 文化素养： 1）绝大部分学生能模仿并表达故事人物的情感。 2）学生能明白努力尝试就会有收获。 4. 思维品质： 1）学生能在小组活动中，分工合作，互帮互助。 2）学生喜欢读故事，并能够体验故事的乐趣，并积极尝试使用英语表达。 3）学生能充分发挥创新精神并能虚心向他人学习。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：学生能听懂故事大意， 全体学生能在图片和教师的帮助下运用正确情绪朗读
6、故事， 绝大部分学生能理解与体会故事。 教学难点：发挥想象借助动漫和思维导图，学生能复述故事和激发旧知进行创编。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Procedures and Time Allotment (30 min) ProceduresActivityPurpose Step 1: Lead in Lets predict (3min) What can you see?What will happen? 预测发展，激兴趣预测发展，激兴趣 创设情境，激发激发学生的 学习兴趣兴趣，让学生发挥 想象，预测预测故事情节发发 展展。 Step 2: P
7、resentation& Practice Pre-reading (3min) Get the key points. 根据故事图片及录音了解故事背景 初听故事，知大意初听故事，知大意 让孩子借助图片在情 景中学习新知学习新知“pond, bank, always, swim sit” 并通过思维导图思维导图（who, where）了解故事背景故事背景。 While-reading (10min) Read by yourselves. 自读故事，勾出难点 运用阅读策略解决难点： 随文解码，互助学随文解码，互助学 通过自主学习、互帮互 助、 利用工具等方式学习学习 新词新词，突破难点突破难点
8、。 Lets judge. 教师讲故事，让学生仔细听并找出问题进行 精读。 判断主人公情绪。用正确情绪朗读故事对白， TA 进行检测和反馈。 精读故事，悟情感精读故事，悟情感 通过听读辨析、 完善思维完善思维 导图导图（what, how），检 测学生对故事细节故事细节的把 握； 利用抓主人翁的情感 变化， 引导学生有感情的有感情的 朗读朗读课文。 Lets read. Listen & imitate the story with actions and emotions. 带着感情、动作同步朗读故事。 Post reading（7 min） 让学生换位思考母亲的台词并展示。 If you
9、were mother, what will you say? 复述故事并为故事取个题目。 What can you learn from the story? 复述故事，启思维复述故事，启思维 让学生换位思考， 肯定主 人翁勇敢尝试勇敢尝试的精神。 利用思维导图思维导图复述故事， 强调故事的开头、 经过与 结尾， 使学生对故事框架框架 的认识更深刻， 并内化有有 层次层次阅读故事的策略策略。 为故事取题目的活动则 训练训练了学生的思维思维并有 效检验和加深了学生对 故事的理解。 Step 3: Production Lets try(6 min) 英语趣配音 1. 观察并为视频片段集思广益人
10、物台词。 2. 自由配音并加以动作表演。 配音拓展，会迁移配音拓展，会迁移 给孩子一个开放的空 间，让孩子发挥创造力创造力 和想像力想像力，运用所学英 语创编故事，超越文创编故事，超越文 本本。 Homework (1min) 1. Tell and act the story. 2. Try to do something you are a little afraid. Try to be brave. 作业设置为本课画上 句号。重述和表演故事 有效回扣回扣了整个故事 与主题，强调让学生尝 试做一件以前不敢做 的事情，勇于尝试，升升 华华了故事主题。 六、教学评价六、教学评价 1. 评价内
11、容： 1）学生对故事情景词汇和核心词汇的掌握方面。 2）学生对故事的朗读语气模仿方面。 3）学生学习的积极性、主动性、参与性。 4）学生对故事的表演方面。 5）小组的合作意识，互帮互助意识。 6）学生的想像力，发散思维方面。 2. 评价方法： 全班分成若干小组，分别为小鸭子形象.课堂上利用小鸭子尝试跳入水中的情景评价方式。每 获一分，小鸭便向前一步，鼓励学生勇敢尝试，取得成功。 七、板书设计七、板书设计 Who Mother, Bobby, a big cat Where pond,bank What A big cat is coming. How Jump down ! Yes, you can.
