1、Unit 4 Whose Cap Is This? Lesson2 （第二课时第二课时）教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1.语言能力：能熟练掌握并运用句子-Whats your size? -Size.进行对话。 2.学习能力： 借助教材图片及上、下文理解人物对话。 通过观察能明白常见服装尺码的字母。 3.思维品质： 能通过旧知学习新知。 能将“衣物”、“颜色”、“尺码”等知识点串起来，形成网络。 4.文化品格： 有意识地拓宽知识面，了解服装尺码的英文代号及表达。 培养关心同学、长辈的意识。 二、教学重点：二、教学重点： 1.能正确使用句型-Whats your size ?
2、-Size.询问他人尺码。 2.能借助教材图片及上、下文理解人物对话。 三、教学难点：三、教学难点： 1.dear / shoes / size 的正确发音。 2.将所学句型灵活运用到对话中去。 四、学情分析：四、学情分析： 四年级的学生已学过的知识与本课内容的链接如下：常见的衣物类单词，如 trousers， shorts，shoes，socks，T-shirt 等；60 以内整十和非整十的数字表达。这节课需在以上旧知识 的基础上拓展到“购物时询问尺码”的场景，训练学生熟练表达自己所穿尺码并了解他人的尺 码，培养学生关心他人的意识。 五、教具准备：五、教具准备： 图片、句型条、多媒体课件 六
3、、教学过程：六、教学过程： Step1: Warming up 1.Greeting. 2. Enjoy a songBabys Clothes. 学生欣赏歌曲，并回答以下问题： （1） What colour is the cap? （2） What colour are the shoes? （3） What colour is the coat? 引出答案颜色，顺势将全班学生分成 red / green / blue 三大组。 3. 笑脸游戏，快速复习衣物、颜色、数字等旧知。 Now, Lets play a game, Look and say. Please tell me “Wha
4、t can you see”. Tips: 1. Read the words.看图片、读单词。 2. Clap your hands three times when you see a smiling face.遇到笑脸，拍手三次。 【设计意图】:用歌曲创设与新知类似的学习氛围，自然引出对话内容。通过游戏和师生交流 激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为之后的教学做好铺垫。 Step2: Presentation 1.情境引入：PPT 出示一张生日蛋糕的图片，蛋糕上有很小的 Lu Hua 名字，引入 Lu Hua 过生日，妈妈给她买礼物的情境。 T: What can you see?
5、Ss: There is a cake. T: Whose birthday? Ss: Lu Hua. T: How old is Lu Hua? Ss: She is ten years old. T: Today is Lu Huas birthday. Her mum wants to buy a present for her. But what to buy? Do you have any good suggestion? Maybe a schoolbag, maybe. 学生运用旧知，猜礼物。 2. Listen and think 听课文，思考问题听课文，思考问题 What
6、does Lu Huas mum want to buy for her?（卢华的妈妈想给她买什么？） Lets check 核对答案 (shoes) 3. Listen and think 再听课文，思考问题再听课文，思考问题 What colour are the shoes?（鞋子是什么颜色？） Whats her size?（卢华穿多大码？） Lets check 核对答案 white Size 32. 【设计意图】：初步感知课文内容，指导学生带着问题听对话内容，通过学习策略学会借助 图片获取信息，在课文中寻找答案。 4. Try to read it in your group.小组
7、内读全文，圈出不会的。小组内读全文，圈出不会的。 默读课文，勾画生词。 Read by yourself in your group and circle the difficult words. 互学。 5. 考考你（检测环节）考考你（检测环节） Look at the _. 替换练习: Look at the green T-shirt. Look at the blackboard. dear 读音：ear-dear 绘本推荐: Dear Zoo Oh, they are _. 替换练习: Oh, they are beautiful shorts. Oh, they are lovel
8、y dogs. Oh, they are strong tigers. 到商场买鞋子，试穿前，售货员会询问：Whats your size ? 操练句型：Whats your size ? / Size . clothes size 服装尺码 【设计意图】：开展学生个体自学和同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决课文中 生词和句子，培养学生自学能力；同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由 学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一 切以学生为本，以学生的发展为本”的教学思想。 Step3: Practice Lets read: Liste
9、n and imitate.模仿跟读 Read in roles.分角色朗读 Step4: Extension Make a new dialogue with your partners. 三人一组，模拟买衣服或鞋子的场景，创编对话。一人扮演售货员，其余扮演顾客。 顾客 1: Look at the _ _. 顾客 2：Wow, how beautiful / lovely! 顾客 1、2: May I try on the _ _? 售货员：Whats your size? 顾客 1：Size _. 顾客 2：Size _. 售货员：OK! Here you are. 顾客 1、2：Tha
10、nk you! 【设计意图】：创设情境，让学生展开想象并创编，小组合作创演对话，每一个孩子都能亲 身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步， 乐于展示，感受用英语交流的乐趣。 Step5: Emotional sublimation 情感升华情感升华 1. 提问：提问：Why does mum think size 32 is better? 2. 引导学生回答：引导学生回答：Because she knows about you. She cares about you. She knows youre growing up.因为她了解你们、关心你们、她
11、知道孩子正在长身体。 3. 转折：转折：Do you know about your parents? Do you know their size/ages/jobs?但你了解自己 的父母吗？你知道他们的尺码、年龄、工作吗？ We should care about our parents, know about our parents, and love our parents. 总结：我们也应当了解、关心、爱父母，就像他们爱我们一样。 Homework: 1.Listen to the tape and read the text.利用“一起作业”朗读课文。 2.Make a survey of your parents.了解父母的鞋码、年龄等信息。
