1、一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为本、以学生为主 体”的教学思想。充分考虑全体学生的发展需求，开展自学小组互学全班展学不同层 次的学习，最大限度满足个体需求。关注学生英语语言能力循序渐进的发展特点，在对话教学 中渗透阅读策略指导，提高学生自主学习能力。强调语言学习实践性，在学习过程中设计开放 性问题，鼓励学生大胆参与、探究、合作、创新，促进学生的综合语言运用能力。课堂评价形 式新颖，与教学内容巧妙联系，操作注意生评与师评相结合，激发学生学习兴趣。 二、教学背景二、教学背景 教学内容分析教学内容分析：本课为
2、重大版小学英语四年级下册五单元第二课中的对话教学，旨在对本单元 教学内容“When is the tiger show”进行巩固和拓展延伸。根据本校学生水平对教材进行适 当改编，在保证对话教学整体性和系统性基础上的授课方式，更好地激发学生的好奇心和求知 欲，调动学生学习兴趣，同时让学生大胆创编，发展自主学习能力。 学生情况分析学生情况分析：学生处在四年级下期，对于常用词汇和习惯用语有了一定的积累，学习单词的 兴趣比较浓厚，对话较弱，想象力丰富，乐于展示，但学生水平参差不齐，部分学生羞于开口， 造成小组成员对对话表演有一定的困难。同时大部分学生对单词句子学习的目标仅停留在听 懂、会读和会演层面上
3、，对于阅读策略、语言表达的系统性和逻辑性了解不够。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： 、熟悉旧知：in the morning /in the afternoon/in the evening /at night. When is the tiger show ? its_ 、掌握对话内容：many thanks.When is the tiger show ? its_ 、能熟练掌握对话。 2. 语言技能目标： 、能在图片提示下讲出表演时间。 、能合作操练对话内容，能弄清楚时间的表达。 3. 学习策略目标： 、借助图片获取信息。 、借助自然拼读法发音。 、大胆用英语表达和交流。
4、 4. 情感态度目标： 、能体会句子教学的乐趣。 、能积极参与合作学习，敢于表达。 、遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。 5. 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握生词、句子，并能大胆地朗读； 能懂看懂图片并对表达。 2. 教学难点： 对文本的现实运用。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） I：Greeting 1、师生问候.T:Morning, boys and girls, nice to meet you ,(设计意图:通过问候,拉近师生之间的距离,
5、 营造英语课堂 氛围。) 2: 分组并展示评比栏 In this class, Ill divide you into three groups. G1/G2/G3. I have some stickers for you. Look! If you do well, you can get one for your group. Understand? Ss: Yes. T: G1,You can get 1finger for your group. OK? Ss: OK. T: G2 If you do well, you can get 1 star. Understand? Ss:
6、 Yes. T: And flags for your group. Then you put them on the blackboard. You should remember that No pains, no gains. 不劳无获。Understand? Ss: Yes. (设计意图:通过分组,与班级组内结合,让学生自己努力获取信息,进行本课中心思想 No pains, no gains.的 渗透。） II:Warming up 热身游戏， 快速复习词汇。 T: At first， lets review the lessons that we have learned.Do we
7、ll and you can get a sticker for your group. 设计意图：设计意图：通过复习梳理旧知，活跃学生思维空间，为后面教学做好铺垫。 ：ProgressProgress 1. PPT 出示图 1. (学习策略 1:借助图片,获取信息。) T: Look! Lets read the title? Ss: When is the tiger show,lesson1. T: Show the picture of the new dialogue. Ss: Read the sentences after me one by one . T: Ask someo
8、ne to read after me . Ss: pronounce well and can get one sticker for your group . T: Ask someone to read it and give them some seconds to practice the pronunciations one by one . Ss: Let them read it together and finally ask someone to read all of it. 设计意图:通过图片让学生感知句子的发音，通过自己不断练习，记忆句子发音。 2、分段出示图片教读巩
9、固句子发音。 T: show the ppt and practice the sentences 设计意图:利用 PPT 巩固句子发音，教读让学生自己读，加强发音。 3.分段展示图片让学生根据所学内容对句子填空并做对话。 1）show the ppt and practice another sentences . (教师引导学生，并能用课文内容默记并做对话，加强对句子的理解) 2）show the ppt and some minutes to make a dialogue. （教师巡视并指导） 3）全文展示汇报： Do well and get two stickers for you
10、r group . （鼓励让学生默记课文并交流） 4）复习巩固： T：review the new dialogue. T：the students read all the sentences . V：课堂小结 sum-up T: Today, you did a very good job. And group x is the winner. Congratulations. VI: (Homework) 1.Read the new sentences after school. 六、教学评价六、教学评价 1. 评价内容： 评价应起到监控教学过程、反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。 本课依据故事内容设计评价栏，对学生的小组合作学习进程，主动反思和掌握学习策略进行分 组评价；同时利用激励性评价语言和小勋章对学生个体进行评价。 学生是学习的主体，也是 评价的主体， 本课还重视培养学生自主分级评价， 如 Teacher Assistant 对同学进行评价， Group Leaders 对组员进行评价，同学们相互评价等。 2. 评价方法： 充分考虑学生年龄、心理特征及认知水平，采用合理多样的评价方式，如自我评价、组内 同伴评价、组际评价、小老师评价，教师评价等。 七、板书设计七、板书设计 G3G3G2G2G1G1 congratulations
