重庆大学版五年级下册Unit 1 Good Helpers-Story corner-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级优课-(编号：316d2).zip

eating apples I like I am very busy. I am working. I am reading. Ready ? Go ! 1.How many animals can you see? 2. Who are they? Question What can you see? 长寿区晶山小学 游春红 Why is the hen very busy? Question: The Very Busy Hen Now, Lets read the interesting story ! I am planting the wheat.I am planting the wheat.wheat busyI am very busy.I am very busy. Busy hen,busy hen,What are you doing? wheat I am planting the wheat. I am very busy. wheatI am planting the wheat. I am very busy.busy Busy hen,busy hen,What are you doing? wheat planting the wheat planting the wheat I am planting the wheat. I am very b-u-s-y. planting the wheat planting the wheat I am planting the wheat. I am very b-u-s-y. Come and play. No,I am very busy. I am planting the wheat. Busy hen,busy hen,What are you doing? Come and play. No,I am very busy. I am watering the wheat. Listen cut cutting Come and play. No,I am very busy. I am cutting the wheat. Would the hen have a rest? Guess NO mix mixing Come and play. No,I am very busy. I am _ the bread. six ? mixing ? ? No,I am very busy. I am . Pre-reading Make your picture book Make your picture book. 制作画册制作画册 1.What is the hen doing in the story? Group work ! Q:What would they say? Q:What would they say? ? Guess: Did the hen go at last? Guess What would The hen would share the bread go to play eat the bread Guess What would “Come and eat!” said the hen. Yum!Yum! Yum!Yum! Yum!Yum! Yum!Yum! Yum!Yum! Lets enjoy reading Creat the picture book Creat the picture book Lets enjoy acting The Very Busy Hen Think Which one do you like? No pains no gains. 一份耕耘一分收获一份耕耘一分收获。 Read the story loudly. After class: Tell the story to your parents. Thank you for listeningThank you for listening！ 重重重重庆庆庆庆市市市市长长长长寿区晶山小学校寿区晶山小学校寿区晶山小学校寿区晶山小学校 TheThe VeryVery BusyBusy HenHen教学案例教学案例 课型课型阅读课教材教材重大版 教学教学 内容内容 The Very Busy Hen 年级年级五年级 指导指导 思想思想 与与 教材教材 分析分析 阅读是人们“获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要信息途径” （中国人民共和国教育部。2012a，P.22） 。良好的阅读素养是 21 世纪核心素养的重要 部分，是个人发展的重要因素。 义务教育英语课程标准 （中国人民共和国教育部。2012b）指出英语课程承担 着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在语言技能分二级目标中要求 学生能听懂简单的配图小故事，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲 述简单的小故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。故事是小学英语教学的重 要载体，为学生学习语言知识、提升语言技能、形成学习习惯、养成语言素养提供内 容和情境。 英语学科的核心素养结构包括：语言能力、学习能力、思维品质、文化意识。语 言能力指借助于语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力；思维品质 指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平 和特点。英文绘本具有直观性与形象性，贴近学生生活，能激发学生的阅读兴趣，启 发学生思维，培养他们的批判性思维。 本课是一节绘本阅读课。在绘本阅读课中应帮助学生养成良好的文本意识，让学 生逐渐形成兼顾图文的阅读习惯；绘本阅读中构建丰富生动的情境，能更易于学生理 解故事的内容，教学活动中丰富生动的情感能让学生在轻松的氛围中学习和产出语言， 促进语言知识的积累和语言技能的发展；在绘本阅读中连续性的教学活动构建学生词 汇库的视觉词汇，重复出现的句型结构蕴含大量的短语和语法结构，为之后显性的语 法学习奠定基础，也为语言输出提供了资源和语感，这些短语和语法结构在生动故事 情境中呈观，能让学生在愉悦、轻松的氛围中理解、获取和习得知识。 本课故事选自海尼曼英语绘本系列。故事主要讲述了母鸡种植小麦辛勤劳动并制 作食物的全过程。故事图文并茂，生动有趣。故事围绕母鸡在农场劳动时与小狗，小 猫，小老鼠，小马，奶牛等动物的故事展开，情节看似简单，但是所有的情境里都提 到母鸡在做某事，从动物语言交流中构建了一只忙碌的母鸡情景，最终母鸡努力得到 收获与快乐，具有十分深刻的教育意义。语言能力培训上，在文本中不断重复出现的 “Come and play.” 、 “No,I am very busy.” 、 “I am the wheat/bread.”语句， 让学生感知故事情节和感情，构建学生词汇库的视觉词汇与句型结构，愉悦轻松下获 取和习得知识；在教师与学生共享阅读中进行充分引导与互动，让学生更有参与感和 体验感，真正体现意义建构的过程，培养学生良好的阅读习惯。 教材教材 设计设计 思路思路 本课故事为绘本阅读课，主要设计思路为引导学生在关注文本知识（书名和封页） 基础上，根据母鸡小麦种植劳动与面包制作过程 planting-watering-cutting-mixing- baking 的顺序，跟随母鸡一起去探究问题。 本教学设计基于故事，但不拘泥于故事，针对高年级的语言基础较好，思维活跃， 有质疑思维等特点，从对文本的理解、品味、到动手制作完善书册，续编故事，学生 在教师的引导下一步一步走入故事，突破自我，在教师与学生共读、合作探索故事意 义，享受阅读的乐趣。 在整体设计教学目标的过程中，充分考虑学生轻松学习氛围的营造、学生互动与 参与性问题，利用唱歌、微课、动感十足的多媒体等形式，在教师与学生分享阅读中， 构建文本意义，培养学生的阅读能力。在设计图片环游教学设计中，采用欢乐的音乐 歌曲形式，在轻松而欢快的氛围中，让学生构建故事的情节，拓展学生思维想像力， 在图片环游中给予学生必要的引导和示范，不断引导与启发学生预测与思考，培养学 生的思维能力，并同时还在这一过程中学习语言知识，鼓励学生用所掌握的语言进行 简单的表述，达到培养学生语言能力方面的要求。 在语言能力培养方面，充分考虑到语言学习的渐进性和持续性，安排学生默读， 小组自读、分角色朗读，在语境中接触，体验和理解真实语言，让学生在情景中输出， 鼓励学生积极表达。创编故事在教师设定的范围内进行创作，训练学生思念能力，同 时不断内化和构建语言。 教学教学 目标目标 学生在本节课结束时能够： 1、在图片的帮助下，提取故事的主要信息，理解故事大意。 2、在故事图片的帮助下理解并认读重点词汇/词组在语境的意义， cutting,mixing,baking, Come and play/No, I am very busy/ I am doing. 3、能复述故事的主要情节，在指定条件下，可以运用核心语言 I am doing.来 讲故事。 4、续编并展演故事。 教学教学 重难重难 教学重点： 1理解故事大意故事。 2描述母鸡在进行的活动。 点点 3在故事图片的帮助下理解并认读重点词汇/词组在语境的意义， cutting,mixing,baking, Come and play/No, I am very busy/ I am doing. 教学难点： 1对 mix，bake 拼读及词义理解。 2能够借助动物出现，续编故事。 教学教学 用具用具 故事书、多媒体课件、配套音频、实物及图片、单词卡片、连环画、贴纸等。 教学板块教学板块 教学步骤教学步骤设计意图设计意图 Step1Step1 Warming-upWarming-up andand LeadingLeading -in-in（导入）（导入） 【时间：时间：3 3 分钟分钟】 1 1、GreetingsGreetings T T: Hello,boys and girls,first,Let me introduce myself, Im Cindy,Nice to meet you. SsSs:Nice to meet you,too. T T:How are you today? S1S1:I am fine,thank you. T T: How are you today? S2S2:I am fine,thank you. 2.Free2.Free talktalk T T: Boys and girls, I like eating apples. I am busy, I am working./I am reading stories. T T:Today Im very happy to be your English teacher.First.lets watch an animal show together. Now ,lets watch and pay attention to the two questions? What animals are there in the story? Who are they? 师生问候，拉近师生的距离。 通过引入 free talk 创建轻松愉悦 的课堂氛围。通过 eating,working,reading 帮助学生熟悉 动词 doing 形式,通过 animal show 熟 悉话题中的相关动物，同时激发学生兴 趣，调动学生参与课堂的积极性，并设 计问题让学生整体感知几个动物，分别 是哪些动物，教师完成黑板动物部分板 书。 Step2Step2 Pre-readingPre-reading ( (读前读前) ) 【时间：时间：5 5 分钟分钟】 对文本进行解读，引导学生了解封 页和题目内容信息，猜想故事可能讲述 1.1.文本解读，文本解读，PPTPPT 出示绘本封面出示绘本封面 T T：What do you see? S1S1: I see a . S2S2: I see a .(预设 hen) T T:What do you think of the hen? S1S1:The hen is very busy.（预设学生回答) T T：Boys and girls,today ,I have a picture book for you. 2.the2.the veryvery busybusy henhen PPTPPT 展示题目展示题目 3.3.T：Boys and girls ,do you know why is the hen very busy?Lets ask the hen.教师做动作并清 唱歌曲： Busy hen ,busy hen ,What are you doing? I am busy, I am planting the wheat. Now ,lets enjoy this song? 4.T4.T:Boys and girls ,do you like this song?The hen is so busy ,right? Now ,lets help the hen. 的内容。 what can you see?提出开放性问题， 引发学生思考，引导学生观察，激发学 生阅读兴趣。 通过教师歌曲创编，采用音乐一问 一答的形式，营造轻松，快愉的学习氛 围的同时，也激发学生观察与体验，把 学生带入农场情景体验母鸡的忙碌辛劳， 并初步感知主人公故事部分内容。 让学生观看母鸡忙碌歌曲视频，把 学生带入农场情景体验母鸡的忙碌辛劳， 完成分组并让学生帮助母鸡，学会乐于 助人的品质，You are helpful.You are good helpers.增加学生热爱劳动 的美德。 Step3Step3 WhileWhile -reading(-reading(读中）读中）【时间：时间：1515 分钟分钟】 图片环游图片环游 图片一：图片一： 1.1.PPT 呈现：母鸡播种画面 T:T:Spring is coming.Spring is the best time for planting.Look! The hen is very busy.What is the hen doing? 活动一活动一 T T：Boys and girls, Now,lets ask the hen：Busy hen,busy hen ,what are you doing?（教师做动作引导学生） SsSs:Busy hen ,busy hen ,what are you doing? 2.2.PPT 呈现答语： I am very busy. I am planting the wheat. (1）PPT 字体变色（提醒生注意） (2）T:Oho!What is the hen doing?You know the answer.(升调） (3）PPT 强调 busy,wheat T T:Look,so the hen is(what) _. T T: What are these? SsSs:They are wheat. (4）抽生说句子（12 人） T T:SO,I am what?The girl.（抽生说句子） (4) PPT 呈现完整句型，师说一遍。 用歌曲中问句提问，重点教学第一 幅图，引导学生解读 planting 的图片， 充分调动学生阅读兴趣和思维。 设置问题引导学生观察图片和积极思考， 并用问题引导完成核心语言 I am doing语句输出。 通过创设情景，引导师生积极对话，加 强对核心语句进行输出训练。 (5)播放录音，生 repeat. T T:Now，listen,Who can tell me,what is the hen doing? T T:enhe,so ,that girl. (生说后师评价 Good job） （6）师重复句子， say correctly or say emotionanlly,which one do you like? （7）SsSs:say emotionally. （8）SsSs:（一起说）I am very busy.I am planting the wheat. 图片二：图片二： 1.1.PPT 出现母鸡浇灌麦苗图片，教师引导学生， 加上手势肢体语言，以唱的形式 T T：Busy hen ,busy hen ,What are you doing? 2.2.PPT 呈现母鸡浇水歌曲视频 3.3.PPT 出现小猫的声音 T T:Listen!What;s that? SsSs: Its a cat. 4.4.PPT 出现音频:Come and play.No, I am very busy, I am watering the wheat. 生 repeat. 图片三：图片三： 1.1.PPT 出现老鼠，同时出现母鸡收割麦子的音频， Listen! T T: Busy hen ,busy hen ,what are you doing? 2.2.紧接着，出现老鼠的画面进入音频;Come and play.母鸡答语：No,I am very busy,I am cutting the wheat. 生 repeat. 图片四： 1 1.T T:Look!The hen had cut so many wheat.Would the hen have a rest? SsSs:No T T:What is the hen doing? PPT 出现 horse:Come and play. 生 repeat. PPT 出现 hen:No ,I am very busy, I am mixing the bread. 图片五：图片五： 1 1.用探照灯对图片观察，把母鸡忙碌的部分突出， 教学 bake baking. 自然拼读 make-take-bake 2 2.让学生积极思考奶牛与母鸡的对话，然后开展小 组模仿朗读 读中活动读中活动：结束母鸡五个动作以后，接下来读绘本， 用歌曲形式，开始展现第二张图片， 再次用歌曲展现母鸡忙碌做事，让学生 不断内化构建 I am busy,I am doing.， 教师以肢体语言给学生以展示，引发学 生观察与想像，用听声音，导出小猫， 对图片进行解读，生成“Come and play” “No，I am bery busy.I am watering the wheat”对话情景，训练学生语言输 出。 出现老鼠，以老鼠听到什么引发学 生思考，通过听音，对故事的发展进行 引导。 设置问题，母鸡收割完后，会不会 休息一下，引发学生猜想，激发学生兴 趣，对故事情节的发展进行思考。 训练语句，用教学 mixing.观察图片， 思考母鸡在干什么，奶牛看到了，又会 问什么，I am baking the bread. 让学生 不断内化构建 I am busy,I am doing. 以探照灯形式对图片重点部分进行展示， 聚焦学生的思维，通过拼读法教学 baking,再次将聚光灯移至奶牛，奶牛会 问什么，引起学生思考，母鸡该怎么回 答，过度到学生小组训练。 制作连画面，动手创作，有利于进一 步巩固相关单词和短语，掌握再次构建 文本意义。 设置问题，引发学生积极思考 听音频感受动物共享面包的喜悦 并完成贴图，师做示范 T T: Boys and girls ,do you konw why the hen is very busy now? Please read your book and make your own picture. (预设用时 2 分钟） 图片六：图片六： T T：Now ,boys and girls,Look,here comes the dog ,the cat ,the mouse ,the horse and the cow?What would they say? PPT 呈现动物，预设生一起回答：come and play. 图片七图片七： PPT 呈现所有动物说话音频，教师预设问题： T T：Did the hen go at last? Guess:the hen would (1)go to play (2) eat the bread (3) Share the bread 图片八图片八：PPT 呈现母鸡：Come and eat. 所有动物 一起吃面包 Yum!And they did. Step4Step4 Post-reading(Post-reading(读后读后) ) 【时间：时间：1515 分钟分钟】 1.1.读绘本，小组分角色朗读. 2.2.Ask Ss creat the story.(学生续编绘本，教 师做示范） (预设时间 8 分钟） 3.3.微课呈现，整体感知绘本the very busy hen T T：Which one do you like? S1:. S2:. 4.4.落实核心素养 T T：Remember:No pains,No gains. 读故事是语言输入的重要途径，以 多种形式的朗读活动，体验故事情节， 感知母鸡情感，输入语言能力，有利于 内化与构建文本意义。 通过微课，再次完整感知整个故事 内容，有利于体现意义建构过程。 续写活动，不仅让学生加深对文本 的理解、巩固已学知识，还能培养学生 对故事脉络的把握，加强对故事的兴趣。 情感教育，升华文本意义，提升学 生道德品质。 Homework&Assessment【时间：时间：2 2 分钟分钟】 1.熟读故事。You can tell the story to your parents. 通过家庭作业，让学生学会传播和 分享。达到课外的延伸。 板书板书 设计设计 学习效果评价设计学习效果评价设计 义务教育英语课程标准指出，英语课堂的评价，评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体 地位，发挥学生在评价过程中的积极作用，本课的学生评价采用帮助母鸡在农场土块种植小麦，以贴麦苗和 麦穗的方式体现，达到了激励学生积极学习，培养小组合作精神与竞争意识。