重庆大学版五年级下册Unit 3 Seasons of a Year-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：8000c).zip

What day is it today? 今天星期几？ ItsIts ThursdayThursday Whats the weather like today? 今天天气怎么样 Its Lets read sunnywindy cloudyrainysnowy coldwarmhotcool Do you know what season it is now? How many seasons in a year? warm and sunny hot and sunny cool and windy cold and snowy cold warm hot cool sunny windy cloudy rainy snowy Think and say. Its_ in spring Its_ in summer Its_ in autumn Its_ in winter Think and say. go boating go skiing go swimming fly a kite go skating plant trees pick fruits eat ice- cream ride a bike Its a good time toin springwinterautumnsummer Which season do you like best? I like best. Its Its a good time to Seasons of a Year Free talk whats the weather look like? season spring summer autumn winter 小组活动 springwarm summerhot autumncool wintercold 家庭作业 画一幅你最喜欢的季节图 SeasonsSeasons ofof a a YearYear单元主题式深度学习教学设计 【单元名称】重大版五年级下册 Unit3 Seasons of a year. 【教材内容】本课时教材内容是关于季节的单词和句型。 【主题选择】My favourite season 【课时内容】第 1 课时 【课时安排】40 分钟 1 1、学生情况分析学生情况分析 1、知识分析：课前用和学生交流的方式了解到少数学生已经掌握了四季的单词，但并不能联想到与季节相关的天 气和气候。 2、学习能力的分析：五年级的学生能够通过老师的引导，进行基础的口语交际，并能通过小组合作和自主学习解 决问题。 3、学习特点的分析：通过平时的观察，五年级的学生自主学习能力较强，有浓厚的小组合作学习的氛围。所以本 课结合视频，图片，小组合作的方式去激发学生的学习兴趣，帮助学生学习语言。 2 2、主题的选择主题的选择 基 于 教 材： 本 深 度 学 习 单 元 的 内 容 选 自 重 大 版 五 年 级 下 册 U n i t 3 S e a s o n s o f a y e a r. 基于标准：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主题，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 基 于 学 生： 五 年 级 学 生 具 有 一 定 的 自 主 学 习 的 能 力 及 小 组 合 作 学 习 的 意 识。 基于资源： 三、教学重难点三、教学重难点 1、重点：单词“spring, summer, autumn, winter，seasons”和句型“Which season do you like best? I like spring/ best.” Why? Because . Its good time to 2、难点：能用英语表达出自己最喜欢某个季节的原因。 四：深度学习目标四：深度学习目标 1、知识目标：能听懂、会认、会读、会说单词 “spring, summer, autumn, winter，seasons”和句型“Which season do you like best? I like spring/ best. Why? Because,Its good time to .” 2、能力目标：能用上述句型表达自己喜欢的季节和原因。 3、思维目标：通过小组合作讨论学习，制作调查表，发展学生从不同角度思考问题，达到思维和知识的迁移。 4、文化目标：通过讨论不同的人喜欢不同的季节和有不同的原因，比如原因涉及食物、节日、穿着、活动等。这 些结果能激起学生对美好生活的热爱，有利于他们养成积极的生活态度。 五、教学流程图五、教学流程图 My favourite Season Free talk/猜谜游戏 播放春季图片，感知语言 通过四季图片讲解四个季节的特征和四季的活动 情感升华，学会描述自己喜爱的季节（小组合作学习，汇报，小结） 5 5、教学文本教学文本 Spring/summer/autumn/winter/seasonSpring/summer/autumn/winter/season WhichWhich seasonseason dodo youyou likelike best?best? I I likelike spring/spring/ best.best. Why?Why? BeacauseBeacause 课堂教学流程课堂教学流程 步骤步骤过程过程教学活动教学活动目的目的持续性评价持续性评价 DELC4DELC4 预备与预备与 激活先激活先 期知识期知识 一、师一、师 生问候，生问候， 自由交自由交 流流 1.1.师生互相问候师生互相问候( (唱歌形式唱歌形式) )。 2.Free2.Free talk:talk:师生谈论今天的天气以及师生谈论今天的天气以及 气候，提出问题气候，提出问题 WhatWhat seasonseason isis it?it? 1 1、用歌曲形式问候营造轻用歌曲形式问候营造轻 松的课堂氛围。松的课堂氛围。 2 2、自由交流，复习跟季节自由交流，复习跟季节 有关的天气和气候单词及有关的天气和气候单词及 句子。句子。 积极参与交流，认真积极参与交流，认真 倾听的大组获得奖励。倾听的大组获得奖励。 学生发展状态：通过谈论天气猜测单词学生发展状态：通过谈论天气猜测单词 seasonseason，跟四季有关的部分旧知已被激活。，跟四季有关的部分旧知已被激活。 DELCDELC 5 5 获取新获取新 的知识的知识 二、感二、感 知语言，知语言， 新授知新授知 识识 1 1、学习单词学习单词 seasonseason，引出本单元标题，引出本单元标题 TheThe seasonseason ofof a a year.year. 2 2、欣赏老师给出的一幅春季公园的图欣赏老师给出的一幅春季公园的图 1.1. 用学生熟悉的图片导入用学生熟悉的图片导入 新课，抓住学生的注意新课，抓住学生的注意 力和学习新词的兴趣。力和学习新词的兴趣。 2.2. 利用图片学习新知，培利用图片学习新知，培 单词读得标准的大组单词读得标准的大组 得奖励。得奖励。 能看图片快速猜出单能看图片快速猜出单 片引出单词片引出单词 springspring 并学习。并学习。 3.3.观察春季公园图片，在老师的引导下观察春季公园图片，在老师的引导下 描述春季的特征（描述春季的特征（ItsIts warm,warm, thethe treetree isis turningturning greengreen） 。 养学生语言表达能力。养学生语言表达能力。词的大组得奖励。词的大组得奖励。 回答问题的获得奖励回答问题的获得奖励 学生发展状态：学生能快速掌握生词句型，并开始思考各个季节的特征。学生发展状态：学生能快速掌握生词句型，并开始思考各个季节的特征。 三、知三、知 识的迁识的迁 移，掌移，掌 握重点。握重点。 1.1.看同一个地方、不同季节的图片，让看同一个地方、不同季节的图片，让 学生试着描述季节特征并猜季节单词。学生试着描述季节特征并猜季节单词。 学习学习 summersummer，autumnautumn，winterwinter。 2.2.小组小组 PKPK 游戏，看图片，猜季节。游戏，看图片，猜季节。PPTPPT 快速呈现不同季节的图片，各小组看图快速呈现不同季节的图片，各小组看图 1.1. 根据学习春季的方法，根据学习春季的方法， 让学生懂得举一反三，找让学生懂得举一反三，找 出并学会描述不同的季节出并学会描述不同的季节 特征。特征。 2.2.班上人数较多，用竞赛班上人数较多，用竞赛 描述季节特征的，猜描述季节特征的，猜 出季节单词的获得奖出季节单词的获得奖 励。励。 小组小组 PKPK 游戏中获胜游戏中获胜 的获得奖励。的获得奖励。 快速读出属于自己小组的季节的单词快速读出属于自己小组的季节的单词. . 3.3.完成课本完成课本 lesson1lesson1，part2.part2. 4.4.将四季的图片同时呈现，根据老师提将四季的图片同时呈现，根据老师提 示，猜老师最喜欢的季节引出句子并机示，猜老师最喜欢的季节引出句子并机 械练习。械练习。 T:T: I I likebest.likebest. WhichWhich seasonseason dodo youyou likelike best?best? S:IS:I likebest.likebest. 的方式练习，人人参与，的方式练习，人人参与， 积极性和专注度会更高。积极性和专注度会更高。 3.3. 换不同方式操练单词，换不同方式操练单词， 掌握单词读音。掌握单词读音。 4.4.利用猜的方式学习句子，利用猜的方式学习句子， 学生比较喜欢。教会学生学生比较喜欢。教会学生 表达自己最喜欢的季节。表达自己最喜欢的季节。 答对问题的获得奖励答对问题的获得奖励 学生发展状态：学生发展状态： 学生掌握四季的单词，能用基本句型表达自己喜欢的季节。学生掌握四季的单词，能用基本句型表达自己喜欢的季节。 DELCDELC 6 6 深度加深度加 工知识工知识 四、知四、知 识整合识整合, , 突破难突破难 点。点。 1.1.问同学最喜欢哪个季节，为什么？学问同学最喜欢哪个季节，为什么？学 习句子习句子 WhyWhy？BecauseBecause . .并引导学生回并引导学生回 答。答。 2.2.看图片，老师谈论自己喜欢某个季节看图片，老师谈论自己喜欢某个季节 的原因。引出的原因。引出 ItsIts a a goodgood timetime toto 3.3.给出各个季节活动的图片，带领学生给出各个季节活动的图片，带领学生 们学习们学习 ItsIts a a goodgood timetime toto 4.4.给出四季图片，让学生多角度的谈论给出四季图片，让学生多角度的谈论 自己喜欢的季节。自己喜欢的季节。I I likelike best,best, its,itsits,its a a goodgood timetime toto 1.1.通过问答，引导学生思通过问答，引导学生思 考喜欢某个季节的原因。考喜欢某个季节的原因。 2.2.通过范例来打开学生思通过范例来打开学生思 路，可以从多角度思考喜路，可以从多角度思考喜 欢的原因。并学习新句型。欢的原因。并学习新句型。 3.3.学生整合自己所学的知学生整合自己所学的知 识尽量全面的描述自己喜识尽量全面的描述自己喜 爱的季节。爱的季节。 说出一个原因就得一说出一个原因就得一 次奖励，说出两个原次奖励，说出两个原 因就得两次奖励。因就得两次奖励。 学生发展状态：学生发展状态： 学生已经掌握本堂课基本知识。学生已经掌握本堂课基本知识。 五、小五、小 组合作，组合作， 大胆出大胆出 创新创新 1.1.前后四人小组讨论活动：前后四人小组讨论活动：DifferentDifferent peoplepeople likelike differentdifferent seasons.seasons. AndAnd differentdifferent peoplepeople havehave differentdifferent reasons.reasons.以它为主题开展小组讨论，结以它为主题开展小组讨论，结 合自己实际和已经学过的英语语言知识，合自己实际和已经学过的英语语言知识， 产生联想，谈谈自己喜欢的季节和原因。产生联想，谈谈自己喜欢的季节和原因。 提示不能用英语表达的单词可以用汉语提示不能用英语表达的单词可以用汉语 代替。代替。 2.2.根据交流内容，小组制作调查表并用根据交流内容，小组制作调查表并用 英文向全班展示。英文向全班展示。 1.1.学生通过自主探索和小学生通过自主探索和小 组合作学习，产生联想，组合作学习，产生联想， 锻炼了学生的发散性思维。锻炼了学生的发散性思维。 小组讨论的结果激起学生小组讨论的结果激起学生 对美好生活的热爱，有利对美好生活的热爱，有利 于他们养成积极的生活态于他们养成积极的生活态 度。度。 2.2.利用制作调查表完成小利用制作调查表完成小 认真讨论的小组得奖认真讨论的小组得奖 励。励。 完成了调查表的小组完成了调查表的小组 得奖励。得奖励。 展示的小组得奖励。展示的小组得奖励。 组合作学习，达成知识输组合作学习，达成知识输 出。出。 学生发展状态：学生发展状态： 每组学生合作都能制作出一个调查表并展示出来。每组学生合作都能制作出一个调查表并展示出来。 六、家六、家 庭作业庭作业 1.1.听，读，抄写新单词和重点句子听，读，抄写新单词和重点句子 2 2画一幅季节图片并用英语描述其特征。画一幅季节图片并用英语描述其特征。 利用网络平台利用网络平台“一起作业网一起作业网”布置分布置分 层次的作业。层次的作业。 DELCDELC 7 7 评价学评价学 生的学生的学 习习 总结评价总结评价 针对学生这节课的学习从以下几个方面进行评价针对学生这节课的学习从以下几个方面进行评价 1.1. 知识技能目标知识技能目标 2.2. 语用目标语用目标 帮助学生清楚自己这节课帮助学生清楚自己这节课 的学习情况，查漏补缺。的学习情况，查漏补缺。 教师统计得奖励数量，教师统计得奖励数量， 进行评价，获得奖励进行评价，获得奖励 最多的小组每人得到最多的小组每人得到 一个小印章。一个小印章。 3.3. 方法与过程方法与过程 4.4. 思维的创新思维的创新 七、板书设计七、板书设计 八、教学设计说明八、教学设计说明 本课堂的教学设计是将深度学习的理论作为指导思想和理论依据来进行设计的。深度学习是一种基于发展性 思维的理解性学习，具有批判性理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要 学生积极主动参与，还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标。整合意义连接的学习内容、创设促进深度学 习的真实情景、选择持续关注的评价方式进行积极引导，为了实现基于深度学习的教学，我设立了以下环节： 1、实现内容的整合 本单元的主要内容是四季的单词以及相关句型的表达，我们将知识点重构、整合、拓展，把四季和天气，活动， 颜色，食物等结合起来。让四季知识的学习不再是单纯的天气，而是和生活实际联系在一起。学生学习的兴趣增 加，在学习的过程中积极投入到教学环节中。 2、实现高阶思维发展 本堂课注重学生思维的发展，制作思维导图。让学生结合自身实际和已经学过的英语语言知识，大胆谈论自己 喜欢的季节和原因。通过自主探索和小组合作学习，不仅掌握了教材中的内容，还了解了很多自己从来没意识到 的知识，产了不少联想。鼓励和发展学生从不同的角度去思考问题，激发学生对美好生活的热爱，有利于他们养 成积极的生活态度。 3、实现梯度性的作业设计 学生的学习能力有差异，从而在掌握知识的程度上有所差异，为了实现作业的有效反馈，因而在作业的设计上 加入梯度性的作业。学生按照自己学习能力完成作业，满足不同层次学生的学习成就感。并且结合生活，利用网 络进行自主学习，学生乐于完成作业。