1、基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计Theyre monkeys. . 【教学内容】【教学内容】外研版小学英语三年级下册 Module2 Unit1Theyre monkeys. 【课标解读课标解读】（Curriculum interpretation) ? 义务教育英语课程标准（2011 年版） 小学英语新课程标准要求： 三年级的小学生能根据听到的词句识别或指认图片和实物，能根据指令 做事情，能在图片及动作的提示下，听懂简单的小故事并能够做出反应， 能根据图文说出简单的单词或短句，并能够根据录音模仿记忆英语，并 最终达到简单的角色表演，根据新课标的以上语言技能目标，结合新课 标对于本
2、节课的教学内容的阐述，在设计本节课时，注重学生语言应用 能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上，与学生 的生活实际紧密相连，真正体现语言的交际功能，同时，也把知识和技 能目标融会在了教学设计的任务过程之中，从而体现英语新课标提出的 把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进 行交流打下良好的基础。 通过解读课标，本节课要使学生达到以下几个方面目标：学习动物 话题范围内的八个新单词，本课要求学生能在听的过程中，从语句中辨 别出单词： fat, tiger, lion, elephant, monkey，zoo；能在句子中正确使 用单词：they, monkey
3、, tiger, lion, fat；能跟录音，在语句中正确朗读单 词：tiger, monkey, lion，elephant。灵活运用句型：Whats this？Its a What are they?Theyre .在语法上要了解名词的单复数以 及了解英语简单句的复数形式和表意功能等。 【教材分析【教材分析】 （Text description） ? 本节课是新标准小学英语（三起）第二册第二模块第一单元Theyre monkeys. 。本节课主要是让学生学习四个动物单词及其复数表达形式； 会正确使用形容词来描述动物的外部特征，如“Its fat.”,学习表示复数的问 答句型，如：“Wha
4、t are they? Theyre monkeys”。本节课是在学习了第一 册 Module 4 部分动物名词以及 Module 6 对于单数名词的提问及回答基 础“Whats this？ Its a _.”上进行的教学，有了前面部分动物名词的学 习以及对于单数名词提问的学习为铺垫，本节课难点解读开展顺利。 【学情分析【学情分析】 （Pupil description） 小学三年级学生由于刚接触英语，对英语有好奇心，思维活跃，喜 欢模仿，喜欢游戏、表演类活动。因而孩子们对于英语这一全新的学科， 表现出极大的兴趣和好奇心，这节课在基于学生特点之上，创设了多种 教学活动，让孩子们在玩中学，在学中
5、做，从而增强了三年级学生学习 英语的持久性，也帮助学生分解了本节课的重难点，分步教学，由易到 难，同时这也符合素质教育的要求。 【教学目标【教学目标】 （Teaching objectives） 1.语言知识目标语言知识目标 （1）词语学习目标：100%学生能听、说、认读单词：they, theyre=they are, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat. 80% 以上的学生能灵活运用四种动物。 （2）语句学习目标：90%学生能听懂会说并熟练在情景中运用 “Whats this? Its a ”和“What are they?
6、 Theyre ” 2.语言技能目标语言技能目标 100%的学生能听懂本模块句型“Whats this? Its a ”和“What are they? Theyre ”其中 80%的能灵活运用所学句型描述单复数的 动物。 3. 情感态度目标情感态度目标 （1）培养学生运用英语描述单复数的动物，积极参加课堂的交流环 节，增强学生对动物名词的求知欲以及向他人介绍事物的自信。 （2） 在参加活动的过程中， 学习与他人交流， 增强与人交际的能力。 （3）德育渗透：教育学生要保护我们的动物朋友，没有买卖就没有 伤害。 4.学习策略目标学习策略目标 1） 通过听录音， 感知对话内容， 学会捕捉文中重要信
7、息的听力技巧。 2）通过听、说、自主总结及词汇的记忆规律，激活思维，在词语与 相应事物之间建立联想，掌握正确的学习词汇和语法现象的思维过程与 方法。 3）通过角色表演、小组交流等语言实践活动，增强对所学英语的体 验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。 【教学重难点【教学重难点】 （Important and difficult points） 1、 能够灵活运用句型 Whats this? Its/What are they? Theyre向他 人介绍动物. 2、单复数的转换及读音 3、课文对话的理解与运用。 【教学策略【教学策略】 （Teaching strategies） TPR
8、 教学法、小组合作探究法、情景教学法及任务型教学法 【教学准备】【教学准备】（Teaching resources） 多媒体、教学单词卡、自制动物卡片，动物奖励贴画等。 【教学过程【教学过程】 （Teaching steps） Step 1. 热身（热身（Warm-up） （1）Greeting: T: Good morning boys and girls! Ss：Good morning ,Ms Zhang! T: How are you? Ss：Im fine, thank you! （2）Free talk T ： Hello,boy,Whatsyourfavourite song?W
9、hats your favourite colour? Ss: My favourite song is the ABC song. T： Whats your favourite animal?(PPT 上展示 句式，分别出现三种动物，引导学生猜出 animal 的汉语意思。) 【设计意图设计意图：通过简单的 Free talk 和学生交流最喜爱的颜色或者歌曲， 一方面让学生慢慢进入英语语用的环境，另一方面为本节课的主题 animal 的问题提出铺设了背景。 】 Step 2.Learn Part 1 导入（导入（Lead in） 1.1.带问题听带问题听，猜测老师最喜爱的动物猜测老师最喜爱
10、的动物，初步感初步感知知 chantchant 的内容。的内容。 T： （通过询问学生最喜欢的动物引出学生猜测老 师喜欢的动物）Lets watch the video. T:（出示 PPT）My favourite animal is monkey. 引出新词 monkey，师读，带动作读，引导生模仿语音动作。 【设计意图：设计意图：用已学句型引出新单词，让学生在熟悉的语句当中感知单 词的替换运用，为学生的语句的灵活运用提供了素材，用动作模仿描述 动物，基于三年级学生模仿能力强的特点，使学生的思维快速活跃，同 时也激发了学生快速进入英语学习状态。 】 2.2.通过数量的变化通过数量的变化，
11、引导学生理解单复数的变化引导学生理解单复数的变化 及变化形式。及变化形式。 T：通过数猴子的数量，引导学生知道单复数的：通过数猴子的数量，引导学生知道单复数的 变化（名词加变化（名词加 s） 【设计意图：设计意图：单数到复数的图片呈现，学生能够直观了解单复数变化。 】 3. 用拼读的方式来学习新单词用拼读的方式来学习新单词 T：PPT 呈现呈现 zoo all 新词，通过拼读的方式，让学生领悟自主学习的新词，通过拼读的方式，让学生领悟自主学习的 魅力。魅力。 T：Good job， this time ，you can follow the chant！Go! 【设计意图设计意图：在学习新词时
12、候，让学生分析归纳，自己发现规律，培养 主动学习的精神。 】 Step 3.Learn Part 2 （Presentation and controlled practice） 1.1.解读图片，整体感知文本。解读图片，整体感知文本。 T: 通过第一幅图片展示，学生了解人物地点以 及初步了解要进行的活动。 T: Yes,Mr Li and his pupils go to the zoo. Question！What animals can you see? 【设计意图：设计意图：解读图片，设置问题，引导学生带着问题去观察视频，让 学生学习扑捉图片的重要信息，进而明白即将要学习的主要内容，这
13、样 学习更有目标性。 】 2 2分步学习课文，学习新知。分步学习课文，学习新知。 (1) 第一幅图片（老虎图） ，并渗透对野生动物（老虎）的保护视频 T: We see the first picture. Whats this?_Its a tiger.(呈现课文录音，引 导学生跟读新词 tiger) (板书 tiger) 板书句型） 。 动作引导，师生操练，生生操练。 最后，操练整幅图片的内容。 【设计意图：设计意图：通过呈现图片，学生了解课文情景， 通过语音的输出，学习新词 tiger，词不离句，句不 离词。在课堂上及时通过新事物的学习，挖掘教材的德育渗透点，帮助 学生树立健全的人格以及
14、正确的人生观。 】 (2) 第二幅图片（狮子图） ，并对 Theyre 句型进行操练 T： Whats this? Its a_(跟录音读单词 lion)，师生一起数 one lion， two lions， Theyre lions. 并对 Theyre 句式进行 巩固操练。 T：How to ask？ What are they（PPT 上呈现句 型，跟读录音，引导学生读出完整句式并板书。 ） 【设计意图设计意图：通过课文图片展示，用已学过的句 型，引出新词，并借助图片，引导学生说出带有 复数性质的句式，由此推出它的问句，自然的把 本节课的重点句式引出，让学生在对比的单复数 句式当中更好的
15、去理解本课的重点，注重培养学 生的对比观察能力。 】 (3) 第三幅图片（大象图）再次进行保护野生动物的德育渗透。 T： Can you read it ？，“Whats this? Its an elephant!”（生齐读问句，到达新单词的时候，用 播放声音的方式，让学生知晓读音，并跟读） ， （板 书加强注意 an） 【设计意图：设计意图：由于前两幅图的积淀，到了第三幅图就可以让学生进行自 主学习，让学生主动说出句子，尝试旧知的巩固练习，并在旧知的基础 上引入新单词，加以操练，再次进行保护野生动物的德育渗透，让学生 了解动物保护的重要性。 】 (4) 第四幅图片（猴子图） T: Lets
16、 go on， “Whatsthis? Its a monkey.” (出示图片，鼓励学生问答)one monkey，two monkeys（图片显示，师提示板书，帮助学生读 出句子，加强新知的记忆。 ） T：How to ask？（找学生读出 what are they 给予奖励，然后读出整个 问答句给出奖励。 ） 【设计意图：设计意图：这幅图出现，先设定的用 Whats this？提问，让学生用老 问句回答新单词，操练 monkey，然后一起数图片上的猴子数量，让学 生体会monkeys的用法， 紧接着用板书提示完整句式 Theyre monkeys. 进行机械操练，最后鼓励学生说出问句“
17、What are they？”】 (5) 第五幅图片（熊猫图） T: 让学生读出课文中的句式，并教授新词 fat。 T: 对单复数的问答进行总结，tip 温馨总结，板 书形象概括。 Look at the blackboard， one tiger， we ask“ Whats this ？”answer “Its a_ .” Two, three tigers , we should ask“ What are they?” answer “Theyre _ s.”(总结黑板板书的本节课的重点，加深学生的理解。) 【设计意图：设计意图：最后一幅图，学生自主完成，初步检验新知的理解程度。 整篇
18、课文新知学习完成，在这里加上 tip 和板书总结所学新知，让学生 既系统性了解了新知，也对知识的运用有了具体的了解，加深印象。 】 3.3.操练句型，模仿表演，巩固所学内容操练句型，模仿表演，巩固所学内容 （1 1）机械操练，梯度性巩固新知）机械操练，梯度性巩固新知 （2 2）模仿表演，巩固句型和所学动物。）模仿表演，巩固句型和所学动物。 【设计意图：设计意图：通过多种方式的操练新知，鼓励学生积极在课堂上发言， 激发学生的表现欲望以及学生对于新语言的及时输出。 】 4 4跟读课文，配音秀。跟读课文，配音秀。 （1）看课文 flash，呈现课文，学生整天感知课文，跟读课文，模仿语 音语调，感受英
19、语情境。 （2）指书跟读课文，加强学生对于认读单词的字形，语音的统一。 （3）配音秀，模仿语音语调，加深对于新课文的理解，增强对课文的情 感渗透。 【设计意图：【设计意图：鼓励学生跟读和模仿英语原声，在配音的过程中，培养语 感，有意识的模仿标准的语音语调。 】 5 5三个小练习，检查学生对于单复数问答的运用能力三个小练习，检查学生对于单复数问答的运用能力 （1）Pair work（学生用老师提前准备的单词卡片，同桌练习 Whats this？以及 What are they？的问答。 ） （2）转盘游戏（快速转动转盘，学生呼喊想要停止的动物单词，停止时 出示训练题由简到难，层次递进，完成过关任
20、务的给以奖励。 ） 【设计意图：【设计意图：这两项教学活动起到有效检测学生对于两个句式四个动物 新词的运用能力，转盘活动有效的延续了学生的热情，良好的学习热情， 让学习效果事半功倍。 】 （3 3） Listening test 【设计意图：【设计意图：听力测试，检验本堂课的学习效果，进行适时评价。 】 Step 4Extension T: This class , We learnt some animals, I have a suggestion. Use what you learned to help others. If you do well,you can get more s
21、tickers.I have some rules for you！I think you can be a good guide. Come on！ 【设计意图【设计意图： 鼓励学生们用自己所学的新知去帮助别人，向人们介绍动 物园里的动物,辅助生词卡片，调动学生积极用拼读的方式认识新词，在 此基础上也激励学生主动向老师求助，培养学生遇到问题去解决问题的 能力。 】 StepStep5 5 Homework T：Make an English writing paper. 【设计意图【设计意图： 通过定制保护动物的手抄报，将课上保护动物的情感延伸 到课下，让英语成为生活的一部分，逐渐构建英语生活化的学习圈。 】 【板书设计板书设计】? 【设计意图：设计意图：这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合 理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到 画龙点睛的作用，加深学生的印象。】
