1、教学教学 目标目标 1. 知识目标知识目标:能听、说、认读单词：能听、说、认读单词：work, Saturday, shopping, dad, go to work, go shopping,能听懂会说并熟练在情境中运用能听懂会说并熟练在情境中运用 she goes shopping on Saturdays . 会运会运用用 Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesnt. Does your dad go to work on Saturdays? No, he does. 进行问答。进行问答。 2. 能力目标：培养学生模仿点读
2、笔中的语音语调的能力，正确运用英语进行表述能力目标：培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力，正确运用英语进行表述 的能力。的能力。 3. 情感目标：积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。情感目标：积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。 重点重点理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：Does he/she? 难点难点 在情境中运用在情境中运用 she goes shopping on Saturdays . 会运用会运用 Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesnt.
3、 Does your dad go to work on Saturdays? No, he does. 进行问答。进行问答。X k B 1 . c o m 教法教法情境教学法；任务型教学法情境教学法；任务型教学法 教具教具课件；点读机课件；点读机 教教 学学 过过 程程 Step1. Warming up 1.Greetings.（师生激情打招呼）（师生激情打招呼） 2.Chant. I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee. I like tea. ttp:/ www.x I dont li
4、ke lions and they dont like me. 【设计意图】【设计意图】: 以简单的以简单的 chant 热身，活跃课堂气氛，既复习了之前热身，活跃课堂气氛，既复习了之前 学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。 Step2. Presentation T: Do you like dog? Ss: Yes , I do. T: Do you like cat? Ss: Yes ,I do. T: Do you want to know what does the dog and the cat like? Ss: Yes, I do. 课件
5、出示课本第一部分内容图片，点读笔导读，播放两遍录音。学生跟读，齐读课件出示课本第一部分内容图片，点读笔导读，播放两遍录音。学生跟读，齐读。 课件出示星期六图片课件出示星期六图片 Saturday 点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。 出示出示 on Saturday,齐读，分排读，男女读齐读，分排读，男女读 T: What do you do on Saturdays? Ss: 教教 学学 过过 程程 T: Very good. I go shopping on Saturdays. 出示图片及短语出示图片及短语 go shopping 点读笔领读，学生跟读
6、，小组读，个别读，给表现好点读笔领读，学生跟读，小组读，个别读，给表现好 的小组加分鼓励。的小组加分鼓励。 出示第三人称单数形式出示第三人称单数形式 goes shopping 学生跟读学生跟读 T: What do you do on Mondays? Ss: T: I go to work on Mondays. 出示出示 go to work 点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。 T: Lingling and Amy are talking, do you want to know what are they talking? Ss: Yes, I
7、do. X|k | B| 1 . c|O |m 【设计意图【设计意图】:教师创设情境教师创设情境，呈现新单词和句型呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言学生在教师的引领下学习语言。 单词的教学要放到句型的操练中才有意义。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。 Step3 Learning the text 1. 播放第一遍课文录音。播放第一遍课文录音。 2. 点读笔放第二遍录音，学生带着以下问题听点读笔放第二遍录音，学生带着以下问题听 (1)Does Amys mum go to work on Saturday? (2)Does Amys dad go to work on Satur
8、days? 3. Listen and repeat. 4. 学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。 【设计意图【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学所以在课堂上让学 生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。 Step4 Practice 1. 展示几个图片让生用重点句子问答（活动展示几个图片让生用重点句子问答（活动 3） A: Does she/he? B: Yes/No, she/
9、he 2. 完成课本完成课本 Part4 3. Play a game (活动活动 5) 4. 学习字母学习字母 Jj Kk 【设计意图【设计意图】：通过游戏通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思既培养了思 维能力，又调动了学生的学习积极性。维能力，又调动了学生的学习积极性。 Step5. Test 新新|课课 | 标标|第第|一一| 网网 选择选择 She _ to school on Mondays. A. goB. doesC. goes _ she _ to school on Mondays? A. Do, goB. does, goC. Does, go Step6. Summary： 教师带领学生齐读板书内容。教师带领学生齐读板书内容。 Step7. Homework 1. 熟读本课单词以及课文。熟读本课单词以及课文。 2. Make a poster of your family members Saturday activities. 板板 书书 设设 计计 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays. Amy goes to school on Mondays. Tom doesnt go to school on Mondays. X K b1.C om
