1、外语教学与研究出版社新标准英语 （三年级起始） 第二册 Module9 Unit1 Ive got a new book. 一、教材分析 新标准英语 （三年级起始）第二册 Module 9 Unit 1 Ive got a new book. 教材内容通过四个小朋友互相展示自己拥有的物品， 学习如何用英语来描述自己 和询问他人所拥有的物品。教材的编排意图在于结合此话题展开听、说、读、写 的活动。话题贴近学生的生活实际，并且富于变化，学生对此非常感兴趣，符合 学生的认知水平。英语教学以培养学生的语言运用能力为目标，而这一话题有利 于真实性任务活动的开展。教师应充分利用话题的优势，采用多种教学方式
2、让学 生理解语言，并将所学语言运用于实际生活当中，真正达到学以致用。 二、学情分析 五塘镇第二小学三年级(2)班是大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象 思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日 常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积 极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓 励学生大胆说，积极做，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到” 。 三、设计理念 英语课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点与归宿。教师通 过合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌 握基本
3、语言，具有初步的英语交际能力。本着这一思想与理念，我在设计课堂教 学时，遵循以学生为中心，兴趣为支点，以活动为主线，以交际为目的的原则， 主要运用任务驱动型教学法、情境教学法、反馈教学法的理论，采用研究性学习 的教学模式，以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，把研究体 验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体发展，达到学习巩固新知、培养 主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。让学生在真实的语境中学习 英语，练习对话，学会交际。 四、教学目标 知识与技能 1、会读单词：sweater, dress, T-shirt, coat, have got. 2 、 会 用 句 型I
4、veanewbook. 表 达 自 己 拥 有 的 物 品 ， 用 句 型 Haveyougotabook?Yes, Ihave. /No, Ihavent.来询问他人 是否拥有某种物品并能回答他人的询问。 3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。 过程与方法 1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。 2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种 物品。 3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作练习中巩固本 课知识。 情感、态度及价值观 1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。 2、使学生在鼓励中点燃思维
5、的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有 一定的信心。 五、教学重点、难点 重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I havent.回答。 难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物， 能用“Yes, I have. No, I havent.回答。 六、教学方法 （一）复旧引新法 由于不受新课的约束，每个学生都有想和老师交流的心情，因而新课前师生用英 语对话可以交流情感，
6、 使学生产生积极的情绪， 为进入下一步的学习打好基础。 （二）游戏教学法 课堂教学中，我用游戏形式教学新单词、新句型，并分组进行比赛，激励学生参 与课堂，寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中把学英语当做一种乐趣。 （三）任务教学法 在课文教学环节中，我采用任务型教学法，让学生主动学习，主动探索，体现了 学生为主体的课堂教学。 （四）当堂训练法 训练中才知道学生对所学知识的掌握情况，通过训练才可巩固新识，所以我让学 生及时练习新的语言结构，做到趁热打铁，当堂消化。 七、教具准备 图片、卡片、彩色笔、书、光盘、多媒体 八、教学过程 Step1 warming-up 1.Greetings: say
7、 hello to the students in oral English. 2.Free Talk:talk about the knowledge that they have learned. 3.Leading-in. Step2 Presentation. 1.Show the title. 2.New words teaching: Teach the new words with the word cards. And then ask the students to read the new words in different forms. 3.Chant: dress,
8、dress 连衣裙， 连衣裙 dress 真漂亮。 coat, coat 是外套， 外套 coat 秋天穿。 T-shirt, T-shirt 是 T 恤， T 恤 T-shirt 夏天穿。 sweater, sweater 是毛衣， 毛衣 sweater 真温暖。 4. Text learning: 4-1.Listen to the text with your eyes closed and then answer a question. 4-2.Listen againand choose the right answer. 4-3.Pair work to find the answ
9、ers. 4-4.Check the answers. 5.Listen and repeat. Step3 Practice 1.Read the text together. 2.Pair work to make a dialogue with:Have you got .? Yes, I have. / No, I havent. 3.Act the dialogue out. 4.Sing a song with the rhythm of Have you got a dress? Have you got a coat? Yes, I have. Yes, I have. Hav
10、e you got a sweater? Have you got a T-shirt? No, I havent. No, I havent. 九、板书设计 Module9 Unit1 Ivegotanewbook. Haveyougotabook? Yes,Ihave. No,Ihavent. 十、课后反思 1、课前热身的师生问答，能够自然地过渡到本课的学习。 2、在词汇教学时我能利用图片、单词卡片进行不同形式的操练，之后还设计了 Chant 给学生巩固单词。 3、在教授单词的过程我还顺带教了句型进行操练，最后还以歌曲两只老虎 的曲调给学生巩固句型。 4、本课的知识目标基本达成，通过不同形式的听说练习，大多数学生能够掌握 本课的单词和句型，但是还是有单词 animal, sport 学生还不太熟，由于我时间 分配不够合理，单词教学用时太多，导致课文教学环节不太顺畅，以后我会注意 这些细节，备课更加充分。
