1、第一单元古代亚非文明 第 1 课古代埃及 1教学分析 【教学目标】 知识与能力 知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用; 了解金字塔是古埃 及文明的象征 过程与方法 观察古埃及地图, 了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等 方面的影响;通过查阅相关资料,了解关于金字塔的知识 情感态度 与价值观 认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证, 又是古埃及劳动人民 用智慧和勤劳创造的世界奇迹 【重点难点】 教学重点:古埃及代表性的文明成就 教学难点:分析自然环境对文明产生的影响;理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位 2教学过程 一、导入新课 同学们!在两千多年前,古希腊哲
2、学家列出了当时的世界七大奇迹,古埃及的金字塔就是其 中之一。然而,随着时间的流逝,七大奇迹中,只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。我 们在感到遗憾的同时,也为金字塔感叹。今天,就让我们一起开启埃及之旅。 (多媒体播放视频埃及) 二、新课讲授 目标导学一:尼罗河与古埃及文明 (一)自然环境 1教师展示:出示埃及气候分布图 教师讲述:埃及属于亚热带沙漠气候,气候十分炎热,降水量也很少,普遍干旱,但有一条 贯穿埃及南北的河流,这条河流就是? 学生回答:尼罗河 2展示图片尼罗河 说说尼罗河对古埃及文明的影响。 提示: 古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明, 要归功于尼罗河纵贯古埃及 南
3、北,两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后,两岸留 下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生产。因此,古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 3教师小结:当然,尼罗河对古埃及人给予极多,但它也同样需要古埃及人为之付出努力。 尼罗河定期泛滥的特点,使古埃及人知道尼罗河一旦失控,就会毁灭一切。他们开始挖渠,把泛 滥的河水储存起来。尼罗河涨水、退水时,古埃及人要作出精确的记录和计算。水退之后,再重 新丈量土地,划定地界。古埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了灿烂的 文明。 (二)文明历程 1教师讲述:探索文明,我们一定要探索文明的历程,其往往有着如下的发展过
4、程:产生、 发展、强盛、灭亡。指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。 2学生展示:学生展示合作探究的成果,利用生生评价、师生评价加深对古埃及文明历程 的学习。 提示:约从公元前 3500 年开始,出现国家;公元前 3100 年左右,古埃及初步实现了统 一;在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,古埃及成为强大的军事帝国;公元前 525 年,波斯帝国吞并古埃及;后来,亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及;古埃及文明没 有延续下去。 (三)古埃及文明成就 小组合作 1角色模拟:假如班级近期将要举办“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策划人 员之一,你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就,说
5、说你的理由。 2教师指导:课前指导学生搜集有关古埃及文明成就的资料,引导学生阅读教材并联系导 课视频,让学生畅谈自己的推荐理由,并将文明归类。学生在教师补充讲解的基础上,进一步理 解这些代表性文明成就对于人类文明发展的意义。 提示: 分类概况介绍 天文学 每年 7 月, 当太阳和天狼星在地平线上同时升起时, 尼罗河开始涨水, 古埃及人据此制定了每年 365 天的太阳历 数学 需要测量尼罗河的水位,丈量洪水退去后的两岸土地,再加上建筑等 方面的计算需要,古埃及人发展了数学 医学 古埃及人将人的遗体制作成木乃伊,增长了解剖知识,从而促进了医 学的发展 文字古埃及象形文字在 19 世纪被识读 雕刻和
6、绘画主要以国王和贵族为对象,作品呈现人物正侧面,表情庄重、严肃 金字塔 古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃 及人智慧的结晶 3.拓展思考:古埃及人未留下任何关于金字塔建造方法的记录。关于金字塔是怎样建成的, 长期以来形成了以下几种猜测: 猜测一:器械搬运说。古希腊历史学家希罗多德认为,法老出动数以万计的奴隶,运用一系 列器械将巨石由低至高一块一块砌上去。 猜测二:斜坡搬运说。持此说法的人认为,古埃及人先在金字塔外面建一个大型的斜坡,然 后利用斜坡把石头拉上去。堆一层坡,砌一层石,逐渐加高金字塔。 猜测三:浇筑说。2000 年,法国人大卫杜维斯提出金字塔上的巨石是人造的
7、。大卫杜维斯 借助显微镜和化学方法分析金字塔上的巨石的结构, 发现它们是人们用石灰和贝壳浇筑混凝而成 的,其方法类似今天浇灌混凝土。由此推测,在古埃及,建造金字塔很可能是采用“化整为零” 的办法,先将搅拌好的混凝土装进筐子,再抬上正在建造中的金字塔。 猜测四:水运说。这种说法最早是由埃及文物保护委员会主席哈瓦斯提出的。1980 年,哈 瓦斯进行岩心取样时,发现了一个至少 50 米深的岩洞,他认为这可能是埃及第四王朝时开凿的 港口。后来,有人还发现了连通港口的水道。他们认为古埃及人在搬运巨石的过程中,可能采用 了水运法。 猜测五:外星人建造说。由于金字塔的建造有太多难以解释之处,所以,有人提出是
8、外星人 建造了金字塔。 目标导学二:法老的统治 1材料展示: “法老”一词最早出现于古王国时期, 原意为“宫殿”, 中王国时期使用于对国王的颂词中, 新王国时期正式成为国王的尊称。 史学界根据君主专制王权开始于古王国的史实而把古王国及以 后的埃及国王都称为法老。所谓君主专制,乃是国家管理的一种政体形式。古埃及的君主专制制 度是上古世界各国同类政体中最为典型的,具有非常鲜明的特征: 第一,法老的意志就是法律 第二,法老独揽了全国的一切行政大权 第三,在法理上,法老拥有全国土地的最高所有权 第四,法老是军队的最高统帅 世界通史教程古代卷 从材料中我们可以得到哪些信息?古埃及法老的地位是怎样的? 提
9、示:材料描述了“法老”一词的来历及法老所掌握的权力。法老是古埃及国王的尊称,是 埃及语的希伯来文音译,意为大房屋,在古王国时代仅指王宫,并不涉及国王本身。新王国第十 八王朝图特摩斯三世起,开始把“法老”用于国王自身,后来,“法老”逐渐演变成对国王的一 种尊称。第二十二王朝以后,“法老”成为国王的正式头衔。 习惯上,古埃及的国王被通称为“法老”。法老是古埃及的最高统治者,法老自称是太阳神 阿蒙之子,是神在地上的代理人和化身。古埃及人对法老的崇拜近乎疯狂,官员们以亲吻法老的 脚而感到自豪。 2拓展思考:古埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔? 提示:古埃及人相信“灵魂不死”,修筑豪华的陵墓,以备在冥
10、世间继续生活,同时也是为 了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。 3课堂活动:同学们,埃及之旅即将结束,如果你是一名埃及的导游,请写一份讲解稿, 向参观者介绍古埃及文明。 三、课堂总结 一条河流:尼罗河孕育古埃及文明。 一种统治:法老是全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身。 一种建筑:金字塔是法老的陵墓,是古埃及文明的象征。 两个之最: 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一; 古埃及的象形文字是世界上最早的文字 之一。 通过本课的学习,我们了解了大河文明之尼罗河畔的古埃及文明。它曾辉煌过,但最终还是 消亡了。与此同时却在科技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的财富。下节课我们继 续学习大河流域的另一个文明古代两河流域文明。 3板书设计 4教学反思 教学形式尽量多样化,采用了视频、图片、小组合作、角色模拟等多种形式,激发学生的学 习兴趣,让学生在原有的认知基础上,学着自主合作梳理信息,获得新知。不足之处是教学设计 还相对比较传统,创新性不够强,板块的设计不够新颖。