1、Will it be hot in Haikou? 第一课时教学设计第一课时教学设计 一一. 教学内容教学内容 本课教学内容为外研版新课标三年级起点四年级下 册 Module4 Unit 2 Will it be hot in Haikou? 二二. 教学目标教学目标 1.知识目标 a.使学生能够听、说、读、写 sunny cloudy rain rainy snow snowy cold hot windy 等天气形容词和动词。 b.使学生能够听懂、会说 It will (be) . 句型，并能用其 描述天气。 2.技能目标 使生掌握介绍天气用 It will （be） . 3.情感策略目标
2、 a.帮助学生了解我国各地气候差异， 培养学生的爱国之心。 b.培养孩子们的合作精神和创造能力。 三三. 学情分析学情分析 四年级学生大多活泼，爱唱爱动，善于模仿，喜欢想象， 容易合作，同时注意力又不能持久，适合设计趣味性强、形 式多样、激发全班参与的活动让学生积极主动地学习。 四四. 教学重点：教学重点： 表示天气的九个单词，描述天气的句型 It will （be ）. 五五. 教学难点教学难点: 天气单词的识别和运用；动词与形容词用法 的区别。 六六. 教学方法教学方法: 根据学生特点，主要采用创设情境法、游戏 法、全身动作反应法、朗诵诗歌、吟唱歌谣、编创歌曲、小 组合作进行比赛等方法进行
3、教学。 七七. 教学准备教学准备多媒体课件、 单词卡片、 图画 八八教学过程教学过程 Step1 Lead in: 1.Greeting.简单的问候， 介绍评价方式， 亲切自然的交流， 拉近师生的距离。 2.出示教学目标，让学生明确要学的内容和目的。 3.讲 Monkey King 的故事，导入新单词的学习 Step2 Presentation and practice: 1.出示课件,看图学单词:sunny cloudy rain rainy snow snowy cold hot windy 2. Play a game: Pick peaches-Whats missing? 设计意图:
4、培养学生听说读单词的能力，并通过有趣的 游戏刺激学生的感官，提高学生的表达欲望，鼓励学生的学 习热情。 3. Play game 2: Look and say quickly 设计意图:,培养学生看图说词的能力，并通过有趣的游戏提 高学生的兴奋度，从而达到高效巩固单词的目的。 4.句型学习： (1)ppt.出示 poem，同时播放舒缓的音乐，让学生在优 美的旋律当中完全放松地学读重点句型。实际上是采用课本 上活动 1 的句型和活动 2 的素材，重新加工进行的学习。 It will be hot in Haikou. It will be cold in Yinchuan. It will b
5、e rainy in Hangzhou. It will be snowy in Shenyang. What will the weather be tomorrow? It will be sunny in Guangzhou. It will be windy in Beijing. 设计意图：1.实际上是采用课本上活动 1 的句型和活 动 2 的素材，重新加工进行的学习。让学生接触了活动 2 的 素材，但是没有输入活动 2 的句型，便于学生扎实和连贯地 学习教材内容。2.帮助学生了解我国各地气候差异，培养学 生的爱国之心。3.播放音乐，改变一种节奏，暗示学生前面 的单词学习告一段落，接
6、下来将要学习的是更新更重要的内 容。我直接把句型融进诗歌，从游戏过渡到诗歌，有趣的风 格没有改变，使过渡衔接更加自然。 (2)Chant 设计意图：句型仍然是前面的句型，换种方式，换种 节奏，让学生快速操练，趁热打铁，继续巩固所学句型。 (3)Sing a new song The weather in London 设计意图： 说唱之后， 用学生们熟悉的 London bridge is falling down 引导学生填词唱歌， 可以大大激发学生的想象力 和创造力，同时也能进一步巩固 It will（be）的句型，预 期让今天的重点句型深入每个孩子的内心。 Step3 Summary：
7、引导学生归结出后半段所学的重点难点，即“描述将 来的天气，可以用 It will be +形容词 或 It will +动词” 并板书重要句型，提炼了内容，化繁为简，给学生头脑里留 下清晰的印象。 Step4 Check 情景交际情景交际 （ 1 ） Lingling: Hi, Amy! It will _ _ in Beijing tomorrow. I will _. What will you do? A. windyB. be windy A. ride my bikeB. fly my kite （2）Amy: It will_ _ in London. I will _. What
8、 will you do, Daming? A. sunnyB. be sunny A. take some picturesB. sleep(睡觉) at home （3）Daming : It will_ _ in Shenyang. I will _. What will you do, Sam? A. snowB. be snow A. go swimmingB. watch TV Step5 Extension 让学生六人一小组开展活动， 用本节所学句型 It will in并结合前面所学 I will 的句型完成一项调查任务，以 增强学生对语言的实际运用能力。 设计意图：让学生分组
9、合作，展开丰富的想象空间， 合力解决调查任务，为学生提供独立思考和自我表达的机 会。 Step6 Self review and reflection 让学生自己回顾与总结 这节课我学会了： 我有一些问题没有完全解决： Step7Assign homework 写出北京未来一个星期的天气。 设计意图：让学生能够联系实际，学以致用。 sunnycloudy rainysnowy coldhot windy It will (be)+形容词. +动词. 九九教学教学反思反思 我觉得这节课的可取之处有以下几点： 1.每一个活动都是用目标引领，在目标的支持下分层次 地安排教学活动，课堂程序才不会显得杂
10、乱无章。 2.课前出示整节的教学目标，把目标定得很具体，把教 学分为单词教学和句型教学两个阶段，每一阶段都有不同形 式的操练，操练完之后有阶段性的小结，把目标提炼得很简 洁，便于学生抓住主干，分清脉络，免受非重点的干扰。 3.全部学完之后不光有老师出题检测，还有让学生回顾 与反思的环节，是让学生提升思考能力的一种锻炼。 我觉得这节课还有很多可改进之处，比如： 1.课堂发言可以改成轮流发言， 而不是现在的举手发言； 2.课堂游戏的形式可以不拘一格，再活泼热闹一点，不 必让学生跟着老师走习惯稳重这一种风格； 3.在拓展环节学生组长的引领示范作用没有发挥出来； 4.开头讲故事的时候没有通过表情和动作等肢体语言产 生强大的吸引力。
