1、Was it a big city then ?教学设计教学设计 一、一、 教材分析：教材分析： 该部分教材内容是对过去的人或事物的状态进行描述和回答， 在教材 中拿照片进行今昔对比以引出情景对话，歌曲和多个任务项目。这些 话题在实际生活中运用广泛，与生活密切相关。在本单元学习中，重 点通过听说读写等活动是学生掌握本单元的内容， 用 was、 were 询问 过去事物的特征。通过学习进一步发展学生的语言交际能力，解决现 实生活中描述和回答过去人物或事物的问题。 二、二、 学情分析：学情分析： 本课的教学对象是四年级学生。 四年级学生在英语听说读写方面的能 力有了一定的基础， 具备了初步用英语进
2、行交流， 用英语做事的能力。 因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近 生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所 学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积 极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。 三教学目标三教学目标 1. 知识目标：全体学生能够理解运用词汇 village，能理解课文大意并 熟读课文。 2. 能力目标：能灵活运用一般过去时的一般疑问句结构： “was/were.?”并能够做出相应的回答。 3. 情感态度目标：使学生乐于感知并积极尝试使用英语。 四教学重点四教学重点 1. 认读单词 village 2. 认读
3、和运用句子：Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasnt. 五教学难点五教学难点 在情景中能够熟练运用 was 或 were 的问句询问过去事物或人物的特 征和状态。 六教学用具六教学用具 白板，展台 七教学方法七教学方法 TDR情景法 任务教学法 八教学过程八教学过程 （一）（一）Warm up 1. Greet：Hello, boys and girls. 2. PK 说明：Girls are team 1, boys are team 2, try your best, we see which team will get more
4、 stars! 3. Lets sing a song: I was fat! 4. Activity1. (1) 出示图片：Was he strong then? 看活动一动画回答。 (2) Listen and repeat. (3) 男女分组朗读。 （二）（二）Task and presentation 1. 学生拼读，教师板书课题。 2. Todays task: (1)能够熟练运用 was/were 描述过去的事情。 (2)能够熟练回答“Was it.?”引导的一般疑问句。 (三三) Text learning Activity2 1. 出示图片：This is Linglings
5、grandpa. Where is he? Lets listen and answer. 2. 出示图片：This is Shenzhen. How about Shenzhen now? How about Shenzhen then? Lets listen and answer. 3. Was it a big city then? 学生回答老师板书。 4. 教读 i 的发音 5. 知识点总结： Was it .? 引导的一般疑问句，肯定回答是 Yes, it was. 否定回答是No, it wasnt. 6. 出示四组图片让学生两人一组做对话，训练学生能够熟练回答 “Was it.
6、?”引导的一般疑问句。 7. Lets listen and repeat. 8. 做导学单上：choose T or F 9. Lets read in gruop. 10. Lets dub. 11. Lets act out. （四）（四）Practice 1.Lets chant. 复习人称代词和 was, were 的搭配使用。 2.Lets match.让一名学生来白板上连线，及时评价学生人称代词和 was, were 搭配使用的掌握情况。 3.Lets say the opposite words.复习学过的几组反义词。 4.Lets read and circle. 让三位学生
7、来白板操作，及时评价学生对几组 反义词的掌握情况。 5.Lets ask and answer. 出示四组图片，让学生两人一组对话练习，及 时评价学生对一般过去时的掌握情况。 6.Lets talk and guess. 让四位同学上前描述自己准备的图片，让其他 同学猜，不但增加了本节课的乐趣，而且也锻炼了学生的英语表达能 力。 7.Lets write. 教师先示范描述自己的家乡 Dalian 的过去与现在， 然后 让学生仿写自己的家乡，最后通过展台让学生分享自己的小短文。 8. A suggestion for you. 情感教育， 告诉学生不论住在城市还是乡村都 要保护环境，热爱家乡。 （五）（五）Consolidation 1.I can spell.及时评价学生本节课新单词的拼写情况。 2.We can ask and answer. 及时评价学生本节课运用新句型的情况 3. I can retell. 及时评价学生对本节课语篇的掌握情况。 (1) Level A: 让学生在白板上选词填空，然后复述。 (2) Level B:让学生上前看图复述。 （六）（六）Homework 1.布置本节课的作业 2.选出本节课的获胜队伍。
