1、Part B Read and write 教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 1能够在教师的指导下结合图片读懂有关四季的描述以及机器人对四季的喜好，并完成相关选择 题。 2能够回答关于四季喜好的问题，并完成补全句子的任务。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 1能够理解和读懂课文。 2能够利用核心句型“I like.because.”陈述自己喜欢的季节以及理由。 三、教学准备三、教学准备 1教师准备本课时的音频、视频。 2教师准备好本节课的教学课件。 3教师准备好机器人 Robin 的头饰。 Step 1：Review&Lead in(复习复习&导入导入) 1教师和学生一起玩“季节
2、转盘”游戏。教师在课件上转动季节转盘，学生根据转盘上的图片特征猜 测季节。例如：呈现 John 在大海游泳的图片，学生则说出 summer 和 go swimming。 2教师用本单元学过的重点词汇和句型跟学生自由对话。示例对话如下： T: Which season do you like best? S1: I like spring best. T: Why? S1: Because the weather is warm. I often go on a picnic with my family. 教师可以用以上对话跟不同的学生交流。 3学生俩人一组，仿照示例，练习对话。教师让几组学生
3、在全班展示。 Step 2：Presentation&Practice(新课呈现新课呈现&当堂操练当堂操练) 1学生展示完后，教师出示 Robin 的图片并呈现问题“Do you know which season Robin likes?”。教 师播放课文录音，引导学生带着问题听音频。 2学生听完一遍录音后回答“Robin likes spring. Robin likes summer. Robin likes autumn. Robin likes winter.”。学生在回答时，教师提醒学生注意 Robin 是第三人称单数，谓语动词要使用第三人称单数 形式 likes。学生回答完后，教
4、师做总结“Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.”，同时出示短文标题“Robin likes them all！”并板书。 3教师将课文中一些描述季节的句子写在纸条上，并在黑板上张贴出四个季节的图片。 4让学生抽取这些小纸条，读一读上面的句子，并把这些句子张贴在对应季节的图片下。教师和 学生一起核对答案，并引导全班学生读这些句子。 5. 教师让学生重点读短文第一段和第四段，接着呈现问题“Why does Robin like spring? Why does Robin l
5、ike winter?”，提醒学生到课文中找答案，并用横线画出对应的句子。 6教师让学生重点读短文第三段，完成选择题第 1 小题。学生结合图片和上下文猜测出“fall”的不 同意思：“落下”和“秋天”。 7教师播放短文录音，学生跟读，教师要指导学生按照正确的意群朗读课文。 8学生在小组内采取多种方式朗读课文，可以齐读、“开火车”朗读等。 9教师让两到三个小组在全班展示。 Step 3：Consolidation&Extension(巩固巩固&拓展拓展) 1学生展示完后，教师提问“Which season do you like best? Why?”，先让同桌进行交流，然后在全 班展示。 2在
6、听过一些学生的口头回答之后，教师在黑板上给出语言框架，让学生拿出作文本，以“My Favourite Season”为题，完成小短文。示例框架如下： My Favourite Season There are four seasons in a year. My favourite season is _. Because I like_. The weather/colour is _. I often _. 3教师播放 Part B Lets check 的录音，让学生在听第一遍的时候记下关键词，在听第二遍录音时完 成书写任务，再通过听第三遍录音核对答案。 4教师在黑板上列出疑问词 what、when、where、which 和 why，让学生讨论一下这些疑问词的意 思，并找出它们各自答句的规律，然后让学生完成 Lets wrap it up 部分的任务。 Step 4：Summary(小结小结) 在学生创编四季小短文的时候，教师一定要根据学生的口头表达列出语言框架，便于学生更好地输 出。
