1、1.1质点质点 参考系参考系 教学目标：教学目标： （一）知识与技能（一）知识与技能 1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法； 2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1. 体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的 例了让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念； 2. 通过参考系的学习， 知道从不同角度研究问题的方法， 让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发， 体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促
2、使 学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 1.通过探究实验，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。 2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观 察、分析和概括能力。 教学重难点：教学重难点： 重点： 1、 质点概念建立 2、 物体能否看成质点的判断。 难点： 1、 参考系选择及运动判断问题。 教学过程：教学过程： 一一、导入新课：、导入新课： 观看 ppt， “坐地日行八万里坐地日行八万里， 巡天遥看一千河巡天遥看一千河 ” 从这句话中描述的从这句话中描述的： 人
3、到底是运动还是静止的呢？人到底是运动还是静止的呢？ 二、讲授新课：二、讲授新课： 1、质点 【教师引入课程】地球在绕太阳公转的同时，还在自转；足球在绿茵场上滚动时，它在向前运动的 同时还在转动可见，要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。 【教师引导提问】 对物体怎么简化才能最简呢？ 大胆假设： 在研究某些物体的运动时， 忽略物体的大小和形状， 将具体的物体视为一个有质量的 “点” 。 【教师总结】 用来代替物体的有质量的点叫做质点。用来代替物体的有质量的点叫做质点。 质点的特点：A、它没有大小和形状它没有大小和形状 B、它具有物体的全部质量、它具有物体的全部质量 C、它是一种理想化的模型
4、、它是一种理想化的模型 【教师提问】质点和几何中的点是一回事吗？ 【学生讨论回答】 质点和几何中的点： 1 1、相同点：都是没有形状和大小的点。、相同点：都是没有形状和大小的点。 2 2、不同点不同点：质点是实际物体的抽象质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵它具有一定的物理内涵，具有物体的全部质量具有物体的全部质量；几何中的点没几何中的点没 有质量，仅表示位置，而且应该绝对的小。有质量，仅表示位置，而且应该绝对的小。 【教师引导提问】 雄鹰在天空中翱翔时，其大小和形状能忽略吗？雄鹰能否看成一个“点”？ 【学生讨论】要研究雄鹰是如何飞行的，它的翅膀的运动方式很重要；但是，如果我们只关注雄鹰
5、 从哪里移动到了哪里，就不必太在意它的形状，可以把它看成一个点来描述它的运动。 【教师引导提问】火车整体向前平动的同时，车轮在转动。关注哪些问题时可以看作质点，关注哪 些问题时不能看作质点？ 【学生回答】（1）可以视为质点的情况：研究火车从甲地到乙地的运行时间(甲、乙两地间的距离 远远大于火车的长度)。 （2）不能视为质点的情况：研究火车经过大桥的时间(火车的长度不能忽略)；研究火车车轮的 转动情况。 【教师引导】在研究地球公转引起的位置变化问题时，由地球的大小引起的运动差异很小，因此， 可以忽略地球的大小和形状而把它视为点。 【教师总结】 物体可以看作质点的条件： （1）当物体的大小、形状对
6、要研究的问题的当物体的大小、形状对要研究的问题的 影响可以忽略不计时，就能看成质点。影响可以忽略不计时，就能看成质点。 （2）物体上各点的运动情况相同，物体上任物体上各点的运动情况相同，物体上任意一点的运动可以代替整体的运动，就能看作质点。意一点的运动可以代替整体的运动，就能看作质点。 一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积 的大小、质量的多少和运动速度的大小等无关。的大小、质量的多少和运动速度的大小等无关。 2、 参考系 【教师提问】乘客我是静止还是运动呢？为
7、什么人们的看法会不一样呢？ 【学生回答】行驶的汽车中的乘客与司机在交流，路边的小朋友认为他们随车一起运动，但他们彼 此看对方却是静止的。选择的参考标准不一样。 【教师引导】选择不同的参考系，物体的运动情况一般不同，但有时候也相同，如车中的乘客，选 择司机和选择汽车作为参考系都处于静止状态。 【教师总结】 定义：在描述一个物体的运动时,选来作为标准的另外的物体叫参考系. 1标准性：作为参考系的物体被看做静止的。 2任意性：参考系的选取是任意的，以方便和使对物体运动的描述尽可能简单为原则。一般以 地面为参考系。 3差异性：同一物体的运动，相对于不同的参考系一般是不同的。 4同一性：比较多个物体的运
8、动或同一个物体在不同阶段的运动时，必须选择同一参考系。 【教师补充】1、参考系的两个特点： （1）参考系是用来做参考的假定不动的物体，该物体可能静止也可能运动。 （2）物体一旦被选为参考系，均认为是静止的。 2、易错点： （1）同一物体，在不同条件下，有时可以把它看作质点，有时不能把它看作质点。 （2）选择的参考系不同，对同一物体运动的观测结果可能不同。 【教师提问】 初中学过的参照物与参考系的区别？ 【学生讨论】 参照物是研究物体运动时选来作为标准的某一具体物体。 系是一个群体，而参考系是研究物体运动 时选来作为标准的某一物体群（相对静止） 【教师总结】 参考系参考系=参照物参照物+坐标系坐
9、标系 练习：练习： 【教师提问】 你知道飞行的孙悟空是怎样拍摄的呢？ 【学生讨论】 利用运动相对性，我们就可以拍摄孙悟空的“腾云驾雾”镜头了。 如孙悟空腾云远去的镜头先分别 拍摄孙悟空的动作镜头和景物镜头， 然后将两组画面放在“特技机”里迭合， 迭合时迅速地移动 背景上的白云和山河湖海作参照物，用摄像机把它们拍摄 下来,看电视时,观众以白云和山河湖海作 参照物, 于是便产生了“腾云远去”的感觉. 【教师引导】 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河” 人到底是运动还是静止的呢？ 【学生讨论回答】 以地面为参考系人是静止的；以地轴为参考系，地球绕地轴一昼夜自转一圈，坐在赤道上的人相对 地轴来说，正好运
10、动八万里，人是运动的。选择的参考系不同，人的运动情况也不同。 【总结总结】 1质点： 有质量，但忽略其大小体积的理想化模型。 物体能否看成质点取决于所要研究的问题。是否可忽略物体的大小和形状。 2参考系：运动和静止是相对的。 标准性：作为参考系的物体被看做静止的。 任意性：参考系的选取是任意的，以方便和使对物体运动的描述尽可能简单为原则。一般以地 面为参考系。 差异性：同一物体的运动，相对于不同的参考系一般是不同的。 同一性：比较多个物体的运动或同一个物体在不同阶段的运动时，必须选择同一参考系。 【板书设计】【板书设计】 1.1 质点、参考系和坐标系 1质点： 概念：有质量，但忽略其大小体积的理想化模型 条件：取决于所要研究的问题 2参考系 标准性、任意性、差异性、同一性 【教学反思】【教学反思】
