1、西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.会写“德、鹊、蝉”3 个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵并默写西江月夜行黄沙道中 。 3.融入丰富的想象，感悟词中所描绘的意境，体会作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的 热爱之情。 教学重难点：教学重难点： 重点重点：1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。 2.指导背诵，积累古诗词。 难点难点：体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学方法：教学方法： 朗读法，引导法，自读自悟。 教学准备：教学准备： 多媒体课件。 课时安排：课时安排：
2、1 课时。 教学过程：教学过程： 一、范读课题，自主解题一、范读课题，自主解题 1.1.师读课题，提出疑问。师读课题，提出疑问。 读题目时老师为什么在中间停顿一下？ 生：因为“西江月”是词牌名， “夜行黄沙道中”是词题。 2.2.联系旧知，了解课题。联系旧知，了解课题。 你们对课题还有哪些了解？ 生 1：我知道“黄沙”是指黄沙岭，在今江西省上饶市的西面。 生 2：题目的意思是晚上诗人在黄沙岭的一条小道上散步。 二、初读全文，读通读顺二、初读全文，读通读顺 1.1.学生自由读词。要求：读准字音，把词读通读顺。学生自由读词。要求：读准字音，把词读通读顺。 2.2.指名读词。指名读词。 重点强调：
3、“蝉”是翘舌音， “见”读 xin，不读 jin。 （1）理解“见”的意思。“见”就是出现的意思。 （2）联结已知。这个“见”还在什么地方出现过？ 生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 三、自读自悟，入境抒情三、自读自悟，入境抒情 过渡过渡：读通词是学好诗词的序幕。读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式 开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！ （一）品读上阕（一）品读上阕 1 1默读上阕，不懂的地方打上“？” 。 2 2说一说，你读懂了什么？ 课件出示课件出示： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 弄懂“别枝” 。借助注释，可以知道“别枝”指横斜的树枝。
4、 1理解词意。 生：这句词的意思就是：月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿在 鸣唱。 学生质疑。 生：我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。 师：有自己的见解，真棒！ 想象画面。师范读这句词，学生闭眼想象：你仿佛看见了什么？ 生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝。半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。 3.3.朗朗读上阕。读上阕。 明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，蛙声一片，这 一切多么美好，让我们一起置身于这美好的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧 齐读上阕。 （二）品读下阕（二）品读下阕 1.1.默读下阕。默读下阕。 2.2.学生
5、交流。重点点拨：学生交流。重点点拨： （1）“七八个星天外，两三点雨山前。”应该颠倒顺序来理解，就是“天外七八个星， 山前两三点雨。” （2）品“忽见”之趣。 课件出示课件出示： 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1读出惊喜。阵雨来临，天黑乎乎的，避雨的地方很难寻找，辛弃疾非常着急，在阵雨 到来之前终于找到了。 读出放松。诗人正在为避雨着急，现在看到茅店，心情放松了。 读出兴奋。进了茅店，又可以与农民们一边喝酒，一边说丰年了。 3.3.以诗表情。以诗表情。 想想哪句诗最能表达词人此时的心情？ 生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 4.4.个性朗读。个性朗读。 带着自己的感受朗读下阕。 （指名读、齐读） 四、对比阅读，体会情感四、对比阅读，体会情感 （课件出示宿建德江和西江月夜行黄沙道中这两首诗词。 ）这两首诗词都 写了月夜的景色，表达的情感却有不同，结合具体诗句说说。 孟浩然的宿建德江 ，一个“愁”字让我们体会到了他在日暮时分“人在江中、心 随月去”的满怀愁绪。诗人把这份愁情托付给了江中的月儿， “江清月近人”一句让我们 看到了一个愁肠百转、孤独寂寞的诗人。诗人看见月亮便勾起了自己的愁绪，抒发了诗人 漂泊在外的愁思。 辛弃疾的西江月夜行黄沙道中则描写的是恬静的月夜景色，表达了丰收在即的 喜悦之情。 六、六、布置作业布置作业，巩固知识巩固知识 背诵并默写西江月夜行黄沙道中 。
