1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科小学语文年级年级/ /册册六年级上册教材版本教材版本统编教材 课题名称课题名称六月二十七日望湖楼醉书 教学目标教学目标通过读悟结合，感受六月二十七日望湖楼醉书的意境，体会诗人的情感。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 要通过理解诗句， 展开想象， 将凝固的语言转化为可感的画面， 具有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 诗中的作者所处的年代、环境、心情不同，导致学生对诗的理解也是比较困难。 难点教学方法难点教学方法 1.通过“淡化理解、强化诵读”的教学策略进行教学。 2.通过引导让学生入情入境来朗读、感受诗人的创作意境。 教
2、学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 一、以西湖为话题导入一、以西湖为话题导入 俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，说到杭州，你最先想到的是西湖（课件展示西湖美景图） 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、检查诗歌的朗读二、检查诗歌的朗读 1.出示：六月二十七日望湖楼醉书 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ 六月二十七日：指的是农历，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候，即九百多年前的 1072 年的 六月二十七日；望湖楼，在西湖边，傍湖而建，在那时是一座大酒楼。 “醉书”何意？是喝醉酒写的？还是被美景陶醉了写的？诗人究竟为何而醉？ 2再读，读出节奏 六月二十七日望湖楼醉书
3、黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/乱入船。 卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。 。 三、作者简介：三、作者简介： 苏轼（10371101） ，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，嘉佑进士。与其父苏洵、弟苏 辙，合称“三苏”。他的词风豪迈，对后世影响很大。 四、四、感悟诗歌意境感悟诗歌意境 （一）体会雨来得急，下得大。 1出示：黑云翻墨未遮山出示：黑云翻墨未遮山 透过诗句，你看到什么？你还听到了什么？ 电闪雷鸣中，漫天的乌云翻卷着，向山头涌去，请你读读整句话此时你有什么感受？ 2出示：白雨跳珠乱入船出示：白雨跳珠乱入船 一场大雨真的来了！此时，你又看到了什么？ 3.师生对读，体会雨的急和大。 当
4、我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候，一阵大风吹来，天地间又是别一番洞 天。 （二）体会雨去得快和雨后西湖美景。 1.出示出示“卷地风来忽吹散卷地风来忽吹散” 出示：一场大风卷地风而来，它吹散了乌云，吹走了雨。 2.出示：望湖楼下水如天出示：望湖楼下水如天 （1）此时的水怎样？天怎样？你能想象得出水如天是怎样的景象吗？ 小结：这样的景色，让人喜悦！舒畅！兴奋！ 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） （三）感受全诗意境。 1.短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，从下雨前的“黑云翻墨未遮山”，到雨中“白 雨跳珠乱入船”，到“风吹雨散，水天一色”你能把刚才的景象说给大家听？
5、2.现在你知道诗人因何而醉的吗？ 是因雨而醉，因景而醉。 这可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” 同学们，此时此刻你就是苏轼，就站在望湖楼上，凭栏远眺，感受那震撼人心的疾风骤雨，观赏 那水天一色的西湖风光，齐读（全诗） 3十五年后，50 岁时的苏东坡先生再次来到西湖，与他同榜进士莫君陈在湖上宴请时正好又遇上 下雨，他回首望湖楼，想起当年在这儿写诗的事，无比感慨地又写下一首诗。 出示与莫同年雨中饮湖上“到处相逢是偶然，梦中相对各华颠。还来一醉西湖雨，不见跳珠 十五年。” 小结小结 同学们，这就是经典文化的魅力，她可以穿越时间，跨越空间，她可以思接千载，视通万里，她 可以影响一代又一代热爱中华文化的人！让我们一起背诵这首六月二十七日望湖楼醉书 ，陶醉在苏 轼为我们描绘的美丽的西湖风光之中吧。
