1、北师大版小学三年级下册英语教学设计：北师大版小学三年级下册英语教学设计： Unit7Unit7 FruitsFruitsL3L3 HaveHave funfun 一、一、教学目标教学目标: : 1.1.能借助图片询问并说出所学水果名称能借助图片询问并说出所学水果名称。 WhatWhats sthis?this? ItIts s a(an)a(an) 2.2. 能能用所学句型判断水果。用所学句型判断水果。IsIs itit a(an)a(an)? ? Yes,Yes, itit is.is. No,No, itit isnisnt.t. 3 3. .能结合故事能结合故事内容内容，分角色表演。分角
2、色表演。 二、二、教学重点教学重点: : 1.1.如何询问水果，如何询问水果， 识记水果名称。识记水果名称。 2.2.在在游戏中游戏中询问询问并判断水果，熟练作答并判断水果，熟练作答。 三、三、教学难点教学难点： 1.1.较长单词的记忆较长单词的记忆 2.2.故事的表演。故事的表演。 四、四、教具准备教具准备：配套教学光盘，自制课件，教学卡片。配套教学光盘，自制课件，教学卡片。 五、五、教学过程教学过程: : GetGet ReadyReady 1.1.新课的导入新课的导入 （1 1）教师）教师用英语问候学生，用古老的谚语引入学习话题，引入英语用英语问候学生，用古老的谚语引入学习话题，引入英语
3、 学习氛围。学习氛围。NiceNice toto meetmeet youyou .Nice.Nice toto meetmeet youyou ,too.,too. LetLetenjoyenjoy thethe proverb:proverb: AnAn appleapple a a dayday keepskeeps thethe doctordoctor away.away. ( (一日一苹果，医生远离我一日一苹果，医生远离我) ) ReviewReview thethe wordswords andand expressionsexpressions 1.1.词汇的巩固词汇的巩固.
4、. （1 1）用课件）用课件出示出示本节所学水果的本节所学水果的图片，让学生看图图片，让学生看图比较比较词汇。词汇。 师领读正音师领读正音, ,让学生图文匹配让学生图文匹配，重点拼写和语音练习。，重点拼写和语音练习。A Applepple pineapple,lemonpineapple,lemon watermelon,bananawatermelon,banana orange.orange. (2)(2) 呈现呈现主要句型主要句型, , 用实物和图片引导学生如何询问和判断水果。用实物和图片引导学生如何询问和判断水果。WhatWhat this?this? ItIts sa.a. IsIs
5、 itit a(an)a(an)? ? Yes,Yes, itit is.is. No,No, itit isnisnt.(isnt.(isnt t =is=is not)not) PracticePractice andand actact (1)Listen(1)Listen andand numbernumber 听录音，标序号听录音，标序号 (2(2） GameGametimetime个人领悟个人领悟， 分组练习分组练习: :用自己的图片练习单用自己的图片练习单 词和句型。词和句型。 (3)Show(3)Showtimetime交流展示，巩固运用：根据提示，在情境交流展示，巩固运用：根
6、据提示，在情境 中分角色朗读和中分角色朗读和模仿表模仿表演，突出交际的自然流畅。演，突出交际的自然流畅。 (4)Uncle(4)UncleBookyBookys sblackboardblackboard 归纳总结归纳总结， 运用提升运用提升: :自己归纳自己归纳， 写出句型，译成中文。写出句型，译成中文。 ReadRead andand writewrite （1 1）跟读，比赛朗读。）跟读，比赛朗读。 （2 2）模仿造句，交流展示。）模仿造句，交流展示。 （3 3）让组内同学欣赏评价。）让组内同学欣赏评价。 。 Homework:1.Homework:1.用英语给家长介绍家中水果，完成调查
7、表格。用英语给家长介绍家中水果，完成调查表格。 2.2.让家长配合自己让家长配合自己， 用本节所学句型询问和判断水果用本节所学句型询问和判断水果。 六、板书设计：六、板书设计：Unit7Unit7FruitsFruits WhatWhat this?this?ItIts sa(an).a(an). IsIs itit a(an)a(an)? ?Yes,Yes, itit is.is. No,No, itit isnisnt.t. (isn(isnt t =is=is not.).not.). 课后反思课后反思 本节课的设计抓住三年级小学生对好吃的事物感兴趣的特点本节课的设计抓住三年级小学生对好
8、吃的事物感兴趣的特点， 用古老的谚语引入学习主题，水果是健康饮食，对身体成长有好处用古老的谚语引入学习主题，水果是健康饮食，对身体成长有好处。 激起孩子学习了解的欲望激起孩子学习了解的欲望。 我用课件上逼真的水果图片我用课件上逼真的水果图片， 在游戏和活在游戏和活 动中动中， 对本单元所需的水果类单词进行对比对本单元所需的水果类单词进行对比， 从语音和拼写方面充分从语音和拼写方面充分 练习和深化练习和深化， 在情景的引导下对举行的交际运用进行巩固和分角色表在情景的引导下对举行的交际运用进行巩固和分角色表 演的展示演的展示， 达到了温故而知新的目的达到了温故而知新的目的， 并进一步帮助学生归纳总
9、结本并进一步帮助学生归纳总结本 单元的主要话题句型，进行运用提升。单元的主要话题句型，进行运用提升。 本节课属于练习课本节课属于练习课， 既对所学知识的巩固和总结既对所学知识的巩固和总结。 学生在多种教学生在多种教 学手段的引导下，动手动口又动脑，在合作中完成了各项学习任务学手段的引导下，动手动口又动脑，在合作中完成了各项学习任务， 充分体现了充分体现了合作学习的优势合作学习的优势， 在图片和游戏的帮助下在图片和游戏的帮助下， 学生对单词有学生对单词有 了更牢固地记忆了更牢固地记忆， 能有所学句型对水果惊醒询问和判断能有所学句型对水果惊醒询问和判断， 并能熟练的并能熟练的 回答回答。说明学生以
10、将知识内化说明学生以将知识内化，才能进行句型的正确输出才能进行句型的正确输出。本节课整本节课整 体教学流程设计衔接自然体教学流程设计衔接自然，条理清晰条理清晰，重点突出重点突出，难点突破合理难点突破合理，对对 语音和拼读的指导恰当到位语音和拼读的指导恰当到位， 很有针对性很有针对性， 体现了学科特点和课型特体现了学科特点和课型特 点点。师生配合默契师生配合默契，突出学生的主体地位突出学生的主体地位，同时又进行了精彩的合作同时又进行了精彩的合作 互动，课堂真实有效。互动，课堂真实有效。 但学生活动参与方式和有效的评价方式仍需改进和提高。才能但学生活动参与方式和有效的评价方式仍需改进和提高。才能 更好的调动学生积极性，激励程度稍差的学生参与到课堂活动中来更好的调动学生积极性，激励程度稍差的学生参与到课堂活动中来。
