1、练习三第 1 课时 教学目标：教学目标： 1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算 方法。 2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活 中的简单问题。 重点：重点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、 计算方法。 难点：难点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、 计算方法。 教法：教法：引导法 学法学法：练习法 教具教具：小黑板，小黑板 学具学具：练习本 教学教学过程过程 一、基础练习一、基础练习 1、口算。 （1） 20103020403040030 （2） 13201510183012040 2、计算。 （1）32232642 要求： 1） 提
2、倡多样化计算方法。 2） 展示各种计算过程，学生汇报。 3） 提问说明每一层计算的算理； 4） 发现问题，即使纠正。 （2）245246 133122 要求： 1）用竖式计算，格式规范； 2）同桌之间互相交流。 3）展示个别同学计算过程。 4）出现问题，及时评讲。 二、专项练习二、专项练习 1、出示计算题：5436 要求： 1） 学生独立完成； 2） 同桌之间互相交流，检查； 3） 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什 么； 4） 抽选部分学生的计算过程进行评奖。 5） 强调连续进位时的处理方法。 2、课本第 38 页第 5、6 题。 第 5 题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立
3、完 成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。 第 6 题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独 立计算，再从中发现规律。解决步骤： 3、利用所发现的规律，算一算。 1225 和 1625 根据发现的规律，得出： 1225=30012004=300 1625=40016004=400 接着再让学生完成课本第 6 题的第（2）题。 4、总结谈话。 着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。 三、巩固练习三、巩固练习 小黑板的作业。 四、作业布置四、作业布置 与“口算”对应的练习。 板书设计（略）板书设计（略） 教学反思：教学反思： 练习三第 2 课时 教学目标：教学目标： 1、进一步
4、巩固两位数乘两位数的乘法计算。 2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。 教法：教法：引导法 学法学法：练习法 教具教具：小黑板，小黑板 学具学具：练习本 教学过程教学过程 一、基础练习一、基础练习 1、课本中练习三的第 1 题。 教师运用口算卡片出示题目， 要求学生直接回答算式计算 结果。回答时，要求语言表达完整。 （1） 202030501230407 （2） 1530254016508015 2、补充计算。 （1）2824（2）4235 3、用竖式计算。 185263 234142 要求： 1）学生独立完成，请 3 人上台板演； 2）同桌之间互相检查。 3）教师讲评，及时纠正错误。
5、4）提问学生，计算过程的注意点。 二、专项练习二、专项练习 1、练习三的第 4 题。 “选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决 问题的过程中，培养学生的策略意识。 学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。 归纳出：把题中各数的 0 先暂时省略，再来进行选数填空， 最后再补上 0。最后，汇报结果。全班进行订正。 2、练习一的第 6 题。 这是一道判断题，同样引导学生不必计算，运用估算进 行判断，培养解决问题的策略。 策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如 5424=4526 （错） ， 想： 把54看成60， 24看成30， 6030=1800， 正确结果应该小于 180
6、0。 三、巩固练习三、巩固练习 1、课内外作业。 课本练习一的第 3、8 题，第 9、10 题。 第 3 题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一 节课已经遇到，没有困难。 第 8 题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。 第 9 题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹 果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶；二是 先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少 瓶。这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。 第 11 题，共有 2 个小问题，先由学生独立完成。然后启 发学生想一想：今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。 2、小黑板的选用作业。 四、作业布置四、作业布置 与“口算”对应的练习。 板书设计（略）板书设计（略） 教学反思：教学反思：
