1、教学内容分析教学内容分析 文章内容相对较短，主要讲述动物和介绍宠物。本课单词比较多，同时课文中没有较难 的句型。整篇课文的情景性较强，与学生生活实际有交集，因此能引起学生学习兴趣，并积 极讨论的。通过本课学习，学生能表达对动物的喜爱，并培养他们从小爱护动物的爱心，了 解动物是我们人类的好朋友。 教学对象分析教学对象分析 二年级的学生对知识的理解能力和学习能力有一定的基础，学生已经学习过喜欢的句 型。 通过组织讨论， 学生在理解和学习课文上不会太难。 本课想通过让学生谈论喜爱的动物， 学习新单词和短语，学习课文内容。 教学目标教学目标 语言知识目标 单词（rabbitmonkeydogduckp
2、andacatbird , etc . 语言技能目标 （1）能根据情境和图片较好地理解单词 （2）能较好地理解 what is it ? （3）能初步运用单词、句型进行描述。 情感态度目标 通过学习课文，提高环保意识，能身体力行地去爱护小动物。 教学策略教学策略 通过加分的方式，鼓励学生们在课堂上多发言，多练习英语口语表达能力，同时通过游 戏方式，练习描述动物。 教学重难点教学重难点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, r abbit。 panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找 共同点，使
3、学生简单了解一些语音知识。 教具：教具： 1 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3 准备与教材相配套的教学教学录音带。 4 准备 Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）Oral practice 学生口语会话展示。可提示学生适时加入新句型： I have a . （2）让学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。 （3）
4、“猜猜看”游戏。 用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：在 黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个 答案。将图画完，带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。 2 呈现新课 (Presentation) （1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前
5、贴在教室的黑板上，并 在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 （2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。也看见了动物的可爱。 （3）将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后请学生读单词。 （学生在第 一课时已经初步学习了单词）此时不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学 生间相互纠正单词的发音。你们养宠物了吗？爱护动物你该如何做？随着人民生活水平的提 高和丰富，拥有宠物的家庭也越来越多，然而小动物科学喂养和保护的知识并未得到应有的 普及，小动物受到虐待和遗弃的现象大量存在，动物保护的
6、观念要深入人心，为动物创造安 全和谐的生存环境。 （4）出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图 片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （5）请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动 学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。 （6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟 读单词时力求模仿录音中的语音语调。 （7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员 继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小
7、组活动时应 有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹 现象等。还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 （8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。 可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 （9）总结小组分数。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：小组对抗赛 a. 按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选 一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出
8、此种动物的动作或模 仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方 猜出单词是什么。例：monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词 panda ，d og 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。 （2）Lets do a. 播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动 物的叫声。 b. 使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
9、c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏： 将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台 前，请他们紧闭双眼，给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字， 并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道 自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 2 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏 1：Im lucky toda
10、y! 将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约 10 人，围成大圈坐在地下。给每组学 生一套面具 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ， 让一名学生手拿面具， 随音乐走动， 当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)， 谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，游戏继续进行。 游戏 2：介绍运动员入场 将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。 底下的同学要一 同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. 板书设计：板书设计：
