1、M4U2 We can find information from books and CDs. 第一课时教学设计 教材分析教材分析 本模块由 Unit 1 Letsmakeahome library.Unit2 We canfindinformation from books and CDs. 两部分组 成，主题是 Library，Unit 1 主要让学生了解图书馆的借书情 况,并能通过本课的学习，使同学们能用于实际中，用英语去 图书馆借书，会读、会写、会运用本课的新单词. Unit 2 主要 学习如何运用 Where can you find information from ?和 We
2、can find information from询问和寻找相关信息。 学情分析学情分析 这课内容主要涉及学生对信息收集来源的表达，对于情 态动词 can 的用法和 where 的特殊疑问句学生也有了一定的 基础，但对于信息收集来源的表达，也还存在一定难度。 教学目标教学目标 知识与技能目标 1.掌握单词: information ,e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic. 2.掌握句型:We can find information from books and CDs. 能力目标 灵活运用所学单词短语和句型并应用到实际生活
3、中，提 高自主获取信息的能力。 情感态度价值观目标 培养学生合作意识，竞争意识和关心、帮助他人的美好 情感 教学重难点教学重难点 重点：听、说、读、写本课的单词，短语 难点：掌握句型:We can find information from books and CDs.。 教学过程教学过程 Step1Warmingup 1. Greetings and Sing a song. 【设计意图】 ：通过激励式语言和学生打招呼，用学生 熟悉的两只老虎的旋律唱出简单的英文歌曲，激发学生的学 习兴趣,活跃课堂气氛,从而为新课教学做铺垫。 Step 2Lead in 1. Free talk. 出示一张图
4、书馆的照片，与学生互动，讨论学生是否喜 欢读书, 出示贴有 Shelf A, Shelf B ,Shelf C 的书架,书架从上到 下分别摆有不同科目的书籍。通过提问书架上有什么书籍, 复习上节课所学句型 “Where are the ,please? They are on ” 老师对学生提问“Whats on shelf C, please?” 学生回答: “They are CDs”,从而引入单词 CDs 【设计意图】 ： 上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生 交谈,既复习旧知识,又为本节课知识的拓展埋下了伏笔，起 到了很好的过渡作用。 Step 3 Presentation 1.通过
5、 sing a song 导入新单词:e-book，又出示其图片让 学生更进一步认识并知道它的作用，同时学习了新单词 film, 从而引入新句型：We can find information from films and e-books as well. 2. Part1 .A1 (1)看动画,听录音,回答问题。 【设计意图【设计意图】 ：让学生带着问题听读短文，使学生学习 目的明确，提高了听读的有效性，在观看视频动画中也更容 易理解课文，学会多渠道捕捉重要信息。 (2)跟读后分角色表演。 【设计意图】:学生再次分句跟读，注意模仿语音语调， 鼓励他们分角色表演，进一步提高口语表达能力，也有助
6、于 学生以更好的状态投入到英语学习中。 (3)学生分组讨论:平时查找所需资料和信息都是通过什 么途径找到的?然后组织分组竞赛的小组活动，让各组选派 代表上白板操作，为自己的组助力加油。 【设计意图】:通过小组讨论，一方面继续训练口语表达 能力，另一方面也培养学生合作意识和竞争意识，培养集体 荣誉感。 3.学习 A2 (1) show the pictures of animals 师生问答,示范引路。 老师对学生说:“What can you see in the picture?” 学生回答: “Animals” Show the project about animals. 【设计意图】:
7、通过看动物的图片,让学生对课文产生兴 趣，激发获取信息的方式。 (2)听录音，看动画，回答问题 What does the project about? Where can they find information? (3)学生跟读课文。 (4)多形式朗读课文,巩固句型。 【设计意图】:学生根据教师所提问题听录音，使学生对 课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问 题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程， 深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。 Step4.Practice: Retell 【设计意图】 :学生通过选词填空的课堂活动练习复述课 文，再次把握课文的主
8、要内容，同时进一步明确寻找信息的 各种途径 Step5：Production. Task：Be a little scientist 做一个小小科学家,试试研究某个自己喜欢的事物,打算 通过什么途径去获得相关的信息。 （1）小组讨论决定话题，各成员写出自己的句子 （2）小组长总结汇报，教师投屏展示。 【设计意图】:拓展练习，巩固了新知，提高学生听说读 写综合语言运用能力。 Step 6 Sum-up 【设计意图】:引导学生梳理本课知识点，鼓励并及时反 馈学生的学习表现，有助于学生以更好的状态投入到英语学 习中，同时鼓励学生提高自主获取信息、处理信息的能力, 培养关心、帮助他人的美好情感。 St
9、ep7：Homework. 1. Listen read and repeat. 2.继续完善“小小科学家”的小组成果，并讲给同伴和 爸爸妈妈听。 3.学会用不同方法获取信息，解决日常生活中的问题。 【设计意图】 ：作业是课堂学习的延伸，又是学生生活 的组成部分，听说读写练习作业有机联系、层次分明、难易 适中、有趣味，有利于及时复习本课知识，又是对本课知识 的拓展，是课堂的有效延伸，并能增进同学之间的感情,让学 生将所学的内容带入生活之中，在“用中学” ，学以致用， 对学生的作业进行分层设计，进行弹性处理，提供更多的选 择空间，可以进一步培养学生英语学习兴趣和英语学习的自 信心，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习效果。 板书设计板书设计 Module4Module4 UnitUnit WeWe cancan findfind informationinformation fromfrom booksbooks andand CDs.CDs. books CDsCDs WeWe cancan findfind informationinformation fromfromfilmsfilms e-bookse-books libraries different ways
