1、Module 10 Unit 2 What are you going to study?教学设计 一、教学目标： 1. 语言能力： （1） 学生能理解， 会认读科目名词， 特别是能正确读出单词 “physics, chemistry” 。 （2）会使用 be going to 和 will 谈论中学的计划或者打算。 （3） 学生们能理解并使用句子 “Which middle school are you going to? Im going to. ” 以及”What (subject)are you going to study? Im going to study.与同桌或小组成员积极交
2、流，谈论自己的中学计划。 2. 学习能力 培养学生阅读理解的能力、口语交际的能力以及大胆说英语的习惯。 3. 文化品格 培养学生喜爱学习、积极交流的情感。 4. 思维品质 培养学生发散性思维，在学习的过程中能提出自己的见解，解决文本 中的问题。 二、教学重难点 重点：掌握科目名词的英文表达，会使用 be going to 和 will 谈论中 学的计划或者打算。 难点：会使用 be going to 和 will 谈论中学的计划或者打算。 三、教具准备： Word cards, PPT 多媒体课件 四、教学方法： 小组合作学习法，游戏法、竞赛法等。 五、教学过程： Step1.: Warmin
3、g up and revision. 1、Greetings. 2、Lets sing a song and doing the action. T:Good morning, boys and girls. Time flies. We are going to say goodbye to our primary school soon .So lets say goodbye to each other. And lets sing the song “Goodbye, my friend.”(学生齐唱歌曲并 做简单的律动。) 【设计意图】通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学
4、 习状态，再采用 TPR 的方式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂 氛围，为进一步的学习奠定基础。 3、Have a competition and review the words of subjects. 4、Learn the new words “physics” and “chemistry”. 【设计意图】通过小组竞赛活动激发学生的学习积极性，在学生操练 单词时运用各种形式操练，让学生保持英语学习的热情。 Step2.lead-in 1、Review the words again. 2、What are you studying now? And what are going
5、to go to study in middle schools？ Do you want to know what subjects you will study in September? Now lets learn Module 10 Unit 2 . (板书课题) 3、Let the students discuss what subjects they are going to study ? Then ask and answer in pairs. 【设计意图】引入并操练本课需要掌握的核心句型，在轻松练习本节 课重点句型的同时为下面的文段学习打下基础。 Step3.Presen
6、tation 1、 (Show the pictures of Amy and Lingling and ask “Who are they?). They are talking about their middle school plans. Now lets watch the flash and finish task1 “Listen and match”.(同学观看课文动画后，小组协作完 成思维图并展示小组成果。) . 【设计意图】在学习课文时，先使用多媒体课件播放课文视频，让学 生听课文并模仿课文语音语调， 可以使学生通过聆听纯正发音的英语， 迅速进入角色，感受语言的魅力，为其流
7、利地运用语言打下坚实的基 础。通过小组合作完成思维导图，帮助学生轻松了解文本意思。 2、Listen and read , then answer the questions. Questions : (1)Is Lingling going to middle school in September? (2)Which school is Lingling going to? (3)Which school is Amy going to? (4)What is Amy going to study? (5)What is Lingling going to study? 【设计意图】通过再
8、读文本，回答问题，进一步加深对文本的了解， 同时进一步操练重点句型。 3、Task 3: Make a survey. (1) Retell the plans of Amy and Lingling. (2) Write the plans of yourselves and interview the classmates in your groups ,and finish the task form. (小组协作交流，完成调查任务表以及 组内评价。) (3) 学生上台展示任务表。 【设计意图】学生的注意力容易分散，通过全班活动，才能让全体学 生参与， 形成活跃的课堂氛围， 巩固句子 “
9、Which middle school are you going to? I m going to.”以及 “What (subjects)are you going to study? Im going to study.” 把握重点，突破难点，轻松地学到知识。小组 活动中的小组评价可以帮助学生更好地分工合作， 并且对全班同学的 课堂表现可以做一个全面的了解。 Step4. Consolidation。 1、Finish Task4: Write the passage of your middle school plan. 2、Share the passage. 【设计意图】把口头知识
10、转化成笔头知识，巩固所学知识，同时也对 学生进行了思想感情教育) Step5.Summary 1、 Today we have learnt these words. (Reading these subjects) and this sentences:Whatareyougoingtostudy?Wearegoingto study_. 2 、 Enjoy a song and Congratulations to the students for their education and wishing them a future filled with success and joy o
11、f seeing their dreams come true. 【设计意图】对学生进行情感教育，使学生在学到更多的知识的同 时，享受生活以及学习带来的快乐，让学生对学习保持浓厚的兴趣。 3、Which group is the winner? Step6.Homework 1、Watch the flash and read the dialogue.观看课文动画，按照正确 的语音、语调朗读课文对话。 2、Share your middle school plans to your friends.和同学分享你的小 短文。 六、板书设计： 教学反思： （一）整体评价 本节课从教学设计到教学实
12、施都充分体现了以学生为主体，引 导学生自主学习的思想，拒绝教师满堂忙活，学生被动接受的模式。 注重启发学生的开放性思维， 合理运用教学方法， 巧妙设计教学活动， 并充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学 生好学乐学，自始至终充满激情地学习。 （二）亮点 本节课条理清晰，层次分明。我认为主要的亮点有： 1、教学活动形式多种多样。从一开始的 TPR 活跃气氛，到各种形 式的单词操练，再到巩固单词，句型操练，再到小组活动“Listen and match”以及小组活动“Make a survey”及“Write a passage”。这些 活动的设计既使学生在活动中学到更多的知识
13、， 同时也让学生由始至 终一直保持高涨的学习热情，对英语学习产生越来越浓厚的兴趣。 2、信息技术手段的辅助使用，让整节课显得更加鲜活生动，也让 各项活动更加容易开展。 3、关注情感与激励评价。情感态度与自信心作为英语教育的目标 之一，在学生的英语学习中起着非常重要的作用。在本节课中，及时 对学生的表现给予积极、肯定、合适的评价，激励学生的学习兴趣、 能够激发学生主动参与到教学活动中来。 （三）问题 本节课由于面向的是农村学校的小学生， 他们的英语听说能力以及 口头表达能力都有待提高， 在任务布置时有些学生不能理解老师或同 学的指令，在小组合作活动中也不能积极地进行交流，在以后的教学 中要让更多的孩子进行口语的展示以及增加更多的听说训练， 提高他 们的语言表达以及口语交际能力。
