1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第 4 讲 题型研究 遵循合 “ 文 ” 合 “ 理 ” ，准解观点推断题 该题的四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，甚至有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断。主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。考生在做此类题时，应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断、过头推断。 常见考法 典型考题 关键字眼 通过复句关系考查对文本的透彻理解 (2017 全国卷 T3 A)如果 气候容量无限， 就 不必对气候变化进行伦理审视、 讨论气候的正义问题。 “ 如果
2、 ? 就 ?”“ 只有 ? 才 ”“ 只要 ?就 ?”“ 无论 ?都 ?”“ 那么 ”“ 为了 ”“ 以便 ”“ 以 ”“ 为的是 ”“ 以免 ” 等 通过结论表述考查对文意的推断 (2017 全国卷 T3 D)能对乡村记忆进行精细化、产业化升级， 说明 乡村记忆的内涵并非一成不变的。 “ 可见 ”“ 说明 ”“ 总之 ”等 通过发展趋势考查对未来的预测 (2017 全国卷 T3 D)青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的 启示是 ，应注重社会的多元和开放。 “ 启示是 ”“ 将会 ”“ 还应该 ” 等 解题方略 看考法 若有复句关系 想 对策 比对原文，析关系是否成立 选项用复句表述文本的部
3、分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。 (1)假设复句 选项用假设复句 (前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果，常见的关联词：如果 ? 就 ?) 表述文本内容，判断这类选项是否符合文本的意思，要把握两个方面：一是文本的具体内容，二是假设关系是否成立。如下面 典例示范 (2017 全国卷 )A 项。 (2)条件复句 选项用条件复句 (前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结 果 )表述文本内容，判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。 “ 只=【 ;精品教育资源文库 】 = 有 ? 才 ?”
4、表示必要条件，如果没有这一条件就不可能出现后面的结果。 “ 只要 ?就 ?” 表示充分条件，它不排除其他条件也会引起同样的结果。 “ 无论 ? 都 ?” 表示排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果。 示例 (2017 全国卷 T3 C) 选项 只有每个人都控制 “ 碳足迹 ” ，从而实现了代际共享，才能避免 “ 生态赤字 ” 。 原文 公平原则应 ? 每个人都有义务将自己的 “ 碳足迹 ” 控制在合理范围之内 (第 2段 )； 就代际公平而言 ，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免 “ 生态赤字 ”( 第 3 段 )。 分析 选项有两层意思， “ 每个人都控制 碳足迹
5、 ” 可 “ 实现代际共享 ” ， “ 实现代际共享 ” 是 “ 避免 生态赤字 ” 的必要条件。实现代际共享是就代际公平而言的，而代际公平的目标要求 “ 每个人都控制 碳足迹 ” 。选项正确。 (3)目的复句 选项用目的复句 (分句中间一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为，常见的词语：为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得 )表述文本内容。 示例 (2017 全国卷 T3 C) 选项 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 原文 另一方面可以广泛听取民意 (第 2 段 )； 保持乡村传统活动的原有品质 ? 有意识地进行整理维护
6、 (第 3 段 )； 将 “ 文 ”“ 人 ”“ 居 ” 与 “ 产 ” 融合在一起 (第 4段 )。 分析 以上内容都体现了 “ 当地居民的文化需求 ” 。 看考法 若有结论表述 想对策 比对原文，析 “ 条件 ”“ 原因 ” 和 “ 结论 ” 关系是否成立 用 “ 由此可见 ”“ 说明 ”“ 总之 ” 等表述文本中的相关内容。判断这类选项要注重把握选项中的 “ 条件 ”“ 原因 ” 和 “ 结果 ” 之间的关系是否 符合文本意思。 示例 (2017 全国卷 T3 D) 选项 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。 原文 让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满
7、生机活力 (第 4 段 )； 使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力 (第 4 段 )。 分析 “ 乡村记忆的内涵 ” 是随着时代的不同而有所变化的，选项推断正确。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 看考法 若有趋势预测 想对策 依据原文，看推断是否合理 选项根据文本内容，用 “ 启示是 ”“ 将会 ” 等表示文本发展趋势的预测，判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，尤其要 关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。 如下面 典例示范 (2017 全国卷 )D 项。 典例示范 (2017 全国卷 ) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在
8、时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更 新。这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。 作为中外文明交融
9、的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花、进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人 物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。 一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其
10、文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明 代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 (摘编自万明明代青花瓷崛起的轨迹 ) 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 (3 分 )(
11、 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = A如果不是下西洋使青花瓷作为商品 大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛起。 考法 用假设条件 “ 如果 ? 就 ?” 考查逻辑关系。 策略分析 原文讲 “ 从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销 ?”“ 如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像 ?” ，换言之， “ 下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销 ” 是“ 青花瓷崛起 ” 的充分条件。推断正确。 B.时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。 考法 用 “ 可见 ” 考查对文意的推断。 策
12、略分析 由第三段 前两句话可知， “ 时尚兴盛是社会快速变化的标志 ” ，体现的是 “ 它 (青花瓷 )与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步 ” ，而不是 “ 社会快速变化 ” 。由第二段可知，成化年间民窑青花瓷崛起，进而成为世界时尚，没有提及 “ 青花瓷兴盛 ” 。 C.青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。 考法 用 “ 可见 ” 考查对文意的推断。 策略分析 从第二段可知， “ 青花瓷外销掀起世界性的中国风 ” ，而这是 “ 明代的世界影响 ” 的一部分，从第三段 “ 明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的 ” 可知，青花瓷对其的作用是重要 的。
13、 D.青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注重社会的多元和开放。 考法 用 “ 由此带来的启示是 ” 考查对文本的预测。 策略分析 青花瓷在明代之所以能引领世界时尚，是因为 “ 中国传统社会从单一向多元社会的转型 ”“ 明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的 ” ，这恰恰是带来的启示。 课堂巩固训练 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 (9 分 ) 春秋时期，我国思想家已明确提出以人为本的观点。西方在文艺复兴之后也倡导以人为本，但西方近代的人本主义更多强调以个人为本；中华文化和中华价值观不主张以个人为 本，而是强调以群体为本，强调群体在价值上高于个人。 在中华文化和中华价值观看来，个体不能离群索居，一定要在群体之中生存生活，其道德修为也要在社群生活中增进。超出个体的最基本社群单位是家庭，扩大而为家族、社区以及各级行政范畴，如乡、县、府、省，直至国家。中华文化和中华价值观特别重视家庭价值，=【 ;精品教育资源文库 】 = 而家庭是个体向社会发展的第一个社群层级。中华文化和中华价值观强调个人价值不能高于社群价值，强调个人与群体的交融、个人对群体的义务，强调社群整体利益的重要性。我国古代思想家
