外研版（三起）六年级下册Module 5-Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.-ppt课件-(含教案+素材)-省级优课-(编号：d2032).zip

He is playing the suona, but the phone rings. Unit1 Play a game（串串烧）（串串烧） Do it like this（像这样做）： eating G2 We are eating dinner . (站起来并做出相应的动作站起来并做出相应的动作) swim G1 G2 G3 sing G2 G3 G1 have G3 eat G1 sing a song have a party The first（第一回） challenge（挑战） G3 G1 G2 Watch the first(第一）time(次） and answer： What can you see（看见）? I can see_. What sounds(声音）did you hear? I heard_. bell-doorbell-the bell rings bark-bark very loudly ring-rings-the phone rings play(弹奏，演奏）-playing- playing the suona （狗）吠，叫（狗）吠，叫 大声地大声地 park darkcloud play basketballplay footballplay table tennis play the gitaplay the pianoplay the violin What do you find？(你发现了什么?) ） At Damings birthday party 1、 What is Daming doing?(大明正干什么？ ） 2、 What is happening(发生） to Daming?（ 同时发生了什么事？） The second（第二回） challenge（挑战） Read(默读）,underline(画出答案）,discuss（小组讨论） and (第一步） （第二步） answer（小组回答） the questions.（ （第三步） What is Daming doing for the first(第一） time（次） And what is happening ? He is _, but _. What is Daming doing again(再一 次）? and what is happening ? What is Daming doing for the third(第三）time(次）? What is happening ? Make an ending of the story (给故事一个结尾） What do you think of Damings birthday party?(你认为大明的生日聚会怎么样？） Daming is having a/an _birthday party. funny(滑稽的） great(很棒） boring(无聊的） interesting （有趣的） happy sad（难 过的） Role play(角色扮演） Daming: Simon: Friends: The dog: Speak aside(旁白）: play the suona Says “stop” wait / come in /cant hear /laugh come in / bark very loudly read loudly(大声读） bell-doorbell-the bell rings bark-bark very loudly ring-rings-the phone rings play(弹奏，演奏）-playing- playing the suona （狗）吠，叫 大声地 Please try to say these pictures Please try to say these pictures What do you find?(你发现了什么？） We found (发现） Answer competition(抢答比赛 ) Just like this(像这样进行）: Hes crossing the street, but a car comes. Hes eating dinner, but the bell rings. The third（第三回） challenge（挑战） Lets write and say our life(以小组为单位 写下生活中类似Daming is playing the suona, but the phone rings.的句子，并表演给大家。) 以下动词及动词短语可供你们参考 listen to music watch TV sing song play game eat dinner play basketball have class read books ride bike walk in the park do homework fly kite have lunch talk to go swimming call ring start come rain snow hot cross jump I am _,but _. He / She is_, but_. We /They /You are_,but_. The last(最后一次）challenge（挑战） The homework 写出类似Daming is playing the suona, but the phone rings.的句子。 评比方式：写出五句评A+，写出三句评 A，写出一句评A-。 Read the story in Module 5 unit 1. 参赛教学设计基本信息参赛教学设计基本信息 作者姓 名 性 别女 出生年月 工作单位 邮政编 码 通讯地址 联系电 话 电子邮箱 所用教科 书 书名 外研社新标准英语（三起）六年级下册 设计册次、 单元 第八册第八册 ModuleModule 5 5 UnitUnit 1 1 HeHe isis playingplaying thethe suona,suona, butbut thethe phonephone rings.rings. 设计主题 InterruptionsInterruptions 参赛作品 最值推荐 点（包括 课件） 1、此教学设计给小学英语语篇故事教学提供了可行的模板，特别适 合小学新标准英语中的语篇教学，整个设计建构合理，思路清晰，紧 扣主题设计各个环节。体现语篇教学从生活中来-到教材文本-跳出教 材文本-回归生活的课堂教学理念。 2、本设计注重学生思维的发展，在开始环节，通过情景创设引领学 生思维逐步过渡到语篇故事，接下来通过提问、讨论等形式理解语篇， 锻炼学生思维，最后通过联系生活描述类似语篇故事的事情拓展语言 并发展学生思维能力。同时注重学生的小组合作能力、团结协作精神 的激励和培养，从评价设计中可体现出来。 3、情景创设很巧妙。充分利用身边的实物，比如手机铃声响起打断 上课的情景设置让本是很抽象的学习主题 “interruptions”变的很 容易理解；通过 VCR 看青蛙聚会引入本单元话题“party”。情境过 度很自然；在单词教学时，把图像与声音素材有机结合起来教学，学 生很容易理解和记忆；在巩固环节，为同学举办有趣生日聚会，把学 生的学习热情推向高潮，让本课重点得以体现，同时为突破难点埋下 伏笔。在任务完成环节，通过给学生呈现现实生活中类似 Daming 生 日聚会上吹号不断被打断的事情的图片，引起学生回顾生活，从而学 着用已学英语知识去和朋友交流这样一些事情，达到学以致用的目的。 在最后总结时，下课铃声的响起打断上课，抓住此时的真实情景让学 生用目标语句描述此情此景，总结就不言而喻了。 1.整体设计思路、指导依据说明 我的语篇教学设计理念：我的语篇教学设计理念： 根据新课标对语篇教学的要求，小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟” ，强调不仅重视知识的传授，更重视语言能力的培养。主张把单词融入句子中 教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。使学生在语言实践中形成合 作、自尊、自强和乐于学习的个性品质。因此，我在组织课堂教学时立足整体， 突出语篇，培养语感，在理解的基础上强调内化和运用，提高学生的语言运用 能力。同时我充分利用新课标提倡的“任务型”教学法，通过让学生体验实 践参与合作和交流，发展学生的语言应用能力，让学生体验通过语篇学习 取得的成功。 我的课堂教学建构：我的课堂教学建构： 语篇教学流程：整体-部分-整体-运用（找准一个切入点，拉开语篇教学 序幕；追寻一条主线，理清语篇思路；切开一个横断面，突破语言重点；聚焦 语篇核心，提升文本价值。） 教学方法体现：“任务型”教学法（任务呈现-任务准备/课文教学-任务 完成） 教学过程设计：热身活动（warm-up）-呈现新知（presentation）-练习巩 固（practice）-任务完成（production） 2.教学背景分析 教学内容分析： 本模块的主题是 interruptions(打断、中断)，本单元主要围绕 party 这一题 材开展，要求学生掌握 play /bark /third /loudly 等词，让学生能够运用现 在进行时来讨论 Daming 生日会上正在发生的事情，并且能够用英语叙述生活 中正在做一件事情时，另外一件事情也同时发生的情况。 学生情况分析： 1.六年级的学生随着年龄的增长，不大喜欢个人能力的强烈表现，但他们更具 团队精神，合作意识，因此在课中，我让学生以小组为单位通过做游戏、讨论、 角色扮演、比赛等形式学习英语，学生很是喜欢。 2、经过几年的英语学习，六年级的孩子已经掌握很多英语知识，比如本课涉及 到的现在进行时学生已经学过，我充分利用学生的旧知来引领新知的学习他们 会学得很轻松。 3.教学目标分析 1认知目标 （1）能正确理解运用单词：play /third /bark/loudly . （2）能正确朗读、理解课文，并能扮演课文故事。 （3）能口头运用 Daming is playing the suona, but the phone rings.这一 类句子来说明正在发生的事情以及事情的变化，并能试着写出简单的类似 的句子。 2能力目标 让学生通过语篇学习，能用所学目标语句谈论生活中类似大明生日聚会上 一件事情正发生，另一件事情也同时发生的情况，达到综合运用语言的目 的。 3情感目标 通过丰富的课堂活动，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，学生敢于、乐 于、善于开口说英语，积极参与交流，树立小组合作意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 学生能够正确理解和运用本课的单词词组扮演故事，能正确理解语篇故事并能 运用 Daming is playing the suona, but the phone rings.说明事情的变 化。 教学难点： 用所学目标语句谈论生活中类似大明生日聚会上一件事情正发生，另一件事情也 同时发生情况。 5.教学过程设计（方法、手段） 教学准备：教学准备： 多媒体课件 单词卡片 实物（小号或小喇叭） CD-ROM 小黑板 记号笔 教学方法：教学方法： 游戏、表演、比赛、讨论、合作参与等任务型教学方法。 教学课时教学课时：1 课时（40 分钟） 教学过程：教学过程： FreeFree talk:talk: Hello, boys and girls, Nice to meet you ! In this lesson, We are going to have an English party. well play games and have competitions in this lesson, lets do it with three groups. At last, let me see, which group is the best ？ Do you like it? come on !each group.（1 分钟） 【设计意图：在和孩子的交流中，和谐师生情感，给学生展示评价图，并把学设计意图：在和孩子的交流中，和谐师生情感，给学生展示评价图，并把学 生分组，激发学生的小组合作意识和团队合作精神，为整个课堂教学的开展做生分组，激发学生的小组合作意识和团队合作精神，为整个课堂教学的开展做 准备。准备。】 step1.step1.Warm-upWarm-up（热身活动）（热身活动）（2 2 分钟）分钟） play a game (串串烧),Say and do actions. Eat-eating-eating dinner-we are eating dinner.(eat/play/swim/watch/have) 学生表现学生表现：从刚开始的扭扭捏捏，不敢大胆做动作和说英语到后来的慢慢释放。 一直到完全融入英语课堂。 【设计意图：通过学生边看词边做动作的设计意图：通过学生边看词边做动作的 TPRTPR 活动方式复习用英语叙述正在发活动方式复习用英语叙述正在发 生的事情，激发学生学习兴趣，为新知识的学习作铺垫。生的事情，激发学生学习兴趣，为新知识的学习作铺垫。】 step2.step2.PresentationPresentation（呈现新知）（呈现新知）(12(12 分钟分钟) ) （1）引入主题（任务呈现） 情景设置：当做前面的热身活动正起劲时，我特意设置的手机叮铃铃响起，学 生的活动戛然而止，教师立即引入主题。(We are playing games, but my phone rings.) 学生表现学生表现：听到我的手机在上课时想起，觉得不可思议，两眼瞪着老师，心想 看你怎么办？ T:生活中，我们经常会遇到这种情形，当正在做一件事时，另外一件事情也同 时发生，从而打断了前一件事情。Today, lets learn Module 5 interruptions(打断、中断)（板书主题） 【设计意图：通过真实情景的设置导入本单元主题，体现学习题材来源于生活，设计意图：通过真实情景的设置导入本单元主题，体现学习题材来源于生活， 学生很容易理解和接受，并激发起学习的欲望。把本课主题板书于黑板上，让学生很容易理解和接受，并激发起学习的欲望。把本课主题板书于黑板上，让 学生紧扣主题进行本课的学习学生紧扣主题进行本课的学习】 （2）课文教学（任务准备） 课文导入(lead-in) 带着问题看一段 party（VCR）(课本活动 1) T：What animals are having a party? (the dogs or the frogs) what are they doing? S： T:Today is also a boys birthday , and he is having a birthday party. T:在他的生日聚会上，反复的出现这种被打断的情况，到底是怎么回事呢？ (What happening?)lets learn this story. then please talk about these things in your life.(学了之后，也请同学们用英语说说发生在你身边 的类似正做一件事儿却被另一件事儿打断的情况。) 学生表现学生表现：想知道是谁过生日，又听说生日聚会上遇到被打扰的事情，急切想 要听故事，想搞清楚到底是怎么回事？ 【设计意图：通过设计意图：通过 VCRVCR 直观展现本单元题材内容直观展现本单元题材内容, ,让学生初步了解课文背景，为让学生初步了解课文背景，为 学生理解语篇做准备；唱歌的同时把学生逐步引入英语天地，为本课题材学生理解语篇做准备；唱歌的同时把学生逐步引入英语天地，为本课题材 birthdaybirthday 营造气氛；再者，把语篇故事和本模块主题有机结合起来给学生叙述，营造气氛；再者，把语篇故事和本模块主题有机结合起来给学生叙述， 让教学不偏离主题，同时设问让学生对课文产生悬念，激发学习欲望，在这里让教学不偏离主题，同时设问让学生对课文产生悬念，激发学习欲望，在这里 也让学生明白了学习的目的和需要完成的任务。也让学生明白了学习的目的和需要完成的任务。】 整体感知课文，引入词汇学习 Watch then say（无字幕看动画） Questions: Who is having a birthday party?（课件展示） What can you see in his birthday party? What sounds did you hear in his birthday party? 根据学生的回答学习新词;play（演奏，弹奏） ring-rings（响） loudly（大 声地）(单词卡片、课件展示并板书，配以句型学习单词)， 学生表现学生表现：在语篇的感知中学习新词汇，学生很轻松理解，看到我的课件不仅 展示了单词图片还听到了他们的声音，学生更是喜欢，学习 play 时，一边做 出吹 suona 的动作，一边说着：I am playing the suona. 学习 ring 时，学生 只要听到门铃声就大声的说：The doorbell is ringing loudly.听到电话铃声 时，学生说：The phone rins. 【设计意图：通过看听活动让学生整体感知课文，充分了解课文背景，同时巧设计意图：通过看听活动让学生整体感知课文，充分了解课文背景，同时巧 妙引入词汇学习，扫除单词障碍，为理解语篇作充分准备。词汇学习声形义结妙引入词汇学习，扫除单词障碍，为理解语篇作充分准备。词汇学习声形义结 合，并充分体现词不离句，句不离篇的课标要求，通过学生看听说句子学单词，合，并充分体现词不离句，句不离篇的课标要求，通过学生看听说句子学单词， 体现了学法的指导。这部分是对学生的听说训练。体现了学法的指导。这部分是对学生的听说训练。】 理解语篇故事，抓住目标语言。 Listen、repeat and think（听、跟读然后回答问题，注意语音和语调）（播 放录音） Questions: what is Daming doing?(课件展示) What is happing to Daming? 要求学生带着以上问题逐幅图边听边读边思考并在文中勾勒出问题的答案，再 以小组为单位讨论问题答案，给每组一个答题的机会，并在黑板上展现比赛结 果。（移动评价点子） 教师根据学生的回答板书重点句： the phonephone rings. He is playing the suonasuona, but the doorbelldoorbell rings. the dog starts to bark very loudlyloudly. 【设计意图：带着问题读课文，让学生养成边读边思考的习惯，发展学生的思设计意图：带着问题读课文，让学生养成边读边思考的习惯，发展学生的思 维能力，体现自主学习，学生以小组为单位讨论问题答案，体现合作学习。同维能力，体现自主学习，学生以小组为单位讨论问题答案，体现合作学习。同 时以比赛的方式回答问题，激发学生的积极性，体现团队合作精神。通过问题时以比赛的方式回答问题，激发学生的积极性，体现团队合作精神。通过问题 引领并根据回答挖掘语篇重点，并把重点句板书于黑板，让学生学习目标明确，引领并根据回答挖掘语篇重点，并把重点句板书于黑板，让学生学习目标明确， 思路清晰。这部分加强对学生读的训练。思路清晰。这部分加强对学生读的训练。】 step3.step3.practice(practice(练习巩固练习巩固) )（1515 分钟）分钟） 课本剧改编表演（为同学举办有趣的生日 Party） 情景创设：以小组为单位，为组内一名学生举办一个生日 party, 在生日聚会 上，他给朋友们表演节目，在他表演期间，总是被这样或是那样的事情打断他 的表演，害得他的表演始终未能得逞。 角色分配：组内选一名过生日的或是即将过生日的学生表演节目，组内每个学 生通过各种方式打断表演一次，一名学生叫 “stop”,其他学生通过观察齐说： XXX is singing/dancing/playing.,but the_ rings/calls. 台前展示：以组为单位把刚才的表演展示给大家，并以表现情况给组加分。 描述图片 课本活动 3 （activity3）用所学句型描述图片 先让学生自己完成，再对症答案，然后让学生总结如何用英语表达当一件事情 正发生时，另一件事情也同时发生的情况。最后来个抢答比赛。 学生表现：学生表现：在课本剧表演的过程中，不时听到学生嘻嘻哈哈的笑声，学生觉得 这样的表演很有趣。在台前展示时，每个小组却是郑重其事，充分发挥各自的 表演才能，都想为自己的小组争光。在描述图片抢答比赛时，更是争先恐后。 【设计意图：让学生在课本剧改编表演的过程中感受乐趣，同时加深对语篇故设计意图：让学生在课本剧改编表演的过程中感受乐趣，同时加深对语篇故 事情景的理解以及重点语句的掌握和运用。台前展示给学生的合作学习推向高事情景的理解以及重点语句的掌握和运用。台前展示给学生的合作学习推向高 潮，整个课堂气氛活跃而不偏离主题。又让学生用目标语描述图片并以抢答的潮，整个课堂气氛活跃而不偏离主题。又让学生用目标语描述图片并以抢答的 方式描述图片，再次激起学生兴趣，所学知识更是得到了有效巩固和适当的延方式描述图片，再次激起学生兴趣，所学知识更是得到了有效巩固和适当的延 伸，为后面的任务完成做好充分的准备。伸，为后面的任务完成做好充分的准备。】 step4.step4.productionproduction（任务完成）（任务完成）（9 9 分钟）分钟） （我特意设置的的手机铃声又一次响起，打断上课，让学生用目标语叙述此情 景，并引入下面的任务完成环节。）(We are speaking English, But the phones again .) Free time: Talk about the things is happening in your life, One thing is happening, the other thing is happening too. (请同学们谈谈我们生活 中常发生的一件事儿被另一件事儿打断的情况，比如刚才练习活动 3 中的图片 的情况。) Talk to your friends: whats happening.”（课件展示，给学生呈现很多 动词的现在分词，降低学生难度。） 任务要求：以小组为单位，各自谈谈一些生活中类似大明生日聚会上发生的被 打断的事情，再请书写员在小黑板上写下其中的一句，给全班同学表演展示出 来，并附以评价。(Learning tips:不会表达的主动向老师和同学寻求帮助。) 学生表现学生表现：任务一布置，学生思维顿时敞开，积极回顾生活，联系本课学习的 目标语，七嘴八舌谈起来。 【设计意图：以手机响起引入主题，以手机响起完成任务，前后呼应；把语篇设计意图：以手机响起引入主题，以手机响起完成任务，前后呼应；把语篇 故事和现实生活完美的结合在一起，让学生在虚拟情景中学，在真实情景中用。故事和现实生活完美的结合在一起，让学生在虚拟情景中学，在真实情景中用。 让学生自由谈谈与目标语句相应的生活，让语篇教学回归现实生活，让学生学让学生自由谈谈与目标语句相应的生活，让语篇教学回归现实生活，让学生学 以致用。要求学生主动请教是对学生学习策略的培养。这里是听说读写的综合以致用。要求学生主动请教是对学生学习策略的培养。这里是听说读写的综合 训练。训练。】 step5.step5.summary(summary(小结小结)(1)(1 分钟分钟) ) 教师根据评价图对各个小组进行本节课的总结性评价，表扬课堂中表现优秀的 组，給表现不足的组提出指导性意见。 此时，下课铃响了，要学生说出与目标语句相应的句子。（We are having class. But the bells.） 【设计意图：首尾呼应，让学生在真实情景中再次感受目标语言，本课的小结设计意图：首尾呼应，让学生在真实情景中再次感受目标语言，本课的小结 不言而喻了。不言而喻了。】 step6.step6.homework(homework(课件展示课件展示) ) 写出你生活中类式大明生日 party 中 Daming is playing the suona, but the phone rings.等被打断的句子，写出 5 个评 A+,写出三个评 A 写出一个评 A-。 【设计意图：让课文学习延伸到课外，进一步加深对目标语句的巩固练习；给设计意图：让课文学习延伸到课外，进一步加深对目标语句的巩固练习；给 学生作业分层设计评价机制，既照顾了后进生，也激励优生和中等生。学生作业分层设计评价机制，既照顾了后进生，也激励优生和中等生。】 step7.step7.板书设计：（板书设计：（thethe designdesign ofof thethe blackboardblackboard） Module 5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings. the phone rings. He is playing the suonasuona, but the bell is rings. the dog starts to bark very loudly.loudly. 【设计意图：此板书设计直观的体现语篇重点语句和重点词汇，体现词、句、设计意图：此板书设计直观的体现语篇重点语句和重点词汇，体现词、句、 篇一体的教学思路，学生容易理解，并给学生的实际交流提供帮助。篇一体的教学思路，学生容易理解，并给学生的实际交流提供帮助。 】 6.教学评价设计 评价设计图： 评价图设计说明评价图设计说明：此评价设计图的作用，一是体现本堂课的主线 have a party。二是建 立评价机制，通过课中的各种游戏活动和比赛激励学生乐学善思，培养团队合作意识。每个 小组为了让自己的 English party 更显活力，必须要让自己小组的点子不断移动，就像我们 的眼珠子不断的转动一样。最后总结评价时，不是看哪组点子移动得快，而是抛个问题给学 生： What do you think about our English party? 让学生对自己的学习进行评价和总结。 所以这是一幅动态的充满生机的有思想的与教学内容紧密联系的评价设计图。 评价内容：评价内容：1、在理解语篇故事时，让学生以小组为单位讨论问题答案，给每组一个 答题的机会，并在黑板上给回答正确的组或是积极的组移动点子。2、在课本剧表演台 前展示时，根据学生的表现力给组移动点子。3、描述图片抢答比赛时，给积极的组移 动点子。4、在最后的任务完成环节，根据小组的台前展示情况，移动点子。 评价方法：评价方法：表现积极、表达基本正确、合作意识强、组织纪律好的小组方能给自己的小组 增添活力，为我们的 English party 增添色彩。 评价意图：评价意图：培养孩子的集体意识，让学生充分发挥小组合作力量，体现团结协作精神。激 励孩子们在轻松愉快的环境中学习英语。