1、四年级上册教案 第第二二单元单元 呼吸与消化呼吸与消化 第 3 课时 测量肺活量 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否 健康的一个指标。 2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。 科学探究目标：科学探究目标： 1.学会用简易的方法测量肺活量， 能获取合理的数据， 对数据进行统计分析。 2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。 科学态度目标：科学态度目标： 1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人 合作交流。 2.能够耐心、细致地完成测量活动。 科学、技术、社会与环
2、境目标：科学、技术、社会与环境目标： 意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。 【教学重点】【教学重点】 会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指 标。 【教学准备】【教学准备】 简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、 、班级肺活量统计表、 国家学生体 质健康标准（2014 年修订） 检测肺活量中的数据、教学课件等。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师指导教师指导学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 四年级上册教案 一、导入一、导入 上节课我们学习了呼吸与健 康生活之间的关系，知道呼 吸状态的好坏直接影响着身 体健康，你们知道呼吸的好 坏
3、我们用什么来衡量吗？ 思考、回答：每年我们 都进行体检，体检中有 一项就是检验呼吸能力 强弱的。 创设情境，激发 学习兴趣。 二、聚焦二、聚焦 出示课本中的图片 给出定义：肺活量是人体吸 入最多空气后，呼出去空气 的量。 肺活量是身体发育是否健康 的一个指标。 明确肺活量的概念。 明确概念，为后 续活动正常开展 起铺垫。 三、探索三、探索 吹哨子对比肺活量大小 你能用哨子来比较肺活量的 大小吗？ 提示：深吸一口气，吹响哨 子。肺活量大的人，吹哨子 的时间会比较长一些。 （用秒 表测量时间） 吹气球比较肺活量大小 问题：你能说说用气球怎么 来比较肺活量的大小吗？ 提示: 深吸一口气，吹鼓气 球，
4、比较气球大小。肺活量 大的，气球吹得大 问题：通过上面的方法我们 能比较出来肺活量的大小， 你能准确的获得肺活量数据 吗？ 出示肺活量袋。 老师介绍使用方法： 1.展开测量袋 2.将吸管喝肺活量袋组装在 一起 3.深吸一口气,然后将气体 从通气管呼入测量袋。注意 一定是一口气 思考如何用哨子对比肺 活量大小。 学生回答：可以用吹哨 子时间长短来比较，时 间长肺活量大，时间短 肺活量小。 学生吹哨子，比较肺活 量大小 学生思考如何用吹气球 的方法比较肺活量大 小。 学生吹气球对比肺活量 大小。 学生回答：上面两个方 法无比测得准确的肺活 量数值。 学生观察 学生学习如何使用简易 肺活量袋测量肺活
5、量数 值。并进行实验。 记录实验数据，并针对 数据进行分析。 图文介绍，调动 学生生活经验。 通 过 学 生 吹 哨 子、吹气球对比 肺活量大小，逐 步过渡到用简易 肺活量袋测出准 确 的 肺 活 量 数 值，并与国家体 制健康标准进行 对比，认识到自 己 的 肺 活 量 情 况，进而了解自 身的身体健康情 况。 四年级上册教案 4.肺部气体全部呼出后，收 紧通气管，避免空气跑出， 然后将测量袋往里卷（充气 的方向） ，直至卷不进去为 止。 5.读取鼓起的测量袋上的最 大数值（单位为毫升）即为 测得的肺活量。 组织学生记录实验数据，并 进行分析 出示： 国家学生体质健康标 准（2014 年修订） 中有关肺 活量的数据：请同学针对自 己的情况进行对比。 问题：你对自己现在的肺活 量满意吗？ 讲解如何提升自己肺活量数 值：运动可以增强呼吸功能， 经常参加爱体育锻炼可以提 升自己的肺活量，今后要多 参加体育锻炼。 学生对比自己的肺活量 数值的情况 学生对自己的肺活量情 况进行评价。 培养学生爱运动 的习惯，通过运 动可以增加肺活 量，提升自身身 体素质。
