1、新人教版高中数学优质公开课精品教案及点评资料 空间向量及其运算点评 （山东桓台）（山东桓台） 本节课本节课是空间向量及其运算的起始课，讲课老师创造性的使用教材，是空间向量及其运算的起始课，讲课老师创造性的使用教材， 不拘泥于教材的框架，既不拘泥于教材的框架，既把握了把握了本节课的核心又为以后的学习本节课的核心又为以后的学习打好了打好了很好很好 的铺垫。的铺垫。尤其尤其是整堂课主线清晰，板书生成的过程是整堂课主线清晰，板书生成的过程美轮美奂美轮美奂，有种看，有种看“美美 国大片国大片”的的感觉。感觉。 课堂课堂上，学生验证空间向量运算法则（上，学生验证空间向量运算法则（尤其是尤其是加法结合律）加
2、法结合律）时时，如何，如何 作图超出学生原有的认知基础，教学中讲课老师用引例的铺垫以及整个教作图超出学生原有的认知基础，教学中讲课老师用引例的铺垫以及整个教 学学“跳出跳出平面平面，踏入空间踏入空间”的的思维引领思维引领， “逼迫逼迫”学生学生突破原有的认知结构突破原有的认知结构， 构造四面体和平行六面体构造四面体和平行六面体。例题的处理例题的处理，讲课老师坚持先练后评，将探究讲课老师坚持先练后评，将探究 的机会还给学生的机会还给学生；再请学生讲评，将交流的平台搭建起来再请学生讲评，将交流的平台搭建起来；后后由由教师问，教师问， 将前后知识串联起来，帮助学生完善知识将前后知识串联起来，帮助学生完善知识建构建构。 整个课堂教学整个课堂教学流畅自然，学生流畅自然，学生于于不知不觉之中不知不觉之中把把向量知识从平面扩展向量知识从平面扩展 到了空间，到了空间，教学教学过程放手让学生主动过程放手让学生主动探究发现探究发现，虽然是录像课作为讲课老，虽然是录像课作为讲课老 师并没有提前熟悉学生，师并没有提前熟悉学生，提前提前发学案，而是奉献了一场原汁原味的优质课发学案，而是奉献了一场原汁原味的优质课 堂，展现了讲课老师的堂，展现了讲课老师的讲课风采讲课风采以及以及过人过人的课堂掌控能力的课堂掌控能力。
