1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第 4 讲 题型研究 概括分析题 分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题 (四选一 )的形式，全国卷的题干术语往往是 “ 概括与分析 ” ，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等 6 个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。 一、分层切片巧比对 如何比 因为选项命制的特点采用 “ 概括分析 ” 的形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括 “ 无错 ” 、分析 “ 有瑕 ” ，故应先比 “ 分析 ” ，再析 “ 概括 ” ，重点关注分析印证部分。 选项 “ 分析 ” 部
2、分文字 较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将 “ 分析 ” 部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。 典例印证 (2017 全国卷 第 12 题 C、 D 项 )原文见第 1 讲 “ 怎样 题文齐读 ” 中“ 题文齐读 法解题示范 ” 。 选项切片 对应原文 分层比对 C.赵憙制止祸患，大力推崇义行。 / 他担任平原太守时，诛杀盗贼首领， / 但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地， / 并教导他们应该弃恶从善。 迁 憙 平原太守。时平原多盗贼， 憙 与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。 憙上言： “ 恶恶止其身，可 一 切 徙 京 师 近郡 。 ” 帝从之，乃悉移
3、置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。 “ 担任平原太守时，诛杀盗贼首领 ” 与原文 “ 迁憙平原太守 ”“ 憙与诸郡讨捕，斩其渠帅 ” 对照，表述没有错误。 “ 但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地 ” 与原文 “ 余党当坐者数千人 ”“ 恶恶止其身，可一切徙京师近郡 ”“ 帝从之，乃悉移置颍川、陈留 ” 对照，意思没有改变，表述正确。 “ 并教导他们应该弃恶从善 ” 与原文对照，原文无法找到与此表述对应的语句，故属于无中生有。且将盗贼余党 “ 迁往异地 ”的不是 “ 赵憙 ” ，而是 “ 皇上 ” ，属于张冠李戴。 通过以上切片分析，分析部 分 已经存在错误。故本项错误。 D.赵憙忠
4、于职守，身后深享哀荣。 / 他官拜太尉时，南单于称臣，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令“ 他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝 ” 与原文 “ 拜太尉 ”“ 时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝 ” 对照，表述正确。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 乌桓等来朝， / 于是受命对边事作长久规划。 / 他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。 憙 典边事，思为久长规。建初五年， 憙 疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。 “ 于是受命对边事作长久规划 ” 与原文“ 帝令憙典边事，思为久长规 ” 对照，意思没有改变，表述 无误。 “ 他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁 ” 与原文
5、 “ 憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊 ” 对照，符合原文意思，表述正确。 通过以上切片分析，分析部分不存在错误，再审视分析部分与概括部分，分析部分恰恰印证了概括部分的 “ 赵憙忠于职守，身后深享哀荣 ” 。故本项正确。 二、 5 大角度比对准 比什么 比对人物 命题 设误 误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 张冠李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。 比对方法 要围绕 “ 是 谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质 ” 比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。 应用体验 1阅读下面的原
6、文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 原文 (2016 全国卷 ) 契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言： “ 萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。 ” 使谕以指意，边害讫息。 选项 C 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 答 ： 分析：从张冠李戴的角度设误，文意是契丹人在界河捕鱼运盐，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷。派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮 “ 派使者 偕同雄州赵滋前往 ” 。故 C 项与原
7、文内容不符。 参考译文 =【 ;精品教育资源文库 】 = 契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说： “ 刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。 ”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。 2阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 原文 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰： “ 今进士钱易，为歌诗殆不下白。 ” 太宗惊喜曰： “ 诚然，吾当自布衣召置翰林。 ” 值盗起剑南，遂寝。真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举 进士，就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试朽索之驭六马赋
8、，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。 选项 B 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。 答： 分析：从误解形象角度设误， “ 故上疏直言进谏 ” 对人物性格的概括与原文不符，原文为 “ 为有司所屈，乃上书言试朽索之驭六马赋，意涉讥讽 ” ，也就是说，钱易认为自己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇朽索之驭六马赋议论考试，含有讥讽味 道，并非 “ 直言进谏 ” ，造成对人物性格的理解错误，故 B 项不正确。 参考译文 宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾当世没有
9、产生像李白这样的才子。苏易简说： “ 当今进士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。 ” 太宗惊喜地说： “ 如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰林。 ” 正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。宋真宗当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非常欣赏。钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第二名。他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落得第二，于是上书了一篇朽索之驭六马赋议论考试，含有讥 讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三名。一年后，以第二名中第，任为濠州团练推官。 比对时间、地点 命题 设误 时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 空间错位 把不同
10、空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。 比对 方法 分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 应用体验 3阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。 原文 (2015 全国卷 ) 十二年， 驾幸江都，护儿谏曰： “ 陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。 ” 帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰： “ 公意乃尔，朕复何望！ ” 护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是
11、日旦将朝，见执。护儿曰：“ 陛下今何在？ ” 左右曰： “ 今被执矣。 ” 护儿叹曰： “ 吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！ ” 乃遇害。 选项 C 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以 致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。 答： 分析：从时序颠倒的角度设误，考查对文章内容的把握。选项 “ 以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护 ” 错，原文中 “ 是日旦将朝，见执。护儿曰 ： 陛下今何在？ 左右曰： 今被执矣。 护儿叹曰： 吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！ 乃遇害 ”
12、 ，由此清楚宇文化及杀害来护儿时，炀帝也被捉拿了，两个事件中 “ 隋炀帝被捉拿 ” 的时间在来护儿遇害之前，故意设置事件时间顺序上的颠倒错乱。因此， C 项表述错误。 参考译文 十二年，隋炀帝出游江都，来护儿进谏说： “ 陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。我希望陛下暂时停留在洛阳，休息一段时间。陛下如今去江都，是我衣锦还乡的地方，我受恩深重，不敢只为自己着 想。 ” 隋炀帝听了，生气地变了脸色并站了起来，几天都没有让来护儿觐见。后来隋炀帝怒气缓解，来护儿才被引入觐见，隋炀帝对来护儿说： “ 你的心意竟然如此，朕还有什么指望呢？ ” 来护儿于是不敢说话。等到宇
13、文化及谋叛时，对来护儿非常忌惮。那天早上来护儿将去上朝的时候，被叛贼捉拿。来护儿说： “ 陛下现在在哪里？ ” 旁边的人说： “ 如今被拿下了。 ” 来护儿叹息说： “ 我身为大臣，担负国家重任，不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！ ” 于是被杀害了。 4阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概 括分析是否有误。 原文 (2017 全国卷 ) 契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将 (许将 )。将入对曰： “ 臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。 ” 遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰： “ 看南朝状元。 ” 及肄射，将先破的。契丹使 萧 禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧
