1、三年级上册三年级上册 第一课时第一课时教学设计教学设计 教材及课题教材及课题 人教版人教版 PEP 小学英语三年级上册小学英语三年级上册 第一课时第一课时 课型课型复习课复习课 适用年级适用年级 （学段）（学段） 三年级三年级 一、设计思路及依据说明一、设计思路及依据说明 设计思路：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 以四、五、六单元（部分三单元）的词汇及句型。如：Have some. Can I have some.?How old are you? bread bird,cat 等等为核心，以故事为线索，以情景教学为主，层层递进地呈现本课的重点内
2、容。 通过呈现故事主角小鸟的叫声引出故事，提出问题，让学生带着问题观看图片，了解故事主角。接着自 然引出鸟妈妈给鸟宝宝喝水的场景Bobby 不想喝水，想吃面包，妈妈回到鸟窝拿面包，小鸟从树上飞 下来。此时遇到了危险的大黑猫，大黑猫不停地问 Bobby 问题，并且赞美它的身体部位，此时，教师可 以顺势提问什么时候可以跟别人说谢谢。同时，教师要用不同的语气读 I like it.让学生感知大黑猫是坏人。 这时教师顺势进行安全教育：教育学生不要随便跟陌生人说话，不要一个人在外面玩耍，否则会遇到危 险。再接着结合有趣的操练活动，询问 Bobby 喜欢什么食物让学生在玩中复习巩固四五六词汇和句型 Id
3、like.Its a/an.节奏不断变快，难度不断增强,学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的 思维反应能力， 同时他们竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。 最后进行巩固运用， 通过实际情景， 潜移默化地培养学生的口语表达能力，并把所学的适时运用巩固，让学生感受到学有所获，学有所得。 依据说明：新课标要求小学英语以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、 唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活” 起来，激发他们的学习兴趣。 二、教学背景分析二、教学背景分析 学 生学 生 分析分析 三年级是小学生学习英语的
4、基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的 兴趣。他们活泼好动，喜爱故事，乐于参与猜测、表演等活动。因此，在设计课堂教学活动时我 借助图片、肢体动作、Flash 动画等方式创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、 唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英 语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英 语，特别是给差生创造机会，让他们体会成功的喜悦。 教 材教 材 及 本及 本 课 重课 重 人教版 PEP 三年级英语上册第一课时，包括 Read aloud 和四、五、六单元重点 词汇和句型
5、的复习两个内容，是一节复习课。主要教学 Read aloud 故事，让学生能够理解、朗 难 点难 点 分析分析 读故事，并通过故事的学习，巩固复习四、五、六单元的词汇及句型。第四、五单元是一个关于 食物，动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，因为本课所学单词都是学生经常吃到并 看到的，所以教师可以运用图片等多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。在学完本课时后，学 生不仅能认识更多的食物和动物，还能熟练运用句型“Have some.Can I have some.?How old are you? Id like.Its a/an.”表达自己喜爱的食物的，说出自己看到的动物。乃至能听懂 一些
6、简单的指示语，并能做出相应的动作。对今后的学习起着至关重要的作用。 教学重点： 1. 理解、朗读故事。 2. 通过故事的学习，巩固复习四、五、六单元的词汇及句型 3.学生能够在图片情境的帮助下猜测故事情节，输出本册学习的相关语言。 教学难点： 1.根据图片情境猜测故事情节。2.“wait a minute”的朗读。 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 教 学教 学 目标目标 1.学生能够理解、朗读故事，并努力与同伴一起角色表演故事。 2. 通过故事的学习， 巩固复习四、 五、 六单元 （部分第三单元） 的词汇及句型。 如:Have some. Can I have some.?How
7、 old are you? Bread, bird,cat 等等。 3. 学生能够在图片情境的帮助下猜测故事情节，输出本册学习的相关语言。 4.培养学生热爱动物的情感并提高学生保护自己的意识。 教 学教 学 策略策略 教师充分利用学生好奇心强的特点，给故事设置悬念，激发他们的求知欲望，穿插复习时充 分利用图片、游戏、 多媒体、肢体动作等展示词汇意义，使教学内容更直观形象，更有趣，容 易被学生吸收，让学生感到轻松、自然，从而提高复习教学过程的趣味性，激发学生学习兴趣和 自主学习的欲望，创设有趣的教学情景，让学生在游戏中感受所学词汇的语用功能，坚持词不离 句有意义地学习词汇。让学生在“玩中学、学中
8、玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在 愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动， 让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。 四、教学流程图四、教学流程图 Warm-up Lead inEnjoy a songGreeting 通过 Greeting 和 Enjoy a song 挑起学生的积极性，活跃课堂气氛，拉近师生距离， 并复习以前所学的知识，为下文的学习做铺垫。 Presentation Look and sayLets readLets say 采取图片、实物创景，为学生提供真实语言环境。肢体演示，让学生动起来，融入到 动脑、动口、动
9、手的英语学习中，在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词” 等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。促进个性发展，通过实际情景，潜移默化地培 养学生的口语表达能力，并把所学的知识适时运用巩固，让学生感受到学有所获，学有所 得。 Practice Play gamesLook choose Look checkGroup work 学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思维反应能力，同时他们的 竞争意识得到增强，将本节课教学推向高潮。把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习。 Summary 总结本课内容，使学生具有爱护动物，保护自己的意识。 Homework 通过听说认读活动，
10、将课内知识延伸到课外。 五、教学过程五、教学过程 Step I：Warm-up 1. Enjoy a song. . 【设计意图：歌曲轻快的韵律激趣，又复习了旧知。 】 2.Greeting. T: Hello,Whats your name? S:Im/My names. T:How old are you? S:Im.years old. . 【设计意图：简单问候复习旧知。 】 StepII：Presentation 1. 故事呈现 （1）给学生听鸟叫声，设置悬念引出故事。盖住 picture1，让同学们猜: Teacher：Guess!What do you hear? Students
11、：bird. Teacher：(用橡皮檫出盖住的地方)Yes, Its a bird.This is mother bird. This is baby bird. (再用橡皮檫出 mother bird 手里的水杯)Whats this? Students：water.Good. Guess!what will mother bird say?引出对话。 （2）教师升降调领读（并出示卡片 baby,wait a minute） 。 （3）教师一边读句子一边做动作，通过肢体语言让学生明白句子的意思。 （4） 借助图片， 录音， 让学生进行各种形式的朗读句子。 （如： Read the sent
12、ences after tape.Act or read the dialogue of picture 1 in pairs.） 2. Show picture 2. baby bird like bread. Mother bird said”wait a minute”.and She fly away and baby bird fly down. Teacher：Guess!Who is coming? Students：cat. 3. Show picture 3. (1). Describe the picture and guess what will cat say. (2)
13、. Listen and repeat. Learn “ big boy”. (3). Read and act the dialogue of picture 3 in pairs. 4. Learn picture 4,5,6. (1). Show picture 4, 5, 6 one by one. Listen and repeat. (2). Look at Tom and find out: Whats changing? Guess: What will Tom do? What will Bobby do? (3).出示大猫图片， 营造大猫要吃掉小鸟的情境。 提问 Did h
14、e get the bird?Who helped the baby bird?设置悬念。 (4). 教师提出若干个问题，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或 者祝福，要说 Thank youThanks. (5).Read and act the dialogue of picture 4,5,6 in pairs. (6).Show picture 7. Listen and repeat. Learn: Go away! 【设计意图：以上故事的学习都是采取图片、设置悬念创景，让学生融入到故事中 去。肢体演示，让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中，让他们真正理 解
15、故事。在学故事中感知句型，从而达到复习的效果。 】 5. Revision food and drinks. Teacher：Do you want to know more about them? Students：Yes. (1).Whats Bobby/Tom like to eat? (2)What would you like to eat?引导学生用 Id like. please 回答。Here you are. 引导学生 用回答 Thank youThanks. (3)Wow,so many food and drinks.Im hungry.can I have some c
16、akes? 引导学生用 Have some. 学生回答，教师重复，板书。 6. 1.Revision animals and numbers. (1).Tom is a cat.Bobby is bird. Do you know more about animals?学生回答， 教师重复， 板书。 How many words? Lets count.板书。 (2).出示大象， Whats this/that? S:Its an elephant.然后请同学操练句子。 【设计意图：利用故事主角引导学生进入第四、五、六单元的复习。通过让学生看图片 唤醒学生对旧知识的重现，再通过提问，趣味操练提
17、高学生的听、说、读的能力。复习节奏 变快，难度不断增强,学生在强化训练中，增强对词汇和句子的理解与运用，训练学生的思 维反应能力，将本节课教学推向高潮，把单词融入句子操练，让学生真正把所学运用与真实 生活之中。 】 StepIII：Practice 1. Group work. 学生四人一组，教师下发任务单，小组讨论，并 cross out ()that words dont belong. 2. Lets check.请组员上来，利用游戏方式展示自己的成果。 3.Look and choose. 看一看，选一选。请学生做趣味分类题。 4. play a game. 教师利用两人分组游戏，让学
18、生快速点击出示的单词，点击更多，准确 率更高的同学获胜，激发学生的兴趣，达到巩固操练单词的目的。 【设计意图：利用游戏练习，增加练习的趣味性，促进学生个性发展，通过两人对战游 戏，把所学的内容适时得以巩固，让学生感受到学有所获，学有所得。 】 StepIV ：Summary 教师引导学生总结本课所学的内容。 【设计意图：总结本课内容，使学生再次巩固知识。 】 StepV： ：Homework 1. Listen to the story and read it aloud. 2. Try to act out story with partners. 六、板书设计六、板书设计 Recycle2 Read aloud FoodDrinksAnimalsNumbers Breadwatercatone Eggjuicepigtwo Ricemilkdogthree cakebirdfour fishduckfive bearsix tigerseven pandaeight monkeynine elephantten 七、其他辅助学习资料（如学生导学案等）七、其他辅助学习资料（如学生导学案等） Go away headwater bread face Wait a minute body 附：教材内容
