1、语文园地八语文园地八 教学目标 1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、 总结如何找书读的方法。 【语文要素】 2.能借助比喻表达自己对书的看法。 【语文要素】 3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 4.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和 表现形态，感受汉字和书法的魅力。 5.背诵观书有感 。 教学重难点 1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、 总结如何找书读的方法。 2.能借助比喻表达自己对书的看法。 3.引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，达到熟 读成诵。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.能梳理
2、、总结如何找书读的方法。 （重点） 2.能借助比喻表达自己对书的看法。 （重点） 3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 一、交流平台：自主学习，合作探究 1.导入：同学们，你们每天爱不释手地读课外书，那你们知道怎样才能读到 有趣的课外书吗？谁来介绍一下，你是怎样找课外书的？ 学生反馈： 找和课文有关的课外书。读了一个故事，找整本书来读。如学了美丽的 鹿角 ，就可以找伊索寓言来读。 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记 ，还可以读布封 的动物素描 。 别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒生童话 。 2. 小结：多读书，养成读书的好习惯，对我们受益匪浅。 二、词句段运用：总结规
3、律，综合运用 1.以“书”为本体的比喻句。 （1）学生自由读一读，说一说自己的发现。 （2）学生交流自己的发现，教师相机指导。 这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果” ；第二句 话把书比喻成“营养品” ；第三句话把书比喻成“朋友” 。这三句话运用比喻的修 辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 （3）集体交流：你还可以把书比喻成什么？ 示例：书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。 书是世界上最有耐心的老师。 2.课件出示“词句段运用”中的第 2 小题。 （1）读句子，弄清楚每句话的意思。 （2）根据意思排列这几句话的顺序，使之形成
4、一段完整、连贯的话。 （3）小声读一读，思考这段话主要讲了什么？ （4）把排序好的这段话抄写在书上。再想一想这段话带给你什么启示，批 注在这段话的后面。 小结：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个 是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸收营养，脑子里的东西才 会变得有价值。 3.总结收获，拓展积累：把词句段运用中的三句名言和排列顺序的那段话， 写在积累本上，积累下来。 第 2 课时 课时目标 1.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和 表现形态，感受汉字和书法的魅力。 2.引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，达到
5、熟 读成诵。 （难点） 一、书写提示：观察实践，指导书写 1.谈话导入：同学们，你们知道中国古代的著名书法家都有谁吗？中国古代 的书法大家，每个人都有自己的境界、高度、智慧。今天我们一起欣赏欧阳询的 楷书。 2.播放临写九成宫醴泉铭视频。 教师简介：欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点 画的起、 收及转折处一丝不苟。 字形竖长， 各部分之间穿插巧妙， 结构十分严谨。 整体上显得既平正端庄，又险劲生动。 九成宫醴泉铭是其楷书代表作之一。 3.欣赏欧阳询的楷书作品。 4.小结：我们未必一定要学习欧阳询的字体风格，但是我们可以像欧阳询一 样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中
6、国汉字写得平正端庄，又富有个 性。 二、日积月累：朗读积累，丰富语言 1.课件出示朱熹的观书有感 ，并播放音频，引导学生认真倾听，听清每 一个字音。 2.学生自由诵读，想一想这两首诗写的是什么意思，体会诗歌的内涵。 小组讨论交流： 观书有感其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的 光彩和浮云的影子都在湖中一起移动。 要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因 为有那永不枯竭的水源为它源源不断地输送活水啊！ 观书有感其二：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，那艘巨舰轻盈得如同一 片羽毛。向来行驶要花费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在漂流。 3.小组汇报：这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观
7、书有感”为题呢？ 预设： 观书有感其一：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断汲取新知识，才 能有日新月异的进步。 观书有感其二：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理读书 须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。 4.齐声诵读，一边朗读一边体会诗中蕴含的道理。 5.将两首诗抄写在积累本上，一边抄写一边朗读、背诵。 6.拓展：你还积累了哪些与读书有关的诗句？ 7.布置作业，巩固延伸。 读书时可以在书中批注感悟，也可以摘抄好的句子，还可以把这本书推荐给 家人或同学。 教学反思 学生天天以“书”为伴，天天与“书”打交道，介绍自己喜欢的课外书不难， 但如何结合自己的读书经历和交流平台中的对话进行梳理、总结，寻找好书的方 法还是有一定的难度。同时，学生对于比喻句的理解有了一定的基础，但借助比 喻表达自己对书的看法有难度。学生借助字义理解诗意，积累朱熹的两首古诗并 不困难，但结合诗意谈自己的读书体验有一定难度，需要加强指导学生悟理。 经过对本单元的学习， 学生都掌握了一部分的读书方法， 在接下来的假期中， 可以让学生通过节选的课文去读整本书，做好读书笔记。坚持好的读书习惯才会 受益终生。
