1、1 教学教学 内容内容 我的自画像册 教教 材材 分分 析析 本课教材旨在通过让学生观察自己、认识自己、发现自己、完善自己 和超越自我，激发学生对未来的美好憧憬，体现“艺术与人文”精神的高 度结合。 教材以“现在、未来的我”为切入点，让学生通过自我认识、了解 自己，在描绘未来的造型活动，从中学习人物画像的表现方法。 本课学生范作为卡片式的自画像册： 通过人物的服饰特点表现自己未来的 职业，培养学生从小要树立远大的理想和人生目标，通过欣赏、比较各种 相册的表现形式，感受不同人物画像作品，探究神情、神态的个性特征与 夸张变形的手法,激发学生的创造潜能，发展他们独特的思维、良好的情 感品质和艺术素养
2、。 教教 学学 目目 标标 1.能抓住自己的外貌特征，表现自己未来的形象。 2.选择自己喜欢的相册形式制作“我的自画像册” 。 3.通过描绘未来的自己，树立自己的理想。 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点： 能运用线条或色彩画出自己未来的形象， 并组合儿时相片及现在的相 片制作成一个小相册。 教学难点： 如何表现自己未来的形象。 训练训练 要点要点 引导学生观察自己的形象特征（头发、脸型、五官、表情、衣帽服装 等方面特点） 。 教学准教学准 备（资备（资 源利源利 用）用） 教具：多媒体课件、图片、范画、色卡纸、剪刀、小时候照片、镜子、 胶水或固体胶。 学具：画笔、剪刀、彩色卡纸、小时候的
3、照片、现在的照片、小镜子、 胶水或者固体胶、泡泡泥。 2 流流 程程 设设 计计 一、视频导入 播放动画片白雪公主。 1.请同学们猜一猜视频中魔镜所说的世界上最漂亮的人是谁？（白雪公主） 2.你们是通过什么判断出她是白雪公主的呢？（破旧的衣物、发黑如乌木、 唇红如玫瑰、 肤嫩如白雪） 那我们可以像魔镜描述白雪公主一样来描述我们自己 的特征吗？根据自己的特征来为自己制作一个相册吧！ 3.板书课题我的自画像册 二、课堂发展 （一）观察与比较（一）观察与比较 1.观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化？ 2.你长大了想当什么？想一想未来的自己会成为什么样子呢？会做什么职 业？ (1)
4、引导学生从脸型、发型、五官的变化进行观察 (2)引导学生从身体上的变化进行观察 (3)引导学生从服饰方面的变化进行观察 （二）欣赏与发现（二）欣赏与发现 1.引导学生欣赏课本第 22 页莫迪里阿尼（意大利著名画家和雕刻家）的作 品蓝衣少年，你发现了什么？（小组讨论） 预设学生回答 1：人物的表情、动作和神态 预设学生回答 2：画面构图饱满 预设学生回答 3：色彩对比鲜明 2.欣赏名家自画像。 教师总结：人物的表情和神态能体现一个人的个性特征；运用夸张、拉长变 形手法使作品更具艺术感染力。 3.同龄学生作品欣赏。 （三）探讨与尝试（三）探讨与尝试 1.学习制作步骤，掌握制作的方法。说说你比较喜欢
5、哪种形式？ 3 相册制作形式：卡片式、悬挂式、折叠式、活页式。 2.想一想我们还可以怎样设计？还能想出哪些有趣的与众不同的制作形 式？（教师微课展示） 教师总结：立体式、音乐式、卡通式、个性式。 （四）（四）创作与表现创作与表现 作业：设计富有创意的小像册表现我的成长过程。 1.基本要求：能从头发、脸型、五官、表情、衣帽服装等方面的特点来表现 自己未来的形象，并参考书中的相册的形式制作出“我的自画像册”。 2.较高要求：能自己设计出新的相册形式。 3.个性探究：能用画笔表达自己的个性感受，能设计出与众不同的相册。 三、展示与评价 1.哪位同学的自画像册最生动、最形象、最夸张？ 2.哪位同学的相册设计得最美观？ 3.哪位同学的相册设计得最特别？ 四、课后延伸 举办一次“我的自画相册展览”。 4 板板 书书 设设 计计 我的自画相册 卡片式悬挂式 折叠式活页式 课课 后后 反反 思思 在今后的教学工作中要研究的方向和思考的问题： 1.指导创作画的主题：-要范围广，二要题材新，三要构思巧，四 要命题趣。同时多一些地方特色，风土人情，民族特色的主题。 2.对于性格内向，不愿意在课堂上说画的学生，要采用怎样的教学 方法与其交流。 3.运用心理学和教育学的知识，认真探究说画教学的艺术手段，以 期使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。
