1、1 北师大版小学英语四年级上教学设计 UnitUnit4 4BobbyBobbys s househouse Lesson1 This is the living room . 教学设计意图教学设计意图: 1 以 Chant 为切入点，自然衔接故事； 2 以整体感知故事，读故事解决问题，完成对话及单词的书空来发展学生的 听说读写综合技能； 3 以小组合作帮助学生形成有效的学习策略和自主学习能力； 4 以对话的学习、练习来关注学生跨文化意识和跨文化交际能力； 5 以对话练习的形式来培养学生用英语进行思维和想象的能力； 6 以在课堂上的小组合作养成学生互助合作形成团结协作的良好关系。 7 以介绍自
2、己设计的房屋， 评比积分奖励等来培养学生对英语学习的积极情感 和自信心； 教材分析：教材分析： 本课是北师大版教材小学英语四年级上册 Unit4 第一课时的故事及单词教 学。本课教学内容包括引出单元主题的故事，新单词的学习及相应的练习,当然 在故事中包含了本单元的核心句型也必须加以练习,让学生能懂,能用。 本课故事 发生在Bobby 家，在对话中呈现询问和说明房屋名称和功能的句型及相应单词的 构成形式：This is the .is. 学情分析：学情分析： 四年级的孩子英语学习的具有一年的基础， 一年的英语学习使他们有着浓厚 的学习兴趣和强烈的求知欲望。 他们活泼好动， 喜欢尝试新事物， 既好
3、奇又好强， 表现欲强，学习热情高，擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。但是还有学 习的注意力还不持久， 不稳定的特点。 孩子们有与他人合作， 交流的意愿。 因此， 针对他们的认知特点和知识水平， 教师要多运用一些善于调动学生学习积极性的 教学手段， 尽可能地多让学生在用中学， 动中学， 并要善于关注每个学生的情感， 着重以激发他们的兴趣为主。因此，保护孩子的自信心，渲染课堂气氛，及时给 予鼓励与评价是教学中我时刻注意和关注的问题。此外，加强学生们对所学英语 的口头运用显得尤为重要，此外对阅读方法的指导应加强。 教学目标教学目标: : 1 知识目标： A A,教学新词： living room
4、， bedroom， bathroom， kitchen， sleeping， washing， cooking. B B,教学新句型: This is the. Sb is (doing). 2 能力目标： A,A,帮助学生能运用新词句进行简单的介绍，完成简单的练习。 B,B, 帮助学生能自己读故事，并能合作进行简单的故事表演。 3 情感态度目标： A,A,帮助学生养成“景中学，境中用”的好习惯。 B,B,培养学生互助合作和积极表现的精神。 C,C,帮助学生养成“礼貌待客，礼貌做客”好习惯。 教学重点：教学重点：理解故事，认读单词，运用新句型。 2 教学难点：教学难点：介绍房间名称及特点，谁
5、在做什么。 教学准备教学准备: :教学碟,PPT,相关图片. 教学流程教学流程：热身激情情景引入整体感知，自主学习，探究故事巩 固拓展、练习反馈总结评价 教学过程：教学过程： 教 学 流 程 教学活动教师活动学生活动设计意图 热 身 激 情 情 景 引 入 Step1: Warm up Greetings.Greetings.问候激情， 增进师生 情感， 为上课做好心 理准备。 Step2: Chant and clap hands . Play CD and show questions : Whose doll is it ? Whose toys are these ? Chant ,
6、do actions then answer . 利用 2 单元节奏明 快的歌曲引入课堂， 吸引学生注意， 尽快 回到课堂并顺利引 入故事也为故事的 学习铺垫情景。 Step 3： Lead in. Show PPT and a question : Whose house is it ? Watch and think . 利用文中的图片进 行铺垫节省时间， 以 便迅速进入故事。 整 体 感 知 ， 探 究 学 习 ( Step4 : Watch and think . Repeat the story and answer. Step5 : Read and discuss in grou
7、p . Step6 : Read the Showa question:Whose house is it ? Devidestudents into 3 groups . Play CD and showa question : How many rooms are there ? Show the question： What rooms are they？ Check the answer . Show the topic: Lesson 1 this is the living room . Show a question: Whatare they Watch, think and
8、answer :Its Bobbys house . Watch,think and repeat,then answer:There are 3 rooms . Read and discuss in group . Read and discuss: This is the living room，bedroom， bathroom . Read the topic : Lesson 1 this is the living room . Watch and think ,then give 在问题的带领下， 学 生们整体感知故事， 体味故事， 让他们在 任务中加深对故事 的了解。 将学生
9、分成 3 组进行竞争，充分 激发他们学习的积 极性。 看并跟读故事， 再次 思考问题， 将问题思 考得更全面，更深 入， 也为故事的学习 做好进一步的铺垫。 小组合作， 自主解决 问题， 增强学生的合 作能力和意识， 增强 他们的自主学习意 识。 在此能将本单元 的核心单词和句型 呈现， 为故事的学习 做好铺垫， 为故事的 3 B o b b y s h o u s e ) story one picture by one picture . doing in the rooms? Show the pictures of the story by PPT. (P 1)Whats that v
10、oice ? What will Ann say ? (P2)Who will open the door ? What will Bobby say ? Ann will say : What will he say,when he opens the door? The teachers come to our school,what will you want to say ? Please be polite to our guests ! (礼貌待客) (P3)Lets go with Bobby.What rooms is this ? Show the picture,ask:
11、What room is it ? Show the word. How about the room ? Complete:Thisis the _. Oh,its nice and big ! (P4)Whos she ? What is she doing ? What room is she the sentences. Knock on the door . This is Bobbys house .Knock on the door ,Ken . Read together . Bobby Welcome to my house .Come in ,please . Thank
12、you, Bobby . Read by teacher and Ss . Welcome to my house .Come in ,please . Welcome to our school . This is the living room . This is the living room . Read and spell . Oh,its so nice. Read together . living room She is Bobbys sister .She is sleeping . 朗读表演做足准备， 同时揭示本节课的 主题。 在此过程中学习新 知， 让学生猜测人物 的语言
13、并在语音的 带领下去检验， 既能 让学生在自主思维 的状态下接受新知， 也让学生感受正确 的语音， 又能利用语 音吸引学生的注意 力。敲门声的设计， 让学生理解 Knock。 开门说话和学校的 展示强化学生对 Welcome 的理解，并 趁此机会教育学生 要做一个礼貌待客 的主人。 图片感知强化对客 厅的认知核心单词 的音形意的配合。 引导学生描述房间。 从人物， 及干什么来 引导学生对地点的 猜测， 从而呈现新知 4 sleeping in?Ann wants to know .So Ann has a question: Bobby will introduce : Show the pi
14、cture and the word. Complete:Sister is_in the bedroom . Choose:Thisis the _. Show：Oh, its _ and _ ! (P5)Whos he ? What is he doing ? What room is he washing in? Bobby will introduce : Complete:Uncle is _ in the bathroom . Judge: Thisis the bedroom.() Thisis the living room. () Thisis the bathroom.()
15、 How about the room ? Show:Oh, its _ and _ ! (P6)Show a river : Whats this? Out of Bobbys house there is a river ,too .So Whose bedroom is this ? This is my sisters bedroom .She is sleeping . Read and spell. Ask and answer by groups . sleeping bedroom He is Bobbys uncle .He is washing . Thats the ba
16、throom . My uncle is washing . washing Check the sentences . Give the words . Watch and answer: This is a river . Come on! there is bedroom 和 sleeping。 以图片的方式再次 选择认识 bedroom。 让学生用自己的语 言描述房间。 从人物， 及干什么来 引导学生对地点的 猜测， 从而呈现新知 bathroom 和 washing。 以图片的方式再次 从判断中认识 bathroom。 让学生用自己的语 言描述房间。 利用河流的图片让 学生接触 ri
17、ver，再 利用此话题引入对 图 6 的学习。 5 Step 7: Read the story. Step8: Retell the story . Bobby will say : Ann will say : Please be a polite guest .(礼貌做客) Show a question: Is this a living room /bedroom/bathroom ? Show the questions: Whatisshe doing? Whatishe doing? Retell with Ss . a river out here . What a nice
18、 house ! Answer:No,it isnt .Its a house . Answer: Sheis sleeping in the bedroom . Heis washing in the bathroom . Read the story together . Read the story in groups. Read the story by roles . Retell with teacher . 教育学生要做一个 有礼貌的客人。 用问句的方式回顾 主线单词 house. 学完整个故事之后 再回到起初的问题， 进行解决， 让问题简 单明了，降低难度， 增强学生的自信。
19、齐读故事， 让后进生 在优生的带领下读 准故事， 为下一步的 分角色读故事做好 准备。 小组合作分角色读 故事，体会角色。 展示朗读情况， 了解 学生对故事的掌握 情况。 复述故事，把握整 体，检查学习情况。 也为后面的学习做 好铺垫。 巩 固 操 练 Step 9: Learn to say . Bobby has a house,how about Mocky ? Lets watch . Show a question : Whose house is it? Show questions:They cook in the _ . TheywatchTV in the _ . Mocky
20、 sleepsin the _ . Mocky washes in the Watch and think,then answer : Its Mockys house . Watch and think,then complete :kitchen livingroom Bedroom 根据故事所学及相 关的练习， 学生们能 否完成此处的练习 可以检查出学习的 效果和掌握的情况。 6 _ .bathroom 巩 固 拓 展 ， 自 主 展 示 Step 10: Let me show . Step 10: What did you find ? Show the picture of my
21、house then introduce：This is my house.This is the living room .Its big and nice .This is the kitchenkitchen, we cookcook here .(Tick(Tick thethe picturepicture andand thethe word.)word.)This is my bedroom its small .This is the bathroom ,its small and clean .This is my father and mothers bedroom,Its
22、 big and tidy .How about your room ? Show the words those will be used . Watch,listen and think . Think carefully. Watch then work in groups . Show the picture and introduce . 先以教师示范的形 式给学生正确的引 导， 减轻他们的心理 负担， 让他们既有文 本的支撑还有语言 的支持， 从而提高学 生合作的积极性， 增 强活动的可行性， 更 好地贯彻“词不离 句， 句不离境” 的学 习原理， 介绍自己的 房屋的形式进行巩 固
23、,音形义结合起来 激发并保持学生学 习英语的兴趣 。进 一步体现英语的工 具性原则：为用而 学，学后能用。 总 结 评 价 Step12: Show the scores . Write their scores on the blackboard. Show the scores.一节课结束要将学 生的得分情况进行 表彰， 更有利于刺激 他们以更好的状态 进入以后的学习。 板书设计：板书设计： UnitUnit 4 4 BobbyBobbys s househouse . .LessonLesson1 1 ThisThis isis thethe livingliving roomroom
24、. . 教教课堂实录课堂实录: : This is the livingroom. This is the bedroom .sleeping This is the bathroom .washing This is thekitchen .cooking 7 一、一、热身激情。热身激情。 ( (一）一） WarmWarm upup . . T: Now class begins.Hello boys and girls. S: Hello, Freda . （问候激情，增进师生情感，唤回学生注意,为上课做好心理准备。） ( (二）二）ChantChant togethertogether
25、. . T :Today we will read a new story, but first lets chant， OK？ Then Freda plays CD.Sschant together . (利用 2 单元节奏明快的歌曲引入课堂，吸引学生注意，尽快回到课堂并顺利引 入故事也为故事的学习铺垫情景。) 二、二、铺垫引入。铺垫引入。LeadLead in.in. Play CD and show questions :Whose doll is it ? Whose toys are these ? (利用 chant 的图片进行铺垫引入，既活跃课堂氛围。) Ss：Its Anns
26、 doll.They are Kens toys . T:Whose house is it ? Lets watch and think . 三、三、学习故事，自主探究。学习故事，自主探究。 （一）、整体感知整体感知 Freda plays CD,Ss watch and think the question . (在问题的带领下，学生们整体感知故事，体味故事，让他们在任务中加深对故 事的体会。) S1:Its Bobbys house . Freda shows the title: Unit 4 Bobbys house .Ss read it together . T: Look ,t
27、his is Bobbys house .There are 3 ways for you to Bobbys house .Lets go to Bobbys house .I say “Come on “,you say GO!”,OK ? Come on ! T:How many rooms are there ?Lets watch,repeat and answer .Freda plays CD . Ss watch,repeat then answer . S2: There are 3 rooms. (再看故事并跟读，并再次思考问题，将问题思考得更全面，更深入，也为故事 的学习
28、做好进一步的铺垫。) ( (二）二）ReadRead andand discussdiscuss inin groups.(groups.(小组读故事并讨论）小组读故事并讨论） T:How much are they ? Lets read the story in group and find the answer. Ss read the story and discuss in group,then find the answer . T: How much is the plane ?（板书课题及句子：LessonLesson 1 1 HowHow muchmuch isis itit
29、 ? ? How much is the?） S4: Its twenty yuan .（板书句子： Its twenty yuan .） T: How much is the train ? S5: Its eighteen yuan .(板书单词：eighteen） T: How much is the kite ? S6: Its twelve yuan .(板书单词：twelve） Ss ask and answer with the pictures together . 8 (小组合作，自主解决问题，增强学生的合作能力和意识，增强他们的自主学 习意识。由师生合作到生生合作，达到教学
30、目的，学生逐渐成为学习的主体,体 现我们的自主学习教学模式：一切以学生为中心。学是为了用！) (三）ReadRead thethe story.story. T shows the pictures without the sentences .S6-7 gives the sentences of the pictures ,then read : Whats this ，Ken ? Its a toy train ，Mocky. （Read by boys and girls.） S8-9 gives the sentences of the pictures ,then read :Ho
31、w much is the train? Its 20 yuan .（Read by group1-2 and group3-4） S10-11 gives the sentences of the pictures ,then read :How much is the plane? Its 18 yuan .（Read by T and Ss） S12-13 gives the sentences of the pictures ,then read :How much is the kite ? Its 12 yuan .（Read by group3-4 and group1-2） S
32、14-15 gives the sentences of the pictures ,then read : The kite， please .Here is the money .Thank you .（Read by girls and boys） (在此过程中学习新知，为故事的整利用故事中的图片制作的 PPT 讲故事情节 逐步展现在课堂上，既方便检查学生预习情况，又可以了解她们对句子的掌握情 况。在此过程中还可以就故事进行实时指导，让学生对故事了解更深入，体会更 彻底。) ( (四）四）ReadRead thethe storystory . . 1.Read1.Read thethe
33、 storystory togethertogether （齐读故事）（齐读故事）. . （通过学生齐读故事，让优生带动后进生，有助于后进生形成正确的印象，良好 的语音语调，让学生人人参与，争当学习的主人，再次实践我们的“自主学习” 教学模式。齐读故事也为下一步的分角色读故事做好准备。） 2.Read2.Read thethe storystory inin groupsgroups ( (小组内读故事）小组内读故事）. . ( (小组合作分角色读故事，体会角色，体会故事。) 3.Read3.Read thethe storystory byby rolesroles（分角色读故事）（分角色读
34、故事）. . (故事的学习与前面教学环节紧密相扣,以一个问题 What did they see?来提领 全文，达到纵观全文的效果，逐图读故事方式是进行更深入的了解和掌握，让学 生不但会读，也理解故事的意思，最后通过小组活动的形式，让学生们在读故事 的时候把握故事的情感，更加理解故事的大意。展示朗读情况，了解学生对故事 的掌握情况，为之后的学习做足准备。） 四、游戏时间。四、游戏时间。 T shows the numbers :ten 9 8 3 6 11 . Ss watch and S16-21say them . (运用已经学过的数字以快闪的形式来刺激有点疲倦的学生，活跃课堂，达到巩 固
35、且为之后的数字学习做铺垫，也作为下一个环节开始的支撑。) 五、自主学习五、自主学习 LearnLearn toto say.say. ( (一）一）StudyStudy thethe wordswords :11-15:11-15 T shows the pictures and ask：How much is it ? Ss guess and try to answer :Its. yuan . T:How much is it ? S22 : Its elevenyuan .(板书单词：eleven ，学生书 空） T:How much is it ? S23 : Its twelvey
36、uan . 9 T:How much is it ? S24 : Its thirteenyuan .(板书单词：thirteen ，学 生书空） T:How much is it ? S25 : Its fourteenyuan .(板书单词：fourteen ，学 生书空） T:How much is it ? S26 : Its fifteenyuan .(板书单词：fifteen ，学生 书空） (任务型教学，目的明确，让学生有事可做，更能让学生的眼、耳、脑都动起来。 直接以对话的形式来进行单词学习，更好地贯彻“词不离句，句不离境”的学习 原理， 认读、书空的形式学习巩固单词,再以图文
37、连线的形式进行巩固,音义结合 起来在游戏的形式中进行巩固，激发并保持学生学习英语的兴趣 。以不同的图 片中的物品进行不同的对话情景，让学生对新的词汇有更深入的了解，并用一个 简单的句型将新词的学习放在一个较真实的语境中进行运用， 同时也将新句型的 学习带入新的词汇学习，以这种以旧带新、以新带新的形式把知识的学习不断的 推入新的高潮，让知识的学习更扎实，更有效，更生活化。这样英语的学习就达 到了“为用而学，学后能用”的效果。) ( (二二) )GiveGive thethe wordswords：16-1916-19 1 1，Teacher s shows: What did you find
38、（你发现了什么）? 2，Ss work in groups then give the words .(规律：在个位数的后面加上 teen，不过 18 要少加一个 t) 3，Ask and answer: How much is it ? Ss : Its sixteen/seventeen/eighteen/nineteen yuan .(板书单词： sixteen/seventeen/eighteen/nineteen） (通过让学生观察 13-15 的单词构成情况，让他们在小组合作时根据规律组合出 16-19 五个单词，这样有利于学生掌握单词，增强构词能力，减轻学生记忆单词 的负担。)
39、4，Ask and answer (问答练习）。 Ask and answer by boys and girls . 六、六、歌曲时间歌曲时间 1 1，T T s shows the words with PPT,and sing .Ss listen carefully . 2,2, T T p plays CD,Ss watch and try to sing . 3 3, T T p plays CD,Ss watch andsing . (利用刚学习的单词进行歌曲学习，既能巩固单词，又能调节课堂气氛，活跃学 生思维，为下一步的学习创造条件。由教授到运用，再到歌曲，体现教学的层进 行和
40、学习的趣味性,寓教于乐,增强英语学习的趣味性,有利于激发和继续保持学 生学习英语的兴趣。歌曲的进行将课堂氛围跳到一个新的阶段，让学生们紧张的 情绪得到缓解，活跃课堂氛围,增强课堂的趣味性，让学生既在学习又在娱乐， 达到寓教于乐的效果。) 七、七、巩固拓展巩固拓展、练习反馈练习反馈 1,T shows the questions :How much is the . ? Its . yuan . 2,T plays a video .Ss watch it carefully and try to answer. 3, T plays CD.Ss write the numbers on P15
41、 . 4, Check the answer . 5,Read together ：How much is the . ? Its . yuan . 10 （通过将听力图片以微课件的形式在听力之前播放，增强学生的听力能力，为下 一步的听力练习做好准备，减少错误，增强学生学习英语的自信，利于保持他们 学习英语的兴趣。） 八、八、总结评价总结评价 Group leaders show their scores .T writes their scores on the blackboard. （一节课结束要将学生的得分情况进行表彰，更有利于刺激他们以更好的状态 进入以后的学习。） 思考和感悟思考和
42、感悟: : 近年来，学校将小组合作与自主学习教学模式作为学校研究的主课题，我 们英语组的课题是：自主学习在英语课堂中的运用。 在本节课的教学过程中,教学的流程比较顺畅,环节也是完整的,重点的突出 和难点的突破.学生合作的意愿也比较强,师生的合作比较顺利.课件的制作非常 符合本课的教学要求对教学的重难点也有很明显的体现.在本节课上有体现出对 学生听、说、读、写四方面能力的培养以及阅读方法的指导,有意识地培养学生 的合作意识,达到通过学生活动提高教学效率的目的。 如何将自主学习与小组合作更好地融入英语课堂， 成为我们思考和亟待解决 的问题，我在实际的教学工作中做到以下几个方面： 1，情感教育与故事
43、教学的有效融合。无论是生活或者是工作中，有一句话中在 我耳边萦绕：教育，首先要教会学生做人。因此，学生们写字时我总会要求他们 做到“三个一”，课后不忘强调注意安全。每个单元的学习都会有相应的情感教 育。在本课中,我也巧妙利用:Please be polite to our guests !(礼貌待 客)Please be a polite guest .(礼貌做客) .作为帮助学生养成良好生活习惯 的载体，对学生进行情感教育，学会礼貌待人，学会感恩。 2， 自主预习。在每一课完成之后都会布置学生回家预习。这其实就是要求 他们养成自主学习的习惯。 每个单元即将结束的时候就会布置对下一个单元的预
44、习，让学生养成自主学习的习惯。 3，学生合作。小学生天性好动，喜欢游戏、唱歌、Chant等，因此在课堂上 我安排有唱歌、竞猜游戏，小组讨论，男女生问答，师生问答等活动形式，让课 堂活泼有趣，并通过师生合作、生生合作、分角色读故事等孩子们喜欢的活动形 式增强英语课堂上的不同形式的合作学习， 从而达到让学生们在合作中乐学愿学 的目的。及时肯定，鼓励积极发言。每个孩子都希望得到教师的表扬和肯定，都 希望有机会表现，因此在学生回答正确或是表现好之后我都会给一颗星加以鼓 励，让小组长积分，为小组争得荣誉。 4，课堂高效。学英语是为了用英语。只有在真实的语言环境中，学生才能 得到能力的锻炼，方法的更新。因
45、此，吸引学生注意力，激发他们的好奇心，也 最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。 本节课中 大量的操练语言，让学生达到人人学了就能用。 5，教师幸福。在学生快乐，课堂高效之后教师的幸福随之而来。教师最大 的幸福就是学生学有所得。在本节课上，学生们既进行了歌曲练习，竞猜游戏， 问答练习， 小组活动， 师生合作等方式各不相同的活动， 同时也进行了口头练习， 书空练习，连线练习，角色扮演等练习方式，让学生对知识的掌握得心应手。因 此教师感觉学生在这节课上眼、耳、口、手等感官都用上，达到全身心地投入， 学习效果很好。学生学得好，教师就是幸福的！ 11 在本课中，也有不如人意的地方。感觉时间紧，节奏快。一个微课件的使用 没能达到预期的效果。 今后在课堂上应该采用更多的活动形式让学生们更加愿学 乐学。
