1、五五年级年级上上 Unit 2 In the Forest Lesson 1 一、教材分析一、教材分析 北京师范大学出版的小学教材英语在设计目标上重兴趣、重成就感、重自信心的建 立；在教法上重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展；在语言教学内容安排上，重 语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。 本课以 Bobby 在森林里为 Ken,Ann 认识动物朋友的故事为语境， 让学生在观看视频、 想 象故事、思考讨论、朗读等活动中得到思维能力和语言能力的发展。 二、教学内容：二、教学内容： 配图故事: In the forest 词汇：forest , squirrel, fox, cute,
2、scary, afraid of 句型: I like./ I dont like. 功能：表达自己的喜好 策略：通过观察图片，提取信息，想象故事中人物的心理活动和语言表达，提升创新思维能 力和语言表达能力 三、教学目标：三、教学目标： 通过本课学习，学生 1、 能理解故事大意，在老师的引导下说出故事梗概 2、 能在课文语境下，熟练运用句型 I like /I dont like，表达自己对动物的喜好 3、 能有感情地朗读故事 四、教学重难点四、教学重难点 重点：学生能通过本课理解故事含义，在语言中感受故事人物的情感，并能用 I like. I dont like.表达自己的喜好 难点：通过观
3、察图片，提取信息，想象故事中人物的感受和语言，达到创新思维能力和语言 能力的提升 五、教学过程五、教学过程 StepsActivitiesIntentionsInteraction Pattern/Time Pre-reading Step 1 5 T:Good morning, boys and girls. Nice to meet 儿歌激趣全班活动 激趣热身 you. As the beginning of the lesson, lets sing a song Old Macdonald. Are you ready? 1、 播放儿歌 Old Macdonald T: Do you
4、like it? Therere so many animals in the song. 2、分享自己喜欢的动物 T: What animals do/ dont you like? Why? 板书句型 就动物进行 讨论，发散 思维，建设 学习情境 个人活动 While-reading Step 2 4 整体输入 1、 播放光碟 ，整体输入 T：But where can we see so many animals? Ss: Zoo, farm T:Today,well learn a story. In the story, Ann and Ken meet some animals,
5、too. Where are they? Watch the video, think about it. 学生观看，思考故事发生在什么地方 整体感知课 文，帮助学 生对故事情 境有大体的 感知 个人/全班活 动 Step 3 2 理解故事 情境 1、 学习图 1 （1）出示图 1，验证学生的回答，理解 forest T: Look at the picture. What can you see in it? Ss: I can see trees/ flowers/ Bobby T: Yes, this is a forest. Theyre in a forest. （2）引导学生猜测图
6、 1 人物活动 T： They want to meet Bobby. But where is Bobby? Ss: behind the trees T:They cant see him. So what does Ann say? Guess 由图片信息，引导学生思考，人物看不见 通过对图 1 的观察和描 述来验证学 生上一环节 的思考，理 解故事发生 的情境 个人/全班活 动 Bobby，会提出怎样的问题 （2）播放图 1，跟读 Now, lets go to the forest with them. 全班活动 Step 4 12 讲述故事 1、学习图 2 （1）出示图 2 T：W
7、ell done! Ann and Ken are in a forest. They will meet some animals with Bobby. Which animal will they see first? Ss: 猜测人物遇到的第一个动物 T: Were going to listen to picture 2, now. Then, lets see who is right. （2）播放图 2 音频 学生听音频， 检验 Bobby 介绍的第一个动物朋 友是什么？ T：They meet squirrels first. Bobby says:带领学生说一说 T：Do t
8、hey like squirrels? 学生观察图画，猜测人物的心理 T：But they cant see the squirrels. What will Ken ask? 学生猜测在看不见松鼠的情况下，Ken 会提出 什么样的问题 （3）再次播放图 2 音频 T：Please listen again, read and check 学生听图 2 音频后，读图 2、学习图 3 （1）出示图 3 T:Look, where are the squirrels? 通过观察图 片，理解故 事，引导学 生 走 入 故 事，想象故 事的发展， 发展学生的 创新思维能 力。 个人/全班活 动 Loo
9、k at Ken and Ann, are they happy? Why? 引导学生理解人物见到松鼠时的心情， 猜测人 物会有什么样的感受 （4）播放图 3 跟读学习，用旧知词汇 lovely 帮助学生理解 cute，引导学生读出情感 3、学习图 4、5 （1）出示图 4、5 T：Oh, whats that? Ss: snake T: Look at Ann. How does Ann feel? Discuss in your groups. 学生小组讨论 Ann 的感受 Ss: unhappy, scared, afraid of) T：Does she like snakes? Ss
10、: No T: So what does she say? 引导学生观察图片信息， 理解 Ann 见到蛇时的 心理活动，想象人物语言 （2）出示图 5 T: Bobby has a question. Why? Do you like snakes? Why? Discuss in your groups. 学生小组讨论自己是否喜欢蛇，说一说为什么 T: Lets see why doesnt Ann like snakes. （3）播放图 4、5 跟读，引导学生读出 Ann 不喜欢蛇的语气 4、 学习图 6、7 （1）出示图 6 T：What animals do they meet now
11、? Ss: rabbits T: Do they like Bobbys friends? What will Bobby ask? 想象一下，Bobby 想了解 Ken 和 Ann 是不是 喜欢他的朋友，会怎么问 T: Do you like rabbits? Look at the picture, yes or no? 引导学生观察图片，根据图片信息，了解人物 对兔子的喜好 T: Now, I am Bobby. Youre Ann. Do you like rabbits? Ss: Yes, I do. （2） 请学生继续观察图片， 还看见了什么 （fox） T: Look at th
12、e picture again, what else can you see? Ss: fox T: Oh, theres a fox. Look at the fox. What can you know from the picture? 猜测图片上流着口水的狐狸，想告诉我们什么 讨论一下，从图片上能看出什么 （3）播放 6、7 T: Really? Watch and read picture 6 and 7. 引导学生有感情的朗读 5、 学习图 8 （1）出示图 8 T：Oh, Ann and Ken meet rabbits in the forest. They like the
13、rabbits. And the fox likes rabbits too. He wants to eat the rabbits. What will happen then? 学生观察图片，理解 Bobby 不喜欢狐狸的而 心情，猜测他会有什么样的表达 （2）播放图 8 T: Lets see what will Bobby say. 跟读，引导学生读出 Bobby 让狐狸走开的语气 6、 学习图 9 （1）出示图 9 T：Bobby helps the rabbits. What will the rabbits say?. 学生观察图片，猜测故事发展 （4）播放图 9 T: Ple
14、ase watch and read picture 9. 跟读，引导学生读出人物赞扬 Bobby 的语气 7、 回顾故事 T: What a lovely story. Do you know where are they now? What animals do they meet there? 学生回顾故事，理解故事发生在什么地方，Ann 和 Ken 遇到了哪些动物 在讲述故事 的过程中， 帮助学生了 解故事中人 物遇到了哪 些动物 Step 5 3 跟读练习 1、学生跟光碟练习读故事 T：Do the children like these animals? Please read a
15、fter the video, and find the answer. 教师通过范读和动作的引导，帮助学生读出 学生跟读故 事，加深对 故 事 的 理 解，思考故 事中孩子们 喜欢哪些动 物，不喜欢 哪些动物 全班活动 个人/小组活 动 故事人物的情感 其中，图 4-5（遇到蛇）这一片段，比较难 以理解和掌握。 使用卡片、 蛇道具配合讲解教学， 帮助学生充分理解 scary，afraid of，以学生 的表演检测是否达到目标 2、 学生说一说故事中人物喜欢/不喜欢哪些动 物，以及为什么 3、 在老师的引导下根据板书进行故事回顾 全班活动 Step 6 3 自读进阶 自读故事，完成判断练习，检
16、验对故事的理解 T： This time, please read by yourselves， and finish the exercise about the story. 内化故事， 为分角色朗 读做准备 个人活动 Step 7 6 小组分角 色朗读 1、 小组内分角色读故事 T: Well done, children. You can understand the story ,and read it. Lets try to do the role-reading. 2、分图，以小组为单位来进行分角色朗读表演 组内练习， 分角色朗读 故事，达成 朗读目标 小组活动 个人活动 St
17、ep 8 3 本课小结 1、引导学生，根据故事主线，进行回顾与总结 T: Now, lets think about what have we known from the story. Ann and Ken go to a forest. Therere in it.The squirrels live in the hole. Theyre so cute. The children like squirrels 2、说一说自己是否喜欢故事中的动物，为什么 在老师的引 导下，回顾 故事梗概， 学习归纳信 息 个人/全班活 动 个人活动 Homework 1. 听读本课故事 2. 以小组为
18、单位，练习表演故事 内化语言并 为表演做准 备。 个人/小组活 动 六、板书设计六、板书设计 Unit 2 In the forest I like/I dont like 七、学生学习效果评价七、学生学习效果评价 1.教师观察 Step 3，4，6 中学生是否通过观察图片，根据图片信息理解故事的发展，了解 故事中的任务喜欢/不喜欢哪些动物，判断学生是否理解了故事；观察 Step 5,8 中学生是否 能和老师一起讲述故事梗概，判断学生是否在理解的基础上能讲出故事大意(达成教学目标 1） ； 2.教师观察 Step 1,4 中学生是否能表达自己对故事中动物的喜好， 是否能谈论自己对动物 的喜好，判断学生是否能熟练运用核心句型（达成教学目标 2） ； 3. 教师观察 Step6，7 中学生是否能模仿人物，正确、有感情地朗读课文，判断学生是否达 成朗读目标（达成教学目标 3） 。
