1、1 / 9 Unit 2 Animals Period 1 【Teaching process】 Get Ready (1)教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物. (2)教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个 人朗读。 (3)用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。然后，教师将动物图片贴在黑板上，请 学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。 (4)教师询问学生是否喜欢这些动物。 T: Do you like monkeys? Enjoy the Story 1. 导入故事 （1） 出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生
2、说说他们在什么 地方。 T: Look! Who are they in the picture? Where are they? （2） 师生通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。教师板书故事题目，让 学生预 测接下来主人公要做什么。 2. 学习故事 （1） 教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中 Ken 和 Ann 遇到了那 些小动 物。 T: Who do they meet? Who are Bobbys friends? （2） 出示图 2 和图 3，引导学生说一说 Ken 和 Ann 首先遇到了什么动物，然后 找一找 这些动物在哪里。 T: What animal do t
3、hey meet in the forest? （3） 引导学生观察 Ken 和 Ann 的表情，让学生猜测 Ken和 Ann 是否喜欢松鼠。 教师带 领学生朗读 squirrels。然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解 Come and meet the squirrels. 的含义。 T: Do Ken and Ann like squirrels? （4） 出示图 4、图 5，引导学生说说 Ken 和 Ann 又遇到了什么动物。教师引导 学生观 2 / 9 察图 4、图 5 中 Ken 和 Ann 的表情，并与图 3 中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇， 说说为什么。 T: D
4、o they like snakes? Why? （5） 出示图 6，引导学生说说这是什么动物。让学生自己朗读句子，并通过模仿人物动 作理解句子的意思。 T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at? （6） 出示图 7、图 8、图 9，引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。教 师带领学 生练习朗读 foxes。 T: What animal do they meet at last? Do they like it? （7） 学生四人一组模仿图 7、图 8、图 9 的内容朗读，体会人物语言和动作。 最后让学 生说一说 Bobby 有什么值
5、得学习的地方。 （8） 回顾故事主要内容。把松鼠、蛇、兔子和狐狸的图片贴在黑板上，让学生 说一说 Bobby, Ken 和 Ann 先后遇到哪些动物，他们是否都喜欢这些动物。教师写出 like, dont like， 并分别用笑脸和哭脸表示。让学生讲动物图放到笑脸或哭脸旁。 3. 模仿表演 （1） 利用动物插图，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中的 人物对 话。 （2） 呈现故事的主要插图和对话，学生进行图文匹配。 （3） 学生看连环画，独立阅读故事。 （4） 播放录音，让学生集体跟读。 （5） 把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。 Period 2 【Teaching
6、 process】 Get Ready 教师用问题串起上节课的故事内容，带领学生回顾故事。 T: What animals do they meet? Do they like these animals? Learn to Say 1. 情景引入 3 / 9 引导学生观察对话场景，教师可以说明 Ann 和 Bobby 正在看动物主题的海报。然后让学 生自主看海报，说说海报上有什么动物，猜一猜 Ann 和 Bobby 在说什么。 T: What are they talking about? 2. 学习词汇 （1） 播放课件，学生跟读。教师在黑板上呈现对话中的 Do you like? 并 将
7、 Yes, I do./ No, I dont.的回答分别呈现在黑板上。 （2） 让学生说说自己是否喜欢狗，然后让学生两人一组练习对话。 T: Do you like dogs? Why? （3） 让学生说说对话中提到了狗的哪两个特点，然后让学生说一说他们认 为狗还有哪些特定。 （4） 让学生说说海报中还有哪些动物。然后教师拿着这些动物的图片分别 问学生是否 喜欢这些动物并说明原因，引导学生说出 funny, clever, beautiful, interesting 等形容词。教师将 这些词条贴在黑板上，引导学生理解并朗读。 T: Do you like dogs/ cat/ monkey
8、s/ foxes/ elephants/ snakes? Why? （5） 学生打开书，看 Learn to Say 中的词汇，跟教师朗读。 （6） 播放录音，让学生听，指插图、模仿。 3. 练习运用 (1)学生两人一组，看动物图片，说一说他们认为这些动物有什么特点。 (2)把形容词卡和 动物图片随意贴在黑板上，请学生两人一组到前面进行问 答练习。回答的学生一边说，一边将形容词卡与动物图片进行匹配。 Match and Say （1） 学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。 （2） 教师出示图 1，挖空 Ken 的话语，让学生根据图片内容补全对话，然后朗 读。 （3） 用以上方式复习图 2、
9、图 4、图 5、图 6的内容，引导学生根据提示补全 对话。 （4） 学生看书认读 Match and Say 中的语句，将语句与相应图片连线。 （5） 采用师生问答的方式全班核对完成情况。 （6） 让学生两人一组模仿对话表演。 Lets Sing （1） 教师呈现图片，让学生说一说图中有几只猴子、它们在干什么。 T: Look at the pictures. How many monkeys are there? What are they doing? （2） 让学生自己阅读歌曲内容，播放歌曲，让学生认真听。 （3） 播放歌曲，结合插图说明歌曲的大意。 4 / 9 （4） 再次播放歌曲，让
10、学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。 （5） 全班一起跟随录音唱歌。 Period 3 Get Ready （1） 播放本单元歌曲，学生边唱边用手势做相应的动作。 （2） 玩“猜剪影”的游戏。教师用 PPT 分别呈现熊猫、兔子、狗、狮子的剪影， 让学生 猜是什么动物。 T：Look! What animal is it? Guess. Listen and Match （1） 呈现教材的图片，让学生说一说这些图片中有哪些动物、它们有什么特点。 （2） 认读所给的形容词，让学生说一说这些形容词可以形容图片中的哪些动 物。 （3） 完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的动物。 （4） 再放录音
11、，让学生将插图与形容词连起来。 （5） 全班一起核对答案。放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。 Talk Together 1. 呈现情景 学生观察图片内容，结合插图让学生说一说 Li Ming 和 Eric 在玩什么游戏。 2. 学习对话 （1） 出示兔子的长耳朵，引导学生说一说这种动物的外貌特征。在问答中，将 学生说 出的关键词板书，如 long ears, short tail, jump 等。 （2） 教师出示兔子的图片，问学生是否喜欢这种动物，并让学生说说原因。 T：Do you like rabbits? Why? （3） 学生阅读对话内容，理解对话的意思。 （4） 播放录音
12、，让学生跟读、模仿。 3. 练习运用 （1） 教师给一位学生看手中的动物图片。然后让这位学生给全班同学描述看到 的动 物，其他学生猜测是什么动物。 S1: Its big. It has a big mouth. It can swim but it cant climb. What animals is it? （2） 让学生询问全班同学是否喜欢这种动物，并简单说明理由。 5 / 9 （3） 让学生看对话下方的图，说一说这些动物的特点。学生两人一组，选择动物玩猜 谜游戏。 Show Time （1） 教师把故事中播放图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。 （2） 让学生回忆每个场景中
13、的人物对话，教师说其中的问句，学生说答句，也 可以让 学生说明图片的内容。 （3） 播放故事录音，学生边听边做动作。 （4） 学生选择喜欢的角色进行表演。 （5） 学生分成小组表演故事。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生 表演时 用自己的话。 Uncle Bookys Blackboard （1） 将黑板板块的句子呈现在黑板上，请一名学生扮演 Uncle Booky 拿着小棒 上台提 问，全班学生回答问题。 Uncle Booky: Do you like rabbits? Ss: Yes, I do. I like them a lot. （2） 播放录音，学生跟读。 （3） 学生两
14、人一组，练习一问一答。 Period 4 Get Ready （1） 播放本单元的歌曲，让学生一起唱。 （2） 猜卡片游戏。叫一名学生拿一张图片放在背后，然后简要描述这种动物的 特点， 其他同学根据描述猜测是什么动物。 S1: This animal is big. It is black and white. It gives us milk. What animals is it? Lets Chant （1） 让学生先看歌谣的插图，说一说图中有哪些动物。教师可以根据学生的回 答，结 合歌谣的内容提问题，进行适当的铺垫。 （2） 播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结
15、合插 图解释 歌谣大意。 （3） 再次播放歌谣，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。学生不用理解歌谣 中的每 一个单词，会说会唱即可。 6 / 9 （4） 可以分小组或个人说唱歌谣。 Lets Find Out （1）告诉学生，接下来要通过采访了解其他学生喜欢什么动物。教师扮演成一 名记 者，手持自制的纸话筒，采访一名学生喜欢什么动物以及喜欢的原因。 （2） 采访之后给学生汇报自己的采访结果。 T: Bob likes monkeys because they are clever. （3） 教师出示插图下方的表格，引领学生看列出的提示 who, what animal, why, 然后让 学生
16、分成小组，轮流扮演小记者做采访。 （4） 学生相互采访，然后就采访的结果填入表格。 （5） 请两组学生分别展示自己的采访结果。 （6） 教师将 What animal do you like? Why do you like? 呈现在黑板上， 带领学生朗 读。 Lets Read （1） 出示插图，让学生观察图片内容，看图中都有哪些动物，说一说这些动物 有什么 特征。 （2） 学生默读小短文，说出文中提到了哪些动物，找出描写动物特征的句子。 （3） 告诉学生接下来判读一些语句是否正确。让学生读短文下面的句子，然后 再读一遍短文，可以让学生找到相应的句子并标画出来。 （4） 让学生判读这些语句是
17、否正确，可以让学生找一找原文在什么地方有相关 的信 息，然后集体阅读。学生逐一判读每个句子的内容与原文是否一致，一致的选择 Yes,不一致 的选择 No。 （5） 教师写出 big cats，让学生结合插图和短文内容说一说有哪些动物属于 “大型猫科 动物”。 （6） 学生再次阅读短文，理解短文大意。 Period 5 Get Ready （1） 教师拿出马的图片，但是不让学生看到，用语言描述该动物的特点，请学 生猜测 是什么动物。 T: They are big and tall. They can run very fast. What animals are they? （2） 学生猜对后
18、，教师出示该动物图片，让学生说说是否喜欢这种动物，并说 出原 7 / 9 因。 Listen and Check （1） 告诉学生接下来进行听力练习。请学生观察图中的动物，预测录音内容。 （2） 播放录音，学生听录音并判断。 （3） 再次播放录音，学生核对自己的答案。 （4） 请个别学生说出自己的答案，师生共同核对答案是否正确。 Look and Write （1） 闪卡游戏。教师分别快速出示 scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful 这些词，学生快速读出单词。用此方式复习学过的形容词。 （2） 让学生看第一幅图的内容，教师引导学生观
19、察：Mocky 看到了什么动物？ 它露出 了什么样的表情？ （3） 教师让学生根据图片内容说说 Mocky 是否喜欢这种动物，并说明理由。然 后学生 认读第一幅图下面的例句。 T: Does Mocky like crocodiles? Why? （4） 引导学生观察第二幅图，通过人物的表情和动作判断 Ken 和 Ann 是否喜欢 这种动 物。 （5） 学生模仿第一幅图的例句，将第二幅图的句子补充完整。 （6） 学生独立看第三、第四幅图，根据插图提示写出语句。 （7） 让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对完成情况。 Listen and Repeat （1） 教师呈现嘴巴、小偷和数字 13的
20、局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。 （2） 播放课件，学生跟读。 （3） 让学生读书上第一排的单词，注意体会字母组合 th 在单词中的发音，然 后让学生 说一说 th在这组词中发什么音。 （4） 用同样的方法学习 feather, mother, father。 （5） 引导学生判断字母组合 th在两组单词中的发音是否一样。 （6） 教师任意拿出两张单词卡，学生判断其中 th发音是否相同。 Listen for Sounds （1） 播放 Listen for Sounds 录音，让学生只听录音，注意字母组合 th 在单 词中的发 音。 （2） 播放第二遍录音，让学生判断，每组中哪个单词不含
21、字母组合 th的发音。 （3） 再次播放录音，每播放一个单词暂停一下，让学生检查自己的答案是否正 确。 （4） 集体朗读单词并核对答案。 8 / 9 Read with Uncle Booky （1） 让学生看单词，尝试自己读一读。 （2） 播放录音，学生跟读。 （3） 再次播放录音。每次播放一个单词，学生跟读。可以引导学生归纳两组单 词中 th 的发音。 （4） 教师带读单词，学生跟读，注意单词的重音和字母组合 th在单词中的发 音。 Period 6 Get Ready 1唱歌谣 教师播放第四课时的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、唱歌谣。 2复习故事 教师播放故事课件，不显示文本，让学生
22、根据画面说出故事人物对话。 3做游戏 （1） 教师出示 scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful 等卡 片，学生看单词朗读。 （2） 教师从中任意抽取一张（不让学生看见）。教师呈现能体现该形容词的动 物图 片，学生根据图片中动物的特征猜测是哪个单词。 Think and Write （1） 教师让学生说一说自己喜欢哪种动物及原因。 （2） 让学生读一读前两个语句，根据个人实际情况写下相应内容，补全句子。 （3） 让学生说一说不喜欢哪种动物，原因是什么。 （4） 找几个学生读一读他们写出的句子。 Look and Write （1） 教
23、师出示 scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful 的单 词卡，让学生认读。 （2） 让学生看第一幅图，说一说图中是什么动物、图中人物的表情分别是怎样 的。 （3） 请学生说说第一幅图的内容，然后全班齐读例句。 （4） 教师带领学生模仿第一幅图的例句，说说第二、第三幅图的内容，然后写 出相应 的语句。 （5） 让学生看第四幅图，根据插图提示独立写出语句。 （6） 让学生读一读他们写出的句子，一起核对完成情况。 Group the Words in Your Way 9 / 9 （1） 让学生指读动物单词，并想一想这些动物的外貌特征。 （
24、2） 学生看方框中的形容词，说一说以上哪些动物属于这一类。让学生根据自 己的理 解，将动物单词写到相应形容词的方框中。 （3） 让学生读出每个方框中分别有哪些形容词。可以鼓励学生想一想，是否还 有其他 符合这些特点的动物。 Self-assessment （1） 告诉学生，接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。 可以让 学生说一说本单元他们最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何表达个人的 喜好，以及如何询问别人对某些事物的喜好等。 （2） 让学生看书上的自评表，独立完成自评。 Fact File （1） 教师出示熊猫的图片，问学生熊猫来自哪个国家。 T: Where
25、 are they from? （2） 教师出示中国国旗，将其放在熊猫图片的旁边。 （3） 请学生说一说自己知道的有关熊猫的信息。 （4） 用以上方式了解 an eagle, kangaroos, a robin 三种动物分别代表哪些 国家。 （5） 教师可以事先收集有关国家与代表动物的资料视频或图片等展示给学生。 Uncle Bookys Storytime （1） 让学生说一说如何描述动物的外貌特征，为学习故事做铺垫。 （2） 播放故事课件，让学生说一说主要人物是谁、她们在干什么。 （3） 再次播放课件，让学生说说故事中提到了哪种动物，这种动物有哪些特点。 （4） 学生独立阅读故事。 请学生两人一组，根据自己的经验说说关于熊的其他知识。
