北师大版（三起）五上Unit 2 Animals-Lesson 2 Let's Practice.-ppt课件-(含教案+素材)-部级优课-(编号：52f76).zip

二、教学目标二、教学目标 1.认读衣物单词 trousers、shorts、dresses、skirts、shoes，sweaters、shirts、soc ks . 2.能够在情境中使用句子 Do you have any ? No ,we dont. /Yes,we do.How much are they/is it?They are/It is.yuan. 三、学习者分析三、学习者分析 我所设计的教材内容是五年级上册英语 Unit3 的第二课时.主要教学几个 词组和两个个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在 三四年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的 基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 本课重难点是在情景中认读单词，尤其是 trousers 和 dresses，以及运用购物的句型进行交流。我通过单词分解，游戏练 习巩固等方式强化学生对单词的认读，利用新媒体新技术创设逼真的 的试衣情景激发学生开口说英语的兴趣。 教学 环节 起止 时间 （ ” - ” ） 环节目标教学内容 学生活 动 媒体作用及分 析 一师 生 问 候， 导 入 课 题 1.和学生谈 论天气并导出 今天的为小模 特购买参加时 装秀的服装， 明确本节课目 标，激发兴趣。 2.导出今天 的评价方式， 是 A、B 组的同 学进行比赛。 1.师生问候,谈论天气和 老师今天穿的衣服。 a.Whats the weather like today？ b.Is it hot? c.Is it cold? d.Am I beautifu?Fathion? 2.观看本校小模特的视 频并介绍他们所穿的衣 服，并引出本节课的任 务，为徐锦和韩熙购买 参加时装秀的衣服。 Look,they received an invitation. Its from Milan fashion show.so they need many beautiful clothes ,can you help them to buy some beautiful clothes?Today we are going to learn. 指向课题 3.呈现今天的竞赛方式。 GroupA and GroupB will have a competition ,who gets here first is the winner. 1 谈论今 天的天 气和老 师身上 穿的身 上穿的 衣服。 2.观看视 频，初 步感知 服装单 词，跟 着音乐 拍手。 1. 本环节 利用希沃 en5 软件中的“预 设动画”功能， 借助翻页笔， 用手“虚拟” 拉开大屏幕， 给学生以视觉 上的冲击，一 下子把学生服 装秀境中。 2. 利用自 定义动画；放 大镜；超链接； 插入视频功能; 拖拽；授课助 手等方法激发 学生兴趣，引 出为本校两个 学生要参加米 兰时装秀，为 他们选购衣服 的话题。 3. 利用自 定义动画，呈 现本节课的比 赛规则，奖杯 升起激发学生 竞赛的热情。 1.在平板 上自主 课 呈 现 跟读单词，模 仿标准的语音 语调。2.根据学 生在反馈器上 选择的最难的 单词，逐个教 学，分析难点， 突破难点。 词 trousers、shorts、dresses 、skirts、shoes、sweater s、shirts、socks . 2.学生对自己认为比较 难的单词在反馈器上投 票，教师根据投票数据 有侧重点地教学单词。 a.trousers 点击裤子超链 接到新的一页， trousers, ouao,拖出 tr(trou),拖出 sers(trousers), read one by one，读得好 的小组前进一步。 b.dresses ,利用一小块底 板置顶的方式把 es 遮 住，引导学生说出 Its a dress.再克隆一件连衣 裙。 Now lets play an interview game,in 20 seconds try to call more than 10 classmates. c. 将 shoes、shorts、shirts（ 鞋子 短裤 衬衫）打竖 排列。 who can read them? look,they all have -？ sh, /,T：lets chant like this。/ / shoes A、B 两组比比谁读得 更好可以前进一步,移 点读单 词。 2.利用反 馈器投 票选择 自己认 为最难 的单词。 a.分音节 读单词 ou-trou- trousers, 开火车 比比哪 组读得 好。 b.根据老 师在白 板上的 操作练 习 dress 和 dresses 的发音。 玩点名 游戏， 在 20 秒 内点超 过 10 同 学读单 词就完 成任务。 c. shoes 、shor ts、shi rts 找出这 三个单 词的共 同点 sh, 的单词，学 生可以根据 自身的情况 点读自己认 为比较难得 单词，体现 学习的自主 性。 2. 同时利用 seewo 反馈 器中的“选 择”功能进 行民主投票 选择自己认 为最难的单 词，教师根 据投票结果 有侧重性的 进行教学， 体现以学定 教的原则。 a.利用自定 义动画和拖 动到功能分 解并组合 trousers 的 音节,在评价 界面移动读 得更好的小 组的卡通代 表人物，生 动有趣，激 发学生的竞 争意识。 b.利用克隆 和置顶的功 能，强调 dresses 中 es 的发音，使 学生更好地 区分连衣裙 的单复数形 式，并通过 seewo 中的 走.shoes、shorts 剩 shirts,师快速圈出 ir 读： ,把 h 拉走引导 学生读出 skirts.问男生 Do you have any skirts? 并板书该问句和回答。 d. 教师拉出最后俩单 词 sweaters,socks,can you say sentences like me? I am wearing a sweater?What about you?生回答。 师说 I have a pink socks,what about you?生 答。 一起编 个歌谣， 比比哪 组唱得 好。再 由 shirts 引 出 skirts. 回答教 师的问 题 Do you have any skirts? d.模仿教 师说句 子 I am wearing a sweater./I am not wearing a sweater.I have pink socks.并 说说自 己有什 么颜色 的袜子， I have socks. 倒计时功能 创设紧感， 玩点名游戏， 学生玩得不 亦乐乎，从 而激发更多 的学生开口 说英语。 c.教 shoes、short s、shirts 时， 用来放大镜 聚光灯，把 学生的目光 集中到这三 个单词上， 再用精灵小 助手中的小 助手功能画 出 sh,让这 三个单词的 共同点一目 了然 。 三单 词 巩 固 练 习。 创设情境让学 生用所学过的 句子 Is it?/Are they.? 猜测盒子里有 什么衣服，巩 固刚学到单词， 也复习了旧知 识，做到了词 不离句。 1. 动画出现两个礼物 盒子，擦除其中的 一个角，让学生猜 测里面有什么衣服。 I prepare some clothes for XuJing and WangHangxi in the boxes,What clothes in the box?Come and answer the contest on your voter. 回到评价界面猜对 1. 拿出 反馈 器抢 猜答 案的 机会， 抢到 机会 的学 生用 Is it?/ Are they. 反馈器的抢答 充分调动了学 生抢答的积极 性，利用蒙层 再擦掉一角， 让学生猜，很 好地达到了英 语让学生多开 口说道目的， 再超链接到评 价界面进行评 价。并利用自 定义动画出现 衣服的价格， 的小组前进一步。 2. 两件衣服都猜出后， 出现衣服的价格， 引出 How much are the trousers?They are yuan.How much is the skirt?Its yuan. 的句子并板书 How much are the they?They are yuan.How much is it?Its yuan.。 ?猜盒 子里 有什 么衣 服。 2. 分别 回答 两件 衣服 的价 格。 从而自然地引 出购物中心用 语。 四 对 话 学 习。 听录音，让学 生说说 Ann 也 想为徐锦和韩 熙买什么衣物， 并模仿录音的 语音语调进行 对话，培养良 好的听说能力， 为下面的购物 做铺垫。 1. 带着问题听录音 What clothes does Ann want to buy? How much are they ? 2. A、B 两组分别扮演 Ann 和老板进行对 话练习，读得更好 的小组前进一步。 1. 回答 两个 问题： What does Ann want to buy? How much are they? 2. 分组 表演 读 Ann 和老 板。 这个环节声音 的插入使学生 更好地模仿准 确的语音语调， 用拖动和蒙层 的功能引导学 生带着问题的 听录音，循序 渐进。再利用 超链接，对读 得更好的小组 进行评价。 五 读 一 读， 选 一 选。 复习上节课 Ann 他们是怎 样用英语购物 的，积累更丰 富的购物用语。 完成课本第二部分 的内容，把正确的 句子放到方框里， 并且读一读。 请一 个学 生上 来做 题， 下面 学生 检查。 利用希沃白板 里的课堂活动 做这道选择题， 完成后能自动 检测答案是否 正确，提高课 堂的有效性， 并且插入声音， 使对话变得更 加生动。 情 境， 语 言 运 用。 促进语言输出。 T： Yes, do you have any dresses? 机：Yes we do. 教师试穿连衣裙。 T：How much is it? 机: Its 90 yuan. 3. 教师扮演售货员， 师生对话。 学生也来试穿衣服。 4. 同桌之间练习为徐 锦和韩熙购买衣物。 5. 请两组学生上台展 示。 1. 学生 认真 观看 教师 示范 购买 衣服。 2. 请一 位学 生上 来试 穿衣 服购 买衣 服。 3. 同桌 两个 轮流 扮演 老板 进行 购物。 堂，并利用 kinet 交互实现 了模拟换衣， 学生仿佛来到 了真实的服装 店中，激发购 买的欲望。并 通过 class 互动 课堂把服装店、 购物车推送到学 生的平板，学 生在平板上购 买衣物，购买 成功的衣服可 以放到自己的 购物车里。 七 作 业 布 置。 课内延伸到课 外，强化知识。 1.Plactice shopping in English with your classmates. 2.Learn the song on Nano box. 认真 记下 今天 的作 业。 充分利用现代 化技术，让学 生回家中纳米 盒上自主学习 歌曲，灵活了 课堂的时间。 六、教学流程图六、教学流程图 七、教学反思七、教学反思 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 1 1希沃白板希沃白板 EN5EN5 软件及授课助手、翻页笔。软件及授课助手、翻页笔。 (1)充分运用白板的写、画、拖、放大镜等功能。 众所周知，白板软件的应用和 ppt 的最大区别就是它的生成性、互动性。而 “批注、圈画、拖曳”等这些功能，随着白板技术以及多媒体技术应用的不断 融合，已经成为了最基础最普通的功能。但在这节课中，就是把这些现在看在似乎 已经平凡得不能再平凡的简易功能，在帮助学生认读单词时发挥了巨大作用。 比如：在学习较长的单词 trousers 分解音节，拖动组合音节，利用克隆和置顶 的功能，强调 dresses 中 es 的发音，使学生更好地区分连衣裙的单复数形式，教 shoes、shorts、shirts 时，用来放大镜聚光灯，把学生的目光集中到这三个单词上， 再用精灵小助手中的小助手功能画出 sh,让这三个单词的共同点一目了然 。 (2)EN5 的自定义动画、路径等功能，能够预设出很多优美、炫酷的效果。 比如：课首借助翻页笔，用手“虚拟”拉开舞台大屏幕（实为自定义动画的擦 除功能） ，给学生以视觉上的冲击。再用预设动画的“自由路径”和“放大、渐入、 渐出”功能，利用翻页笔，配合手势，把学生带到时装秀现场，感受服装的美，初 步感知服装单词的介绍。 (3)活用授课助手。 希沃的授课助手也称为授课宝，确实浑身是宝，辅助功能很多，比如“拍照、录 屏、同步播放、课件演示、直播” 。至于选择哪种功能，那一定是为了教学服务！ 本节课中，巧妙地应用了授课宝的“直播” “拍照”功能，直播了学生在平板上 点读单词的情景，让还不会使用的学生一目了然，节省了课堂时间，并拍下了学生 认真点读的画面进行评价，激发学生认真学习的情感。 2 2希沃希沃 classclass 互动课堂。互动课堂。 通过希沃 EN5 的 class 互动课堂，将课堂互动的白板、教师端的授课助手、学 生端的 seewo 平板互相联接，构建起设备与课堂、课堂与师生、教师与学生、学生 与学生等对象之间多方位的教学网络，把服装店、服装店里的衣服、购物车推送给 学生，模拟真实的购物情境引导学生用英语购物。 3 3学生端学生端 SeewoSeewo 平板、反馈器。平板、反馈器。 (1)利用反馈器的选择功能快速收集每位学生的选择结果，重点教学学生认为难 的单词，以学定教，并同过反馈器的抢答功能激发学生的学习兴趣，从而达到开口 说英语的目的。 (2)精确呈现个性化学习的过程，培养自主学习的能力，平板的全体型和交互性 是其他很多功能无法实现的。我在平板上安装纳米盒，让学生自主点读单词，模仿 标准的语音语调，他们可以侧重学习自己认为比较难的进行重点听读。 4 4KinectKinect 体感交互技术的运用。体感交互技术的运用。 制做惟妙惟肖的动画了，把商店搬到了课堂，实现人机对话，利用 kinect 交互 实现了模拟换衣，选择自己喜欢的衣服进行购买，学生仿佛来到了真实的服装店中， 激发购买的欲望。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难 点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 1 1新课呈现（新课呈现（0015-13360015-1336）：）： (1)让学生打开平板上的纳米盒点读本课的单词 trousers、shorts、dresses 、skirts、shoes、sweaters、shirts、socks . 点读平板上的纳米盒中的单词，学生可以根据自身的情况点读自己认为比较难 得单词，体现学习的自主性。 (2)学生对自己认为比较难的单词在反馈器上投票，教师根据投票数据有侧 重点地教学单词，体现以学定教的原则。 (3)trousers、shorts、dresses 、skirts、shoes、shirts 在这几个单词 的单词上，运用了白板的一些基本功能，比如拖拉 、克隆 、放大镜 、自定义动画 等等，看似简单，却很好地促进了学生对单词特点的认识。 2.2.语言运用环节，利用语言运用环节，利用 KinectKinect、创客、希沃、创客、希沃 en5classen5class 互动课堂等新技术模拟真实的互动课堂等新技术模拟真实的 情景，生动有趣：情景，生动有趣： 制做惟妙惟肖的动画了，一个售货员走出来打招呼： Can I help you?教师与 他对话：Do you have any shoes?卡通售货员答：No we dont.教师问：Do you have any dresses?售货员回答有之后，教师提出试穿衣服，这时就利用 Kinect 体感交互技术教师进行模拟试穿衣服，购买衣服并通过扫二维码付款， 从而激发学生也来老师的服装店中试穿购买衣服，教师拿创客制作的衣服给购 买成功的学生。充分激发兴趣之后通过希沃 en5 的 class 互动课堂把服装店、 购物车推送到学生的平板，让全班学生在平板商店上购买衣物，购买成功的衣 服可以放到自己的购物车里。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 1.1.创新性地使用新技术。创新性地使用新技术。 (1)Kinect 体感交互技术的运用。 制做惟妙惟肖的动画，把商店搬到了课堂，实现人机对话，利用 kinect 交互实 现了模拟换衣，选择自己喜欢的衣服进行购买，学生仿佛来到了真实的服装店中， 激发购买的欲望。 (2)通过希沃 en5 的 class 互动课堂，将课堂互动的白板、学生端的 seewo 平板 互相联接。把商店的情景推送到学生的平板上，让他们在网络商店里购物，时尚有 趣，充分体现了课堂的交互性、全面性、即时性和有效性。 2 2依托互动教学网络，利用依托互动教学网络，利用“班级优化大师班级优化大师”和和“反馈器反馈器”收集收集“大数据大数据” ，彰显，彰显 个性化学习，创新课堂管理形式。个性化学习，创新课堂管理形式。 利用“班级优化大师”的“随机”功能，按两组合抽选进行比赛，同时利用 seewo 反馈器中的“选择”功能对单词进行投票，用“大数据”彰显个性化行为，自 动统计投票结果，评选出他们认为难的单词进行教学。 3 3整合各种媒体技术，创新性应用于教学，将简单的功能整合出不简单的效果。整合各种媒体技术，创新性应用于教学，将简单的功能整合出不简单的效果。 (1)利用希沃 En5 放大镜功能，教 shoes、shorts、shirts 时，用来放大镜聚光 灯，把学生的目光集中到这三个单词上，再用精灵小助手中的小助手功能画出 sh,让 这三个单词的共同点一目了然 ，让学生在跟着节拍把单词编成歌谣常。有时候，不 需要多么缤纷绚烂的多媒体技术，也可以创造出很好的效果。 (2)利用希沃 En5 软件中的“预设动画”功能，借助翻页笔，用手“虚拟”拉开 时装秀的大屏幕，给学生以视觉上的冲击，一下子把学生带入所创设的服装秀的情 境中。 (3)利用希沃 en5 软件中“蒙层”的功能，把老师为韩熙他们准备的衣服擦开一 个角，充分吸引了学生的注意力，再引导学生用句子 Is it?/Are they.?猜测盒 子里有什么衣服，巩固刚学到单词，也复习了旧知识。 (4) 利用希沃白板里的课堂活动重新编辑书本里第二部分 Match and say，插入 声音，有利于学生模仿正确的语音语调，完成后能自动检测答案是否正确，提高课 堂的有效性。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 1希沃 EN5 软件在 Win7 系统的 PC 机上安装无障碍，能兼容各种白板硬件，能 应用于大部分课堂，适用性强。 不足：“云课件”在网络环境下使用很方便，但在无网络、非希沃一体机设备 上无法登录，造成一定的麻烦。 2互动课堂的教学应用对于硬件(尤其是网络条件)要求比较高，普及到日常课 堂需要大投入。比如：学生人手一台移动终端(如平板)是 互动课堂的硬件基础，畅 通的交互网络是先决条件，而互动平台则是核心。Seewo 平板对网络(特别是 AP 配置) 要求很高，稍弱就出现无法进入课堂，甚至无法登录帐号。 3为适应未来智慧课堂的需要，Seewo 平板的功能还有待加强。 4对学生个体学习的数据收集手段比较单一，目前仅体现在客观选择的收集较 智能，其余部分情况只能呈现，无法通过数据收集而分析，仍须改进。