1、写作指导：素质教育 VS 应试教育（学习能力是应试教育下最好的素质） 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年 7 月，江苏高考成绩公布后，南京一中作为南京“老四所”名校之一，高分段人 数不但不如南师大附中、金陵中学，还远不如南京市第二十九中。家长们对此很不满，认为 学校搞素质教育，不抓学习，轻视高考。他们冒雨一手举着伞，一手举着“一中不行”围在 学校门口。事后，校方发布了告 2021 届高三家长书，间接作出回应，并发布有应试教 育倾向的整改措施，比如：延长晚自习到十点，分层教学，组建尖子生团队等。 这件事引发了网友热议。有的网友认为：南京一中的妥协，是对应试教育的肯定，助长 了成绩决定一
2、切的风气；所以，南京一中不应该妥协。还有的网友认为：分数与素质教育并 不矛盾，真正的素质教育，应该是各方面素质都得以提升，而非不看重成绩；所以，南京一 中应该整改。 你怎么看待这个问题？请你以学生的身份给南京一中校长或者南京一中的学生家长写 一封信，表达你对这件事的态度和看法。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 材料解读写作详解 这是一道任务驱动型作文，任务明确： 1.文体明确，是给南京一中校长或南京一中的学生家长写一封信； 2.内容明确，针对“南京一中发布有应试教育倾向的整改措施”这一事
3、件发表自己的看 法； 3.身份明确，是以学生的身份来写这封信。作文命题探讨的问题是“素质教育”和“应 试教育”到底是对立的还是有联系的。 素质教育的本质，其实是一种更加指向学生的全面发展，它不仅包括学生的身体素质、 心理素质，也包括各种各样的能力和素养培养。素质教育并非没有高考冲刺，只不过它不是 “题海战术”的滥用，而是效率的提高，是以一当十的“精题巧练”。应试教育所需要的能 力，包括自律、自我情绪和压力管理、一定的学科能力和记忆水平，也同样属于素质教育的 范畴。 如果一所学校、一个班级真正推行素质教育，培养学生更全面的能力，那么也必然会在 高考成绩上体现出来。结合“这件事引发了网友热议。有的
4、网友认为：南京一中的妥协，是 对应试教育的肯定，助长了成绩决定一切的风气；所以，南京一中不应该妥协。还有的网友 认为：分数与素质教育并不矛盾，真正的素质教育，应该是各方面素质都得以提升，而非不 看重成绩；所以，南京一中应该整改”，本次作文可以肯定南京一中，也可以否定，辩证分 析也行得通。 结合所给材料看， 由南京一中事件引出的应该是素质教育和应试教育两个话题。 写作时可以单向立意，也可以辩证而论。 【立意】 （1）不要让素质教育成为考砸的“遮羞布”； （2）素质教育是根，应试教育是叶； （3）坚持素质教育，不断改进完善； （4）都是素质教育惹得祸。 【素材】 （1）在中国，素质教育概念虽然已经
5、提出了很多年，却依然处于一个非常尴尬的境地。 由于“素质教育”一词的内涵和定义还不够清晰，很多人将它简单地认为是不刷题，课业负 担小，学习内容轻松，文体活动丰富，就是素质教育了。也因此，它被粗暴地看成是“应试 教育” 的对立面。 可是， 究竟什么是真正的素质教育？素质教育和应试成绩， 究竟能否两全？ 而作为教育主场的学校，又该如何破局？撇开似是而非的争执，我们还是要回归到这些最基 本问题的讨论上来。 （2）搞素质教育不影响应试成绩。这次争议也表明，很多人依然对素质教育有所误解， 认为“搞素质教育，就是不抓学习，轻视高考”。我们需要明确的一个重要问题，素质教育 并非排斥分数和考试。它和应试教育的
6、区别，是考试在整个教学内容和目标中，所处的地位 和比重。 （3）怎么区分素质教育和应试教育。如果一所学校，把考试当作教学主要的乃至唯一 的目的、方法和标准：考什么就教什么，不考就不教。这便是典型的应试教育。而素质教育， 除了对考试成绩的追求以外，还包含更丰富的能力和素养培养，以能支撑学生的长远发展。 那么，一所学校搞注重全面发展的素质教育，会影响学生成绩吗？或者说，素质教育下的孩 子，应试能力一定差吗？对于南京一中的“高考失利”，他想提醒的是，也许学校在教学和 管理上的确有一些地方需要反思和改进，但素质教育本身没有错。千万不要因此而停止素质 教育的探索，而是应该在此基础上，不断改进和完善。 （
7、4）顺应人的培养规律的素质教育，才是真正的赢家。尽管“升学率”至上的社会风 气无法改变，家长也无法对学校进行“排名绑架”，但是一所学校的决策者，还是应该有着 长远眼光和坚定的价值判断。学校管理层无不是有着这样的坚持和气魄：宁愿“少几分”， 也要孩子全面发展。也许在初创时期，学校也受到很多质疑，家长“不买账”，但是却依然 坚信，素质教育是一条正确的，值得长期坚持，也是众望所归的道路。当一所学校能排除干 扰，克服浮躁和虚荣，安安静静办学，创造更有利于学生长足发展的学习环境，最后的成果， 家长和社会都能看得见。教育，永远是家长、学校、社会“三股绳”相互作用的结果。当家 长心态、社会风气一时难以改变，
8、学校层面是否更应该承担起“主动破局”的责任？ 范文展示：范文展示： 南京一中南京一中“素质教育素质教育”的启示的启示 学习能力是应试教育下最好的素质学习能力是应试教育下最好的素质 敬爱的南京一中校长： 您好！近来咱们南京一中因为高考火了，但这次“火”想必会让校长您很窝火。不过， 我写这封信的目的不是质疑、否定，而是希望您能够深思南京一中的未来该走向哪里。所谓 素质教育怎样在应试体制下更好地生存。 设身处地想想，家长们的意见也可以理解，毕竟任何一个家长都不希望自己的孩子是试 验品，是“素质教育”的小白鼠。面对南京一中和您的尴尬局面，我们只能说，盲目的素质 教育害人害己。想必经历了这么多，您应该也
9、做了全方位思考，我这样表达您也是能够接受 的吧。 我的父亲是一位教育工作者，他跟我说过这样一段话，我觉得很有道理，分享给您，他 说：自从 1977 年恢复了高考制度，至今已经有 43 年，期间虽然有各种对高考的抨击，但 是没有人否定高考的作用。尽管这几年高考这样改，那样改，但一个前提不变，高校录取以 分数为依据。在这个大前提下，放下学生的学习成绩不抓，抓所谓的减负，所谓的素质教育， 只能是自欺欺人。 是啊，在中国，安徽的毛坦厂中学和河北的衡水中学是颇有争议的两个学校，很多教育 专家认为那是典型的应试教育，是填鸭式的教学方式。可是，每年的高考有那么多的学生因 为高分改变了自己的命运，走出了农村，
10、走出了大山。尽管专家们一再反对，但是这两所学 校的学生却有增无减，不知道谁的认真出了偏差，还是哪个环节出了问题。 在很长的一段时间内，高考的模式不会改变，因为大家一致认为这是最公平的竞争模式， 在没有得到大家认可的新模式出来之前，高考依然是我们每年关心的事情。既然有高考，就 得要分数。分数哪里来？自然是学习中来。所以，我认为，学习能力是应试教育下给学生的 最好的素质。 目前，基础教育阶段抓素质教育没有问题，尤其是在小学阶段，但是，到了高中，面临 高考，在智商差不多的情况下，我们不拼努力拼什么？试卷不做，辅导书不看，课时减少， 成绩不出，名次不排，学生到学校是来干什么的呢？ 自古学习就不是轻松的
11、事情。小学我们就告诉孩子“少壮不努力，老大徒伤悲”“学如 逆水行舟，不进则退。”课本中的故事“囊萤映雪”“程门立雪”“头悬梁，锥刺股”，哪 个是告诉孩子天天开心玩耍的？毛主席的题词“好好学习，天天向上”不也是要求我们努力 学习的吗？ 南京中学冒雨站着的家长们喊出的“一中不行”“校长下课”的口号，那是在看到孩子 前途无望时的呐喊啊。每个孩子背后都是一个家庭的希望，谁愿意这个希望破灭呢？ 唯分数论成败不对，但不看分数也不行！素质教育下的学生低分也未必意味着高能？让 素质教育的孩子适应考试，也是不得不面对的现实问题。敬爱的校长，我说的对吗？就此止 笔，祝好！ 一名高三学生 2021 年 4 月 1 日
