1、第九单元期末总复习教学计划第九单元期末总复习教学计划 一、学情分析一、学情分析 四年级的学生，经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简 单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的方法，学会 独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体 情况提出合理的问题，还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问 题的能力都有所提高。 具体到我们班，大部分孩子基础扎实，学习态度端正，掌握的基础知识也比 较牢固，但有少部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知 识，课后不会运用，作业的正确率低，特别是有 4 个学生，不仅智力低下，学习
2、 习惯也很差，不肯按时完成作业，喜欢拖拉，家庭作业更是不做。因此，本学期 的数学课，要重点培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不 怕错误、具有问题意识，也要培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习 惯，相信孩子们会愉快地完成数学学习，在各个方面更上一层楼。 二、教材分析二、教材分析 这一册教材包括以下一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位 数的除法， 公顷和平方千米， 角的度量， 平行四边形和梯形的认识， 条形统计图， 数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。 其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至 本册的，安排在大数的认识单元
3、后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会 这两个大的面积单位。 “条形统计图” 原来分散在实验教材第一学段的不同年级， 现移至第二学段本册，将原来单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元 进行教学。 大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边 形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 三、本册教材的教学目标是，使学生：三、本册教材的教学目标是，使学生： 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千 亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数， 会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中 的
4、应用，进一步发展数感。 2会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的 乘、除法估算和验算。 3会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识面积单位公顷和平方千米。知道公顷、平方千米之间的进率，会进 行简单的单位换算。 5认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较 角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 6认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边 形和梯形的特征。 7，认识条形统计图（以 1 代多），会用条形统计图来描述数据，能根据条 形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。 8经历从实际生活中发现
5、问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及 推理的能力。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重难点：四、教学重难点： 重点重点：大数的认识三位、数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量以 及平行四边形和梯形的认识。 难点：难点： 1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。 2、使学生掌握乘法的估算方法。 3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据图提出问题并回答简单的问题， 能发现信
6、息并进行简单的数据分析。 5、使学生通过简单的示例初步体会运筹思维和对策论方法在解决实际问题 中的应用。 五、教学措施：五、教学措施： 1、大数的认识要突出数的概念教学，重视数感的培养。具体应该注意下面 几点： （1）通过多种方式，丰富学生对大数的感受。 （2）加强数概念教学，突出我国的计数规律。 （3）配合学习内容，介绍数学的背景知识。 2、适当改进计算教学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。主要体 现在以下三个方面： （1）加强笔算教学。 （2）结合笔算教学，渗透口算、估算、简算等计算方式。 （3）加强对计算法则的总结和计算规律的提炼。 3、图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。主要突出以 下几点： （1）以学生已有知识和经验为基础，帮助学生理解所学知识。 （2）采用适当方式，让学生体会概念和图形的本质特征。 （3）设计一些有趣的、活动性较强的习题，让学生进一步感受图形的特征。 4、加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。 （1）利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识。 （2）培养学生的数据分析观念。 （3）设计贴近学生生活实际的学习活动，让学生感受统计的现实意义。 5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作 用。
