1、第 1 页 共 9 页 16 朱德的扁担 【教材分析教材分析】 朱德的扁担讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高 路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。本课教学重点在于引导学生懂得战士们越发敬爱朱德 同志的原因，并能借助关键词讲述故事。 第 1 自然段，向学生补充讲解当时井冈山的军事形势，为学生理解课文提供帮助，并 引导学生抓住“不远处”来体会当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。 第 2 自然段，引导学生联系生活经验，并结合井冈山地势险要的图片，感受山路之长、 山势之险，而战士们“每次、都争着去” ，表现出他们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。 第 3 自然段， 可引导学生
2、结合图片及朱德同志的身份， 想象他夜以继日的辛劳工作， 进而理解战士们藏扁担的良苦用心， 然后让学生说说朱德同志为什么要写上 “朱德的扁担” 五个字，体会朱德同志虽然工作劳苦，但他坚持以身作则。 第 4 自然段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“朱、德 ”等 14 个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等 8 个字，会 写“扁担、同志”等 10 个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以 身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 3
3、.学习动宾短语的搭配并积累运用。 【教学【教学重难点重难点】 1.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘 共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 2.学习动宾短语的搭配并积累运用。 【教学准备】【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；学生查找关于朱德的资料。 【教学课时】 2 课时 第 1 课时 【课时目标】 第 2 页 共 9 页 1.认识“朱、德 ”等 14 个生字，会写“扁、担”等 4 个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】【教学过程】 板块一板块一谈话激趣，导入新课谈话激趣，导入新课 1.谈话导入。还记得一年级
4、学习的吃水不忘挖井人吗？这个感人的故事让我们对 关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 （板 书：朱德） 2.认识朱德。课件出示朱德图片，学生介绍课前查找的关于朱德的资料，认读“朱 德”。 3.识记“扁担”。 （1）认读“扁担”。这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 课件出示扁担图片，学生认读。注意“扁担”的“担”读轻声。 （板书课题） （2）学写“扁担”。“扁担”也是本课要求会写的词。田字格出示范字，学生观察， 说说书写时要注意什么。教师范写，提示：“扁”户字头撇稍长，向左下伸展。“担”左 窄右宽。 4.齐读课题。 【设计意图】课文题目中有 4 个字是本课生
5、字，其中有 2 个是要求会写的字。利用图 片，再板书课题，分散识字、写字，以收到更好的字词教学效果。 板块二板块二初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.学生自由读课文。课件出示学习提示。 课件出示： 借助拼音读准字音，读通句子，难读的词或句子多读几遍。 标出自然段序号。 遇到不懂的地方做上记号。 2.检查读书情况，课件出示由生字组成的词语，开火车读，齐读，去掉拼音读。 课件出示： zh dbin dnzhwzddu 朱 德扁 担同志队伍毛泽东敌人山高路陡 nnzhnzhn tnlio jn 第 3 页 共 9 页 难走斗争打仗心疼不料敬爱 3.读通课文。开火车读课文，相机正音，思考：这篇课
6、文主要讲了一件什么事？ 4.课件出示相关语段，完成填空练习。 课件出示： 朱德经常和战士们（ 一起去挑粮 ） 。战士们把他的扁担（ 藏了起来 ） 。后来朱德又 找来一根扁担，还在扁担上写了“（ 朱德的扁担 ）”五个字。大家看到后，越发敬爱他 了，就不好意思再藏他的扁担了。 【设计意图】利用填空练习，让学生初步体会“借助词句，了解课文内容”的语文要 素。 板块三板块三学习课文，了解背景学习课文，了解背景 1.学习第 1 自然段。 （1）自由朗读第 1 自然段，学生交流有哪些难理解的地方，互助解答。 （2）理解“会师”。课件出示会师图片，理解文中的“会师”就是指朱德同志带领 的队伍与毛泽东同志带领
7、的队伍会合了。会师后他们的心情怎么样？请大家再读一读第 1 自然段。 （3）结合地图补充背景知识。 课件出示： 井冈山在我国江西省、湖南省交界处，周围 500 多里都是高山，地势险要。1927 年， 毛主席带领红军在井冈山建立了第一个农村革命根据地。当时，敌我势力悬殊，无论是从 人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。 （4）感受严峻形势。 课件出示句子，读一读，你从中知道了什么？（预设：敌人距离不远，非常危险） 课件出示： 红军在山上，山下不远处就是敌人。 红军会遇到哪些危险呢？请大家说一说。带着感受齐读第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 （1）除了距离敌人不远，形势严峻，红军还会
8、遇到什么困难呢？找出相关句子，读 一读。 课件出示： 第 4 页 共 9 页 红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。 （2）井冈山上粮食多不多？怎么解决？（常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑 粮） （3）体会“挑粮路艰辛”。 课件出示句子，学生读一读，说一说自己读出了什么。 （预设：路很长，路很难走） 课件出示： 从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争 着去。 理解“挑粮路长”。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要 走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。 理解“挑粮路陡” 。课件出示井冈山山路图片，理
9、解“山高路陡” 。走这样的陡路， 还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走” 。 理解“争” 。路这么远，山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从这句话中， 你看出红军战士什么样的品质？（预设：团结、不怕困难）你是从哪个字看出来的？（预 设：争） 指导朗读。指名带着感受读，齐读，指导读出挑粮的艰难和大家的团结、不怕吃苦 的精神。 【设计意图】对重点字词的理解能推进学生对课文内容的把握，利用图片等多种方式 理解词语的意思，随后指导朗读，使读悟结合，让学生学得兴致盎然。 板块四认读生字，指导写字 1.课件出示要求会写的字，指名读，齐读。 2.指导书写“志”。 （1）出示田字格中的范字，指名认
10、读。引导观察：你有什么发现？ （2）教师范写，提示：心字底的卧钩要宽、扁，稳稳托住上面的“士”。中间一点 要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。 （3）学生描红，练写。 3.指导书写“伍” 。 （1）出示范写的字，指名认读。组词识记。 （2）引导观察：写好“伍”字要注意什么？ 第 5 页 共 9 页 （3）教师范写，提示：“伍”中的“五”第二笔竖稍向左斜，横折沿横中线上起笔， 末笔横稍长。 【设计意图】在书写指导中要重视教师范写，写字的指导上也要引导学生对字的重点 笔画的学习，引导学生学习规范、正确地写字。 第 2 课时 【课时目标】 1.巩固“朱、德 ”等 14 个生字，会写“师、军”等 4
11、 个字。 2.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘 共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 3.学习动宾短语的搭配并积累运用。 【教学过程】 板块一复习知识，导入新课 1.巩固生词， 导入课文。 上节课， 我们学习了很多由生字组成的词语， 你们还认识吗？ （课件出示词语，指名读，齐读） 课件出示： 朱德毛泽东同志队伍敌人扁担难走 打仗心疼不料敬爱山高路陡斗争 2.过渡：通过上节课的学习，我们知道尽管山高路陡，挑粮非常艰难，但战士们都争 着去。你们看，这就是红军当年不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。 （课件出示朱德挑粮 的图片）课文具体讲了朱德同志挑粮的什么故事呢？我
12、们一起来看看吧。 【设计意图】复习旧知识，不仅能巩固学过的内容，还能自然地过渡到后面的学习中。 同时，也能通过理解词语，更好地把握课文内容。 板块二研读课文，感知人物 1.学习第 3 自然段，感受人物品质。 （1）课件出示第 3 自然段，指名读。学生边听边画出描写朱德挑粮的句子。 （2）出示句子，学生齐读并交流。 课件出示： 他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 第 6 页 共 9 页 认识“斗笠”。课件出示斗笠图片，认读斗笠。 课件出示课后习题第二题，选一选，连一连，读一读。 仿照短语类型，互相说一说同学的样子，全班交流。 理解“同甘共苦”。作为军长的朱德同志，与战士们一样争着
13、挑粮，一样的穿戴， 一样挑着满满的粮食。这就是“同甘共苦” 。 指导朗读，指导学生读出敬佩之情。 2.体会“藏”着的爱。 （1）朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子 读一读。 课件出示： 白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他 那根扁担藏了起来。 （2）你从中读出了什么？ 预设：朱德同志很辛苦，战士们心疼他。 （3）指导朗读，指导学生读出担忧、心疼之情。 （4）理解“不料”。 引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思。练习用“不料”说话。 你从“不料”中体会到什么？（预设：朱德同志与战士们同甘共苦的决心） （5）指导
14、朗读第 3 自然段。 【设计意图】让学生走进文本，带着问题读课文，能调动学生读书的兴趣，给予学生 拓展思维的平台，既掌握了文本重点，又进行了拓展训练。 板块三总结升华，体会敬意 1.战士们看到朱德在扁担上写上“朱德的扁担”，心里会怎么想？ 2.口头填空。课件出示句子，学生交流。 课件出示： 大家见了，心里想： （ 朱德同志与我们同甘共苦，一点架子也没有，真是位好军长 ） ， 从此，越发敬爱朱德同志了。 3.评价人物。朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？ 引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。 第 7 页 共 9 页 4.小结：正是因为这些伟大的革命领袖，与战士们
15、同甘共苦，在他们的领导下，才战 胜了敌人，建立了伟大的中华人民共和国。 【设计意图】进行语言训练，与文本对话，让学生再次感受战士们对朱德的敬爱之情。 板块四巩固生字，指导书写 1.指导书写“师、战”。 （1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？ （2）教师范写，提示：两个字都是左右结构，“师”左部竖撇稍直，右部横不宜长， 竖要直。“战”左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点 勿漏写。 （3）学生描红，练写。 2.指导书写“军、士”。 （1）出示范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？ （2）教师范写，提示：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车” 。 “志
16、”的“士”上横 长，下横短。 （3）学生描红，练写。 【设计意图】书写汉字，要注意汉字的结构，感受汉字的形态美，养成良好的书写习 惯。 【板书设计】 朱德的扁担 大家一起挑粮 战士们藏扁担 朱德另找扁担 以身作则 同甘共苦 【教学反思】 朱德的扁担这一篇课文，由于发生的时间离学生生活的时代较远，为了让学生更好 地理解课文内容， 体会人物品质， 我多次补充背景知识。 利用图片， 引导学生理解“会师” 等难懂词语，为学生理解课文内容提供帮助。在教学中，我紧扣关键词，引导学生联想， 进行想象说话， 如“战士们看到朱德在扁担上写上朱德的扁担， 心里会怎么想？”等， 通过这些问题的引导，让学生在情境中想
17、象说话，从侧面体会人物心理活动，从而感受人 物的高尚品质。 第 8 页 共 9 页 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。 bindntng zhduwuzhn shzn yng 二、给下列多音字注音并组词。 （）（） 处挑 （）（） 三、写出加点词的近义词。 1.红军必须储备 足够的粮食。（） 2.大家越发敬爱 朱德同志了。（） 3.山上粮食不多，常常 要抽出一些人到茅坪去挑粮。（） 四、 照样子写句子。 例：天上飘着白云。 （蓝蓝的）天上飘着（几朵）白云。 1黄叶落下来。（）的黄叶（）落下来。 2小鱼游着。（）的小鱼（）游着。 阅读能力大提升阅读能力大提升 五
18、、课文整体梳理。 （根据课文内容回答问题） 1.朱德同志用扁担来干什么？ 2.为什么战士们会藏起他的扁担？ 3.为什么朱德同志在他的扁担上写上“朱德的扁担”这五个字？ 六、重点段落品析。 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他草鞋，斗笠，粮食，跟 大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗 （） 。 第 9 页 共 9 页 大家看了心疼 （） ，就把他那根扁担藏了起来。不料 （） ，朱德同志又找来一根 扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 1.给加点的字注音。 2.选词填空。 （把词语写到文中横线处） 带着挑起穿着 3.从短文内容我们了解到，朱德同志是位能与战士们的人。 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、猜字谜。 平反之后泪双流 答案答案 一、扁担同志队伍战士怎样 二、ch （处理 ）tio（挑起） 处挑 ch （到处 ）tio（挑拨 ） 三、 1.储藏2.尊敬3.经常 四、 1.一片一片的黄叶从树上落下来。 2.成群的小鱼快乐地游着。 五、1.下山挑粮食。 2.心疼朱德同志，担心他太累。 3.怕战士们再藏起他的扁担。 六、1.zhngtnglio 2.穿着带着挑起 3.同甘共苦 七、猜字谜。 士
