1、第 1 页 共 9 页 1010日月潭日月潭 【教材分析教材分析】 日月潭是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区日月潭的秀丽 风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作 者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的 热爱之情。 本文共有五个自然段。 第 1 自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围优美的风光。 第 2 自然段：介绍日月潭名字的由来，通过两个带有“像”的比喻句，生动形象地描 写了日潭和月潭的形状。 第 3 自然段：通过“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨时分的日月潭因薄雾而展现的 朦胧美。 第 4 自然段：通
2、过两个比喻句，描写了蒙蒙细雨中的日月潭，引发了作者无限遐想。 第 5 自然段：对全文进行总结。 教学目标 1认识“谭、湾”等 15 个生字，会写“湾、名”等 8 个字，会写“群山、树木”等 9 个词语。 2能正确、流利地朗读课文。背诵第 24 自然段。 3理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景 色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重难点 1能正确、流利地朗读课文。背诵第 24 自然段。 2理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景 色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学准备 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2准备资料：多媒体课件；
3、让学生课前查阅有关我国台湾地区的名胜古迹。 第 2 页 共 9 页 教学课时2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标 1认识“潭、湾”等 10 个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5 个字。 2能正确、流利地朗读课文。背诵第 2 自然段。 3理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。 教学过程 板块一板块一视频导入，质疑入文视频导入，质疑入文 1谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。那里风光秀丽，吸引了 很多中外游客，我们一起来看看吧！ （视频播放：日月潭风景） 2板书课题：今天我们一起来欣赏日月潭。 （板书课题，学生齐读课题） 3引导质疑：看到课题，你有什么想说的？ 4让
4、我们带着问题，一起读读课文吧。 【设计意图】导入环节开门见山，简明有效。“学贵有疑”，引导学生提问，有利于 培养学生的质疑精神。 板块二板块二初读课文，理清脉络初读课文，理清脉络 1出示学习提示。 课件出示 自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。 标明自然段序号。 边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？ 2学生开火车读课文，教师相机正音。 3学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。 【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，让学生对课文有整体的把握，了解课文 基本内容。 板块三板块三品读课文，随文识字品读课文，随文识字 1学习第 1 自然段。 （1）这么美的日
5、月潭在哪儿呢？（课件出示第 1 自然段，学生齐读） （2）识记“湾”。区分“湾、弯”，组词识记“湾”。 第 3 页 共 9 页 （3）利用简笔画，理解识记“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。 画简笔画理解“群山环绕、树木茂盛” 。教师引导学生在日月潭简笔画上描绘山、 树，理解“群山环绕、树木茂盛”的意思。 课件出示日月潭周围的名胜古迹，借助图片理解“名胜古迹” 。 （4）指导朗读，指名读，齐读。 2学习第 2 自然段。 （1）教师范读第 2 自然段，学生思考日月潭名字的由来。 （2）比较句子，感受日月潭的美。 出示句子。 课件出示 湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边的叫日潭；南边的叫月潭。 湖
6、中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像 弯弯的月亮，叫月潭。 比较句子。学生自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。 感受比喻的精妙。教师引导学生体会比喻句的精妙，明白日月潭是根据湖面的形状 特点来命名的。 指导朗读。注意读好“圆圆的”和“弯弯的”两个词语。 （3）识记“潭”。回忆赠汪伦中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朗读 “日月潭很深”，理解“潭”是很深的湖，识记“潭”。 （4）识记“湖、央、岛”。利用简笔画描绘日月潭。教师先引导学生画一个湖，理 解识记“湖”与水有关，组词识记“湖”。根据课文“湖中央有个小岛”，画出小岛的位 置，理解识记“中央” 。通过比
7、一比“岛”和“鸟”来识记“岛” 。 （5）借助简笔画理解第 2 自然段。教师引导学生在图纸上画图，在北边勾勒出圆圆 的日潭，南边勾勒出弯弯的月潭。 （6）读出日月潭的美丽。出示日月潭图片，教师引读：日月潭湖水碧绿，看到圆圆 的日潭，弯弯的月潭，你有什么样的感受？带着这样的感受读第 2 自然段。 （7）借助简笔画背诵第 2 自然段。 【设计意图】简笔画的使用简单快捷，能激发学生的兴趣，根据简笔画能更好地理解 如“群山环绕”等难懂词语，突破重难点；也能让学生借助简笔画背诵第 2 自然段。 第 4 页 共 9 页 板块四板块四巩固识字，规范书写巩固识字，规范书写 1指导写“湾、胜”。 （1）出示田字
8、格中的范字，指名认读。 （2）引导观察：你有什么发现？ （3）教师范写，提示：这 2 个字都是左窄右宽，右边稍过竖中线。“湾”要注意右 边第四笔是短竖，“弓”要写得窄一些，笔顺为“横折、横、竖折折钩”。“胜”第一笔 为竖撇，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。 （4）学生描红，练写。 2指导写“名、央”。 （1）出示范字，指名认读。 （2）引导观察：你有什么发现？ （3）教师范写，提示： “名”是上下结构， “央”是独体字。 “名”中“夕”略偏左上， “口”略偏右下， “夕”第二笔横撇的横短撇长，撇过田字格中心。 “央”字竖撇上段在竖 中线，撇尖、捺脚持平。 （4）学生描红，练写。
9、 3指导写“迹”。 （1）出示范字，学生交流：书写时应注意什么？ （2）教师范写，提示：注意“迹”的笔顺，先写“亦”，再写“辶”，“亦”的第 三笔撇从竖中线起笔。 （3）学生描红，练写。 【设计意图】低年级识字、写字是重点，通过教师的示范，学生能直观地了解汉字正 确的书写方法，起到很好地引领作用。 第第 2 2 课时课时 课时目标 1认识“纱、童”等 5 个生字，会写“丽、展、现、披”4 个字。 2能正确、流利地朗读课文。背诵第 34 自然段。 3理解“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体 会作者对日月潭的由衷赞美。 教学过程 第 5 页 共 9 页 板块一板块一回
10、顾旧知，导入新课回顾旧知，导入新课 1回顾旧知。 （1）学生齐读课文第 1、2 自然段。 （2）上节课我们知道了日月潭的位置和名字的由来，这节课，我们就来细细欣赏日 月潭的美景。 2自由读文。 学生自由朗读课文第 3、4 自然段，思考：你觉得日月潭美在哪里？找出相关语句， 边读边动笔圈画。 【设计意图】开门见山，导入新课，既回顾旧知，也唤起学生对学习课文的期待。 板块二板块二研究课文，随文识字研究课文，随文识字 1猜图画，赵特点。 日月潭就像一位魔术师，不同的天气，不同的时候有不同的美景，下面我们一起来看 一下这三幅图，它们分别表示日月潭什么时候的美景呢？请学生判断，并理解三幅美景的 特点。
11、课件出示 （ 清晨 ）（ 中午 ）（ 雨中 ） 2品读“清晨美景”。 （1）你们喜欢日月潭清晨的景色吗？（指名读） （2）“湖面上飘着薄薄的雾”是什么样子的呢？（预设：看不清，朦朦胧胧的） （3）除了飘着薄雾以外，你还看到了什么？（预设：晨星、点点灯光） （4）这些景物都看得清楚吗？为什么？结合图片理解“隐隐约约”，想象清晨日月 潭的美。 （5）看到这样的景色，你有什么感受？能把清晨的日月潭的美读出来吗？ （6）指名读，教师范读，全班齐读。 3品读“中午美景”。 第 6 页 共 9 页 （1）课件出示句子，指名读。 课件出示 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
12、（2）理解“太阳高照”。这时的天气怎么样？（预设：晴天）从哪里看出来的？（预 设：太阳高照） （3）理解“清晰”。太阳高照下的日月潭有什么特点？（预设：清晰）“清晰”就 是清楚的意思。 （4）想象画面。想象一下，此时的日月潭有什么美景呢？ （5）指导朗读。结合图片，读一读晴天美丽的日月潭。 4品读“雨中美景”。 （1）课件出示句子，齐读。 课件出示 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 （2）哪些词语让你们感受到了日月潭的美？（预设：轻纱、朦胧、仙境） （3）结合图片理解“蒙蒙细雨、轻纱、童话、仙境”，识记“纱、童、境”。 （4）如果说太阳高照下的日月潭
13、是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么 词语来形容呢？（预设：朦胧） （5）理解“清晰、朦胧”。通过图片对比，理解、积累“清晰”和“朦胧”这对反 义词。 （6）指导朗读。看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受读出来吗？ （指名读） 【设计意图】通过“品读词语、想象画面、朗读课文”的方法感受日月潭美景，引导 学生抓重点词感悟美丽景色，体会作者用词的优美，教授学生品读美景的方法。 板块三板块三总结全文，拓展延伸总结全文，拓展延伸 1日月潭的风光实在太美了，你能用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光吗？（预 设：景色优美、山清水秀、风景如画） 2课文中是怎么说的？（预设：风光秀丽）全班
14、齐读第 5 自然段。 3我国台湾地区还有许多美丽的地方，通过预习查资料，你还知道哪些地方？（学 生分享） 第 7 页 共 9 页 【设计意图】引导学生聚焦词语“风光秀丽”，知道课文就是围绕这个词语来写的。 课前预习资料的分享，将课堂引向课外，激发学生了解祖国大好河山的兴趣。 板块四板块四巩固生字，指导书写巩固生字，指导书写 1指导写“丽、展”。 （1）出示田字格中的范字，指名认读。 （2）引导观察：你有什么发现？ （3）教师范写，提示：“丽”首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖 中线两侧。 “展”字的“尸”从上、左包围，居上偏左， “”的第二横在横中线下侧，竖 提在竖中线左侧，捺脚略
15、长。 （4）学生描红，练写。 2指导写“现、披”。 （1）出示范字，指名认读。 （2）引导观察：你发现了什么？ （3）教师范写，提示：这 2 个字都是左窄右宽。“现”的“王”第二横在横中线上 侧， “见”左竖紧贴竖中线， 收笔于横中线下侧， 竖撇撇尖伸至“王”下。 “披”的“皮” 竖撇贴近竖中线，“又”的首笔横段在横中线上，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。 （4）学生描红，练写。 【设计意图】通过引导学生观察、比较、临写，让学生掌握书写汉字的方法，写正确、 规范、美观的汉字。 板书板书设计设计 日月潭 由来：日潭月潭 风景：晨午时分晴雨天气 教学教学反思反思 1巧用简笔画，突破重难点。 在本课第
16、 1、2 自然段的学习中，我使用了简笔画教学，引导学生画简笔画，明白日 月潭名字的由来，也通过简笔画理解难懂词语“群山环绕、树木茂盛”。简单生动的简笔 画与教学结合，让学生感受艺术的同时，培养和提高自身的感知能力和思维能力，进而在 第 8 页 共 9 页 轻松的氛围中，愉快地学习语文知识。 2以朗读为重点，感知美景。 这篇课文文质兼美，通过作者的语言文字，能让学生感受日月潭的特点。通过多种形 式朗读、教师范读，加深了学生对课文的理解，培养了学生的语感，特别是引导学生抓住 日月潭不同时间的变化和美，让学生进行朗读训练。根据教学的效果来看，学生读得很有 兴致，把无法用语言来表达的感受尽情地展现出来
17、了。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。 zhnynzhn xinhu lmnshn 二、比一比，组词语。 纱（）绕（）环（）稳（） 沙（）烧（）坏（）隐（） 三、连一连。 太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气缭绕 湖水高照灯光朦胧 风光茂盛景物点点 四、按要求，写句子。 1.这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭，南边的叫月潭。 改为比喻句：_ 2.日月潭吸引了中外游人。 扩句：_ 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 （根据课文内容判断对错。对的打“” ，错的打“” ） 1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 （） 2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭
18、。（） 第 9 页 共 9 页 3.美丽的日月潭位于我国的台湾省。（） 六、重点段落品析。 清晨，湖面上飘着薄 （）薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地 倒 （）映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起 蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 1.给文中加点的字注音。 2.在选文第 2 自然段中找出两个互为反义的词语。 （）（） 3.这两段话分别描写了日月潭（）和（）时候的美丽景色。 A.清晨B.中午C.晚上 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、猜谜语。 人生七十古来稀。(打一字） 答案答案 一、中央展现华丽名胜 二、纱布环绕五环稳重 沙子烧水坏事隐约 三、太阳高照树木茂盛湖水碧绿风光秀丽 细雨蒙蒙雾气缭绕灯光点点景物朦胧 1.这个岛把湖水分成两半，北边的像圆圆的太阳，叫日潭，南边的像弯弯的月亮，叫月潭。 2.日月潭吸引了许许多多的中外游客。 五、1. 2. 3. 六、1.bodo 2.清晰朦胧 3.AB 七、华
