1、20202020 年南京市中考作文命题思路及佳作点评年南京市中考作文命题思路及佳作点评 【原题再现】【原题再现】 从下面两道题目中任选一题写作。 A 题：生活处处有趣味，单是食趣就颇多。请以“食趣”为题，写一篇文章。 B 题：出于环境卫生和食品安全的考虑，学校规定，学生在校不许吃零食。有一天 上午第三节课后， 米豆、 小轩和你到老师办公室抱本子。 老师把桌上的巧克力递给米豆， 她刚想接，却缩回了手，说：“谢谢老师，我不吃，不然我们班会被扣分的。”小轩却 拿过来，笑着说：“真的很饿，我不客气了！”这个情景引发了你的联想和思考，你就 此自拟题目，写了一篇文章。 【命题解读】【命题解读】 2020
2、年南京中考语文试卷设置了两道作文题供考生选择，这种命题方式有以下优点。 第一，引领学生关注和热爱生活，树立积极阳光的生活观。第二，有利于考生写作特长 的发挥。两道作文题各有偏向，A 题偏于散文，B 题偏于议论文，考生可以根据自己擅 长的文体或表达方式进行选择。第三，两题难度基本相当，不论选哪一题，都可谓入手 不难，写好不易。第四，开放度大。两题的选材范围都很宽，便于考生将自己对生活的 联想和思考融入笔端。具体来看，A 题是命题作文，题为“食趣”。题目在内容方面没 有严格的限制，考生只要将“食”作为写作内容，突出“食”中之“趣”即可。这里的 “食”可以是食物本身，如某种食材的生长或变化过程、获取
3、某种独特食材的经历等； 也可以是食物的制作过程或方法，如疫情期间一家人的美食制作过程、某位大厨制作美 食的方法等；还可以是“食”的行为及事件，如在校午餐时的一个故事、某次家宴里的 一组镜头、旅行野炊中的一些花絮等。“食”是我们生活的一部分，其中之“趣”自是 俯拾皆是，关键是怎样发现并体现“趣”。B 题为情境引导的自拟题作文，这个场景来 自鲜活真实的学生生活，可供考生发挥的空间也很大。考生可以探讨学校管理，可以讨 论师生关系，可以议论待人处事，当然也可以评议零食问题 【高分佳作一】【高分佳作一】 食趣食趣 食趣，在我看来，分为“赏趣”和“吃趣”。 就拿豆腐脑来说，怎么获得赏趣呢？首先，看看那热腾
4、腾的白气，从碗中优雅地飘 逸而出，晶莹洁白的豆腐脑在碗中轻轻摇晃，展现它那柔软而灵动的身段，青翠的小葱 如同小舟一般在汤汁的河流里任意东西。 如若加了辣油，那便别有一番风姿。看红油如滚珠一般潇洒地畅游在豆腐脑之上， 旋转着飞舞在汤中，走到哪里都是一片红火。 再闻，那飘散在空气中不易察觉的豆香，混合着丝丝辛辣味和醒脑的葱香味入鼻， 便是一曲和谐的大型交响曲，悠扬地飘转着。 再来看吃趣。 吃豆腐脑的趣味，在于用小勺子一勺一勺地吃。鲜嫩的豆腐花被轻轻送入口中，稍 稍一抿，就四散开来，顺着食道流向腹中。这时你或许还未尝出味儿来，便赶忙再向口 中送上一勺。这回，豆腐脑在嘴里多停了一会儿，你的味蕾方能捕捉
5、到那稍纵即逝的鲜 香。再然后，你就忍不住飞快地吃了起来，不多会儿便吃完了，吃得酣畅淋漓，浑身舒 畅。 吃豆腐脑的趣味还在于与人同食的热闹。我常同父亲一块儿吃，抢着放辣油，争着 先吃，看谁吃得快而且干净。一个人吃完了，便眼巴巴地瞧着另一个人的碗，这看的意 味很明显：你吃不吃得完？倘若吃不完，便分我一点吧。这时，还没吃完的那个人急忙 护住碗，狼吞虎咽。等到都吃完了，这“竞争”才算完呢，那时，我们看着彼此，眼中 不约而同溢满了笑。 食趣，在于赏，在于吃，这其中滋味必得你身临其境才好真正感知啊。 点评点评 考生以吃豆腐脑为对象，写出了赏美食之趣与吃美食之趣。此文的优点不仅在于构 思独特，将“食趣”分为
6、了“赏趣”与“吃趣”两种，而且在于顺序合理，先“赏”后 “吃”，符合人的认知规律。从看见美食的外形到闻到美食的香气，赏而有序；先一个 人吃，后两个人争着吃，吃而有序。此文的成功之处还在于描写出色，寻常的豆腐脑被 写得活色生香，吃豆腐脑的人的心理也被传神地刻画出来，令人叫绝。 【高分佳作二】【高分佳作二】 食趣食趣 冬晨，一下楼，我的鼻子就冻得通红。小区外的煎饼摊儿前早已排起闹哄哄的长队。 面对人群的是位裹着围裙戴着袖套的大妈。她不悦地瞄着长队，手上动作飞快。 “咔”，她在锅沿磕开一枚鸡蛋，干脆又利索。 在这个远近闻名的煎饼摊， 煎饼之魂就集中在这位手艺好但脾气大的摊饼大妈身上， 吃煎饼的乐趣也
7、在于此。 “我这儿都摊完了，你袋子还没打开，利落些，别磨蹭！”大妈眉头倒竖。 “还问我钱放哪儿！钱盒在这儿呢，看不见？还要我帮你指指？”大妈的脸色似乎 比冰霜还冷。 在她的怒气里，顾客们变得“乖巧”了。他们轻巧地将钱币放进钱盒，眼疾手快地 抖好袋子等待大妈递饼， 行云流水般的动作方能换来大妈大概是表示满意的一声“哼”， 有一点磕绊迟缓，都得遭遇大妈不屑的白眼和连声的埋怨。 也有“不远万里”来买大妈的煎饼带给同事当早餐的，因为顶着如此“高压”买来 的热乎乎的煎饼，会让同事倍感温暖。一个姑娘摘下手套比画着：“老板，来五个，其 中一个”大妈的铁勺“当”地敲下一团白面： “还五个？后面排队的还吃不吃了
8、？ 卖你俩，不要拉倒。”全然不顾姑娘凝固在嘴角的笑容。 再是一个扎黄围巾的学生，要加两个蛋。她麻利地撑开了袋子，一看就是老客。不 料大妈眉头一挑，瞟了她一眼，口罩下哼出一个声音：“前天扎的也是黄围巾吧？还吃 俩蛋呢？鸡蛋胆固醇可高着呢。给你减一个蛋，拿好了啊。”学生涨红了脸辩解： “我我没扎围巾！” “开封有个包青天，铁面无私把饼煎。” 热闹而秩序井然的长队里，挤着在上司那儿受了委屈的打工者，被娃折磨得快要崩 溃的单亲妈妈，挑灯夜战的疲倦学子，还有赶工赶得筋疲力尽的建筑工人大家一夜 大梦后，被闹铃、被晨光惊醒，急急忙忙地爬起来，步履匆匆地走在街上，每个人都认 为自己应该拥有更美好的生活。 然后
9、他们聚集在脾气火爆的大妈这里，鸡贼地听别人挨骂，再傻兮兮地自己间接或 直接挨上一“巴掌”，心中不切实际的幻想消散，脚踏实地地融入这座城市，去奔波， 去拼搏。 你看那一个个捧着煎饼离开的人，脸上洋溢着满足与温情，仿佛只有这样，才算一 个像样的早晨。 点评点评 此文将“食趣”定格在做食物的人摊煎饼的大妈身上，以早上卖煎饼的街边场 景作为写作对象，像一组速写，又像一组定点拍摄的镜头，富有生活情趣。摊煎饼大妈 的火暴性格、买煎饼者的各怀心事，通过对话与动作的描写，被刻画得生动形象。结尾 处的升华紧扣所写内容，水到渠成。这篇文章的成功得益于考生的观察力。没有深入细 致的观察，难以写出一个早点摊的活色生香
10、。虽说全文没有让人捧腹大笑的桥段，但作 者为我们描摹的晨间煎饼摊前的众生相，实在饶有生活的意趣呢。 【高分佳作三】【高分佳作三】 食趣食趣 秋，在文人墨客笔下溢满了寂寥，却是我最爱的季节，只有这时，河中至鲜螃 蟹才张牙舞爪，膏满体肥。 食蟹，既是食鲜，更是食趣。 擒住几只青绿的大闸蟹，用稻草捆住。不需要烦琐的工序，简单清洁后，直接上锅 清蒸。等待的过程很有意思，透过水汽望着蟹壳由青变红，由红变紫，像变色龙，像魔 术师。 一家人围坐在一起，静候着，期待着。终于，大闸蟹“爬”上了餐桌，一家老小迫 不及待地拎起螃蟹，一股股热浪似针芒，扎着我们的双手。尽管如此，也没有人停下解 草绳的手，一边声声叫“烫
11、”，一边互相笑闹，脸涨得通红。 最有趣的事莫过于食蟹。掀开红盖前，没有人知道蟹壳里的世界是火红一片，还是 油尽灯枯一片萧条。家人猜测着，谁也不愿先下手。 爷爷作为长者，终于按捺不住了。他双手一握，眉头一拧，“咔”，蟹壳被掀 开，“世界”一下变得清晰了：红膏油得发亮，深深卧在其中。爷爷笑着嗍了几下手指， 收下家人们羡慕的目光。 随后，我也掀开了红盖。真好，这只蟹没给我丢脸。欢声笑语中，这顿螃蟹大餐进 入了尾声。蟹钳往往是压轴登场，征服它可不是件容易的事。 我拿起一只蟹钳端详着。 黝黑浓密的绒毛包住红钳， 乳白色的利齿似乎在向我示威， 我无处下口。 我一狠心，向那黑毛利齿咬了下去，想用尽全力把它“
12、切”成两半。可不知我咬了 多久，蟹钳仍没有被我打动的意思，我那狰狞的神色倒引得一家人哄堂大笑。 无奈之下，我只能拱手让出我的蟹钳。望着爸爸轻松咬开蟹钳，剔出大块的蟹肉， 细细品尝的样子，我真恨自己吃蟹经验不足！ 你瞧，大闸蟹是自然的馈赠。秋风起，蟹脚痒，螃蟹被端上了千家万户的餐桌，带 给我们数不尽的食趣。 点评点评 考生应该是一位食蟹爱好者，所以能将食蟹的过程描写得如此生动鲜活，让阅卷者 也乐在其中。全文将一次全家吃蟹的经历展开描写，从捆蟹、蒸蟹到吃蟹，从吃蟹黄到 吃蟹钳，逐层推进，详略得当。考生善于描写细节，无论是蒸锅中蟹壳颜色的变化，还 是蟹壳里神秘的世界，都被考生写得妙趣横生、引人入胜。
13、考生没有描写摆开各种器具 食蟹的过程，而只是展现一家人围坐共食的场景，将食趣中蕴含的亲情传达出来，可谓 食在其中，趣味十足。 【高分佳作四】【高分佳作四】 食趣食趣 在一些科幻作品中，往往会出现这样的画面：在未来，人们不用耗费时间和精力去 做饭，只需要服下几颗小小的胶囊，就能获得一整天所需要的能量。有些人认为这类食 物方便快捷，对其满怀向往；但也有人认为，这种食物使吃饭失去了乐趣，对这种“进 食方式”充满抗拒。 “兵马未动，粮草先行。”“民以食为天。”从这些谚语中我们不难看出，食物的 重要性是个亘古不变的话题。提供生命体生存、运动所需的能量是食物最基本的作用。 当人们获取食物的目的仅限于充饥时
14、，能够高效满足生存需求的食物（如科幻作品中的 胶囊）则为首选。 但如今食物数量充足、种类丰富，因此，它的另一个作用也显得越发重要，那就是 由“食”带来的乐趣。“食趣”有两层含义，一是由食物的美味引起的精神上的愉悦。 当一个饥寒交迫的人吃下一碗热乎乎的牛肉面， 他咀嚼着肉香四溢而又富有嚼劲的牛肉； 他吮吸着筋道、雪白的面条；他喝一口肉汤，感受着那股热量自上而下，从胃中渐渐扩 散至身体的各个部位。这时，他的心里格外满足，产生了一种集温暖、舒畅、幸福于一 体的愉悦感。“食趣”的第二层含义是指人在制作食物的过程中感受到的快乐。我想大 家外出吃饭时，有心人会发现，在一些寻常的家常菜馆里，或许只有三三两两
15、的顾客， 松松散散地坐着。而在一些自助烤肉店或火锅店中，你所见到的则是另一番景象：店内 热气腾腾，桌子间的走道水泄不通，许多人拥挤地坐着，门口还有不少人拿着票，耐心 地排着队。这就是“自助”的魅力。人们自己烤的肉、在火锅里涮的菜，难道真的比那 些饭店中的大厨做的菜美味吗？我想不见得，但因为有了自己做饭的“趣”，饭食也就 变得更加美味了。 在我们这个时代，“食”已不仅是人们填饱肚子的方式，更是人们精神上“趣”的 寄托，人们对美食的情怀已化为一种文明，这绝对不是那几颗无味的胶囊所能替代的。 点评点评 这篇作文重议论，说“食”之义，解“食”之趣。考生在文笔上有很好的掌控力， 比如在描述饥寒交迫的人吃牛肉面时， “他咀嚼着肉香四溢而又富有嚼劲的牛肉”“喝 一口肉汤”，这些描写生动而细致，富有画面感，把那人的饥饿与食物的诱惑刻画得淋 漓尽致。考生在文章布局上也有思考，开头通过科幻作品勾起阅卷人的好奇和兴趣，并 通过对比引发人们的思考，结尾处与开头相照应。
