1、1 UnitUnit 3 3 AnimalsAnimals 第第 3 3 课时课时教学设计教学设计 一一、教学流程图：、教学流程图： (第第三三课时课时) 二二、教学设计：、教学设计： 课前准备课前准备： 准备好上课要用配套课件，音视频等。 教学内容分析教学内容分析： 本课时为第三课时， 内容为 Sounds and words， 主要学习字母 G, H, I 和 相应的单词的认读。 本课教学设计以 Tony 和 Gogo 参与“丛林寻宝”为线索， 创设语言情景， 引导学生在语境中感知并进一步探究字母 g/ h/ i 在单词中的 Warming-up Presentation The soun
2、d of “g” The sound of “h” The sound of “i” Consolidation Sum up & Extension 2 发音，让学生归纳发音规律，培养学生的概括能力。接着挖掘学生的兴趣 点，通过闯关游戏进行语音的操练，同时让学生能举一反三认读其他含有 g/h/i 字母，符合这个发音规律的单词，加深学生对字母 g / h / i 发音的认知 与理解，培养了学生思维的灵活性。 学情分析学情分析： 本单元教学对象为三年级学生，该年龄段的孩子活泼好动，求知欲和 模仿力都比较强，已具备一定的“听、说、读、写”语言技能。学生经过 前面的学习，已经掌握了部分字母的发音。本
3、课是在此基础上，进一步的 学习字母 g/h/i 在单词中的发音规则。该年龄段的学生处于具体形象思维向 抽象逻辑思维过渡的阶段，其综合、抽象、概括能力比较薄弱。本节课教 师通过引导学生总结语音发音规律，根据发音规则重现相同语音词汇等， 培养学生的概括和联想能力，促进学生思维灵活性的发展。 教学目标：教学目标： 1） 学生能够通过感知字母 g/h/i 在单词中的发音， 概括它们在单词中的 发音规律，促进学生思维灵活性的发展。 2 ) 学生能举一反三认读含有 g/h/i 字母，符合这个发音规律的相关单 词，培养学生的联想和迁移能力。 教学重点教学重点: : 1) 掌握 g/h/i 在单词中的发音规律
4、。 2) 根据所掌握的 g/h/i 的发音规律，拼读含有 g/h/i 的单词。 教学难点教学难点: : 学生能根据所掌握的 g/h/i 的发音规律，拼读含有 g/h/i 的单词。 3 教学用具教学用具: : 多媒体用具，ppt，音视频等 教法和学法教法和学法: : 通过情境导入法，任务教学法培养学生思维的灵活性。 三三、教学过程：、教学过程： Step 1. Warming up ( 2 minutes) Set a scene：Tony and Gogo come to the “Treasure Hunting”. Lets find the G/H/I keys together and
5、 get the treasure. Purpose:设置情境，Tony和Gogo来到“丛林寻宝”的项目， 邀请学生和 他们一起去寻宝，调动学生情绪和积极性，为下面的内容作铺垫。 Step 2. Presentation and practice( 25 minutes) This is a map. There are three islands: the “G” island, the “H” island and the “I” island. Lets go to these islands and get the keys. 4 Purpose: 利用情境自然引入教学。任务型活动的创
6、设可以自然地激发起学 生的积极性和求知欲。 (1) Teaching the sound of “g” Lets go to the “G” island first. Ask students to look at the pictures and find out what we can see. We can see “A goose and a goat get gifts in the green grass.” Ask the students to observe the words and find out something in common. They both have
7、 letter “g”. Read the words and find out the sound of letter “g” is /g/. Purpose:让学生描述所看到的图片信息，接着观察单词，发现规律， 感知字母g在单词中的发音，掌握它们在单词中的发音规律。与老师直接 告诉学生拼读的规则相比，让学生自己通过观察发现规律，会对知识的认 识更加深刻。通过引导学生总结语音发音规律，培养了学生的概括能力， 促进了学生思维灵活性的发展。 Watch a video about the sound of “g”. Purpose:学生通过听音，自己体会出g的发音，然后通过视频进一步学 5 习如
8、何发好/g/音，再次听音体会g的发音。由浅入深，循序渐进，符合学 生的认知规律。 Try to read out the words. Purpose:让学生根据其发音规律，尝试读出相关词汇，做到见词能读。 通过这一环节的练习，学生不仅对g的发音规律有了更熟练的掌握，还能 拓宽课外知识面，了解和熟知更多含有/g/的发音的词汇。教师通过引导学 生根据发音规则重现相同语音词汇，培养了学生的联想和语言迁移能力， 促进学生思维灵活性的发展。 Practice: Find out the words that sounds /g/ and get out of the maze. Then we can
9、 get the “G”key. Purpose:以“闯迷宫”的形式对字母“g”的发音进行相应的巩固操练， 培养学生的辩词能力。 6 (2) Teaching the sound of “h” Lets go to the “H” island. Ask students to look at the pictures and find out what we can see. We can see “Ahen wearing a hat rides a horse in a house.” Ask the students to observe the words and find out
10、something in common. They both have letter “h”. Read the words and find out the sound of letter “h” is /h/. Purpose:让学生描述所看到的图片信息，接着观察单词，发现规律，感知 字母h在单词中的发音，掌握它们在单词中的发音规律。与老师直接告诉 学生拼读的规则相比，让学生自己通过观察发现规律，会对知识的认识更 加深刻。通过引导学生总结语音发音规律，培养了学生的概括能力，促进 了学生思维灵活性的发展。 Watch a video about the sound of “h”. Purpo
11、se:学生通过听音，自己体会出h的发音，然后通过视频进一步学习 如何发好/h/音，再次听音体会h的发音。由浅入深，循序渐进，符合学生 的认知规律。 7 Try to read out the words. Purpose:让学生根据其发音规律，尝试读出相关词汇，做到见词能读。 通过这一环节的练习，学生不仅对h的发音规律有了更熟练的掌握，还能 拓宽课外知识面，了解和熟知更多含有/h/的发音的词汇。教师通过引导学 生根据发音规则重现相同语音词汇，培养了学生的联想和语言迁移能力， 促进学生思维灵活性的发展。 Practice: Find out the words that sounds /h/ a
12、nd help them cross the bridge. Then we can get the “H”key. Purpose:以“过桥”的形式对字母“h”的发音进行相应的巩固操练， 培养学生的辩词能力。 (3) Teaching the sound of “I” Lets go to the “I” island. Ask students to look at the pictures and find out what we can see. We can see “Aboy eats ice cream and ice on the island.” 8 Ask the stud
13、ents to observe the words and find out something in common. They both have letter “i”. Read the words and find out the sound of letter “i” is /ai/. Purpose:让学生描述所看到的图片信息，接着观察单词，发现规律， 感知字母i在单词中的发音，掌握它们在单词中的发音规律。与老师直接告 诉学生拼读的规则相比，让学生自己通过观察发现规律，会对知识的认识 更加深刻。通过引导学生总结语音发音规律，培养了学生的概括能力，促 进了学生思维灵活性的发展。 Wat
14、ch a video about the sound of “i”. Purpose:学生通过听音，自己体会出字母“i”的发音，然后通过视频进一 步学习如何发好/ai/音，再次听音体会i的发音。由浅入深，循序渐进，符 合学生的认知规律。 9 Try to read out the words. Purpose:让学生根据其发音规律，尝试读出相关词汇，做到见词能读。 通过这一环节的练习，学生不仅对i的发音规律有了更熟练的掌握，还能拓 宽课外知识面，了解和熟知更多含有/ai/的发音的词汇。教师通过引导学生 根据发音规则重现相同语音词汇，培养了学生的联想和语言迁移能力，促 进学生思维灵活性的发展。
15、Practice: Find out the words that sounds /i/ and pick the apples. Then we can get the “I”key. Purpose:以“摘苹果”的形式对字母“i”的发音进行相应的巩固操练， 培养学生的辩词能力。 Step 3. Consolidation (10 minutes) (1) Before we go to the treasure island, lets find out more friends to go with 10 us by train. Purpose:以“上火车”的形式对字母g/h/i的发音
16、进行巩固操练，加深 学生的理解。 (2) We finally get to the treasure island and find the treasure. Lets sing a song to cerebrate. Learn the song and sing together. Purpose:通过歌曲，既巩固了g/h/i的发音，又调节了课堂气氛，让学 生以轻松愉快的心情结束学习。 Step 4. Sum up (2 minutes) Ask students what we have learned today. Step 5. Homework (1 minutes) 1. Read the words. 2. Find out more words that begins with g/h/i and sounds /g/ /h/ and /ai/. 11 四、四、板书设计：板书设计： Unit 3 Animals G /g/H /h/I /ai/ goosehatice cream goathenice get giftshorseisland green grasshouse
