1、Unit 7 Food and drink 第二课时第二课时教学设计教学设计 一、教学目标 1. 知识目标 （1） 复习句型：Whats this/that? Yes, it is . No, it isnt. （2） 学习新单词：cake,noodles, ice-cream, bread,rice,milk. （3） 学习新句型：What do you like? I like 2. 能力目标 (1) 听，说，读 cake,noodles, ice-cream, bread,rice,milk.六个单词。 (2) 学习并运用新句型 What do you like? 3. 情感目标 培养孩
2、子们之间团结，合作，友爱的精神。 二、教学内容 1.语言要点：What do you like?I like . 复习 apples, bananas, oranges,学习 egg, chocolate, ice-cream, 2.词语要点：bread 3.交流要点：What do you like? I like 三、教学重、难点 1、教学重点： 熟练掌握单词：cake,noodles, ice-cream, bread,rice,milk.掌握并 运用句型：What do you like? I like 2、 教学难点：单词 milk, bread 的发音，如何问对方的喜好。 What
3、 do you like? 四、教具准备 CAI, 录音机，图片，单词卡片，小礼品。 五、教学过程 Step1: warm up 1.Greeting: T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! / How are you? T: Today, Miss Li is very happy, why? Do you know? Because I see many fruits here. Let me see! You are apple group, you are banana group, you are orange group. You
4、are very good! Now, Lets show us, ok? Ss: Ok! Group1: (Stand up)Apple, apple. Yeah! Yeah! Yeah! Group2: (Stand up) Banana, banana. Yeah! Yeah! Yeah! Group3: (Stand up) Orange, orange. Yeah! Yeah! Yeah! (设计意图：本节课通过采用竞争机制来完成 教学任务，先把全班分成四小 组：苹果、香蕉和桔子。让他们先喊口号，既有 助学生复习之前所学过的水果单词，也有助提高每组成员的“士气” 。) 2. Game
5、s(Magic eyes): T: Excellent! You do a good job! Now, look at the screen! And guess! Whats that?(课件:屏幕快速闪过一幅图,让学生去猜是什么,从而复 习之前所学过的单词:fish, apple, banana, orange，carrot) 3.Sing a songApple Tree （设计意图：有节奏的歌谣能营造快乐轻松的英 语氛围，使孩子迅速进入英 语学习的状态，且自然衔接下一个环节。 ） Step2: Presentation: 1.T:Its lunch time. We re very
6、hungry! Let s go to the restaurant to have some food. (播放课件) Look! Theres a restaurant. Gogo isthe boss!He wants to hire some waiters and waitresses. Who wants to try? （在每一组学生当中，选出把“What do you like?” 读得最好、 最有礼貌， 而且姿势最优美， 谁就来当服务员。 ）(课件)Mary: What do you like, Hello? Hello: I like ? . T: What does He
7、llo like? Do you know? S1: Apple! S2: Pork! T: Green fruit S3: Grapes! T: Well done! （设计意图： 用学生们 最熟悉的 Gogo 进行对话， 引出 What do you like?先让学生去猜 Gogo 喜欢什 么，从而体会句子的含义。 ） 2.(拿出许多不同的食品卡片)T: What do you like? (学生能说出它们的名字就将 卡片送给他们,并逐步引导他们用 I like来 回答。) 3.Games:（教师拿着卡片，由教师发问变成众学生发问，被问的学生猜出 教师 手中的卡片是什么为赢。 ） （设计
8、意图：巧用游戏，充分调动了学生的积极性， 使学生始终处于兴奋 状态。这两个环节能充分体现从师生互动进入到生生互 动，教师为“辅” ，学生 为“主”的地位） Step3: Practice. 1.(剪刀石头布游戏) T:Well! How cool! You are very clever! （设计意图：由上个环节集体练习句子变 成个体练习句子。我设置了目标， 学生便会带着感情去读这个句子， 使机械、 呆板的句型操练过程变得愉快、 生动， 烘托了课堂的气氛。且培养了学生的 竞争意识。 ） Step4: Communication T：Mm, yummy yummy! We cant waitin
9、g any more! Lets buy some food together!(让刚刚选出来的服务员拿来着 P41 剪下来的食物小卡片， 然后每个 同学 拿着碟子到服务员那里去“买”自己喜欢的食物。而且搭配要健康，看谁 “买” 来的晚餐最丰富，并把它展示出来。) T： （教师先把自己设计的晚餐展 示出）This is my dinner. （设计意图：本环节是为了更好地巩固本课的教学效 果。通过情景交际活 动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与，体现了 教学面向全体， 关注全 体的教学理念， 调动了学生主动参与教学活动的积极性。 把学生的“作品”展示 出来，让学生体验通过学习来获得满足感
10、和荣誉感。 ） Step 5 Extension T: You do a good job! T: Different people like different food. Do you know? (课件展 示英国的食物， 再加入一些中西方的 traditional food: 万圣节的南瓜饼，圣诞 节的火鸡,中国的汤圆、综子等) （设计意图：让学生明白不同的人有不同的饮 食喜好，应该要互相尊重。本环节也有助促进学生对于西方文化的了解和吸收， 减少或消除由于文化差异所引 起的交际障碍， 为进一步学习和使用英语打下良 好的基础。 ） Step 6 Make a summary: What do you learn this lesson? Step 7 Homework: 1、把今天学的食物单词读给爸爸妈妈听，并告诉他们你最喜欢哪些？ 2、完成书本第 49 页的调查表。
