1、1 三年级上册三年级上册 Module5 Toys Unit9 9 Is it a cat?教学设计教学设计 一、教学内容：教学内容：英语三年级上册 Module5 ToysUnit9 Is it a cat? 本模块的话题是“Toys” ，教学内容以讨论玩具为主，很贴近学生的生活实际， 符合三年级学生好玩爱动的年龄特征。本课是 Unit9 的第一课时，属于新授课型。主 要教学任务是学习相关的玩具词汇，并会用一般疑问句 Is it a ?进行交流，在对话 中替换不同的词进行语言操练。 二、学生情况分析：学生情况分析： 学生在一、二年级的口语课中有接触过与 Toys 相关的话题和一般疑问句。因此
2、， 本课单词和句型的上口对于学生来说并不难，教学重点是如何有效地利用 40 分钟时 间让学生结合自然拼读法识记新词，并灵活地运用到对话中来。 本课新授词汇大都符 合发音规则，在教学过程中，教师可通过多种图声文结合的媒体和 phonics 教学法帮 助学生掌握新知，让他们在玩中学，在说中练，保持学习热情，滚动旧知，充实知识 体系。 三、教学目标教学目标 （一）语言知识目标 1 四会：toy, cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 2 句型：Is it a ? Yes, it is. / No, it isnt.Its Jiamins dog. 3、语法感知：名词单
3、复数 （二）语言技能目标 1 能用英语熟练表达各种玩具名称。 2 能运用所学句型描述和询问。 （三）思想情感目标 1 通过动脑、动眼、动口、动手，全身心地投入到学习活动中来，有较高的学 习热情。 2 积极参与到两两活动和小组讨论中，体验学习英语的乐趣，培养合作精神和 综合运用语言的能力。 （四）学习策略目标： 1能借助自然拼读法，和已学单词识记新词。 2能通过观察与分析，初步掌握名词单复数规律。 3能在小组和两两活动中，互相交流并纠正错误。 4在对话中，能重现和正确运用所学的知识。 五、五、教学重点与难点：教学重点与难点： 1. 重点：有效地识记四会词，流利地朗读课文。 2. 难点：会用一般疑
4、问句进行交流，描述物品的归属 六、资源准备：玩具实物、课件六、资源准备：玩具实物、课件 七、教学过程：七、教学过程： 2 Step I: Leading-in 1. Song walking walking2.Aim Step II: Presentation and Consolidation 1Free talk 通过 free talk 和动画效果，引导学生进入情景，自然地呈现学习内容。 2.【Game】Guess whats in the gift box and learn the new words. 以拆礼物的形式呈现新词，学生会很感兴趣，自然地投入到学习活动中来。 有效地记忆单
5、词是三年级英语学习的转折点和重点，因此，老师通过以旧带新， 自然拼读法，趣味记忆等方式帮助学生较轻松、快速地识记新词。同时，每节课拓展 音素拼读，学生可以根据开闭音节发音规律读出自己不懂的词，获得成就感，慢慢掌 握发音规律，减低对记忆单词的畏难情绪。另外，通过提供句型框架，引导学生运用 旧知描述物品，提供综合运用能力和连贯说话能力。 3.【Boom Game】巩固新学的 7 个词汇，为下一阶段的学习做好准备。 4.【Card match】游戏中呈现和操练 Is it a ? Yes, it is./ No, it isnt. Itss 通过游戏，调动课堂气氛，激起学生开口说的欲望。呈现和操练本
6、课的重点句 型 Is it a ? Yes, it is./ No, it isnt. Itss 。始终运用情景贯穿学习活动，让学生自 然地把词和句融合在一起运用。 5.Learn the dialogue of U9 (1) Listen & answer(2) Read the dialogue（3）Recite Step III: Development 1. Group work: I can play & say 2. Show and guess 经过之前的游戏和课文内容的一听、二想、三读后，学生已较好地掌握了本节课 的句型和词汇。此时，老师让孩子们拿出自己的玩具边游戏边对话，在语言输入的基 础上为学生提供了语言输出的机会。而且学生带回来的玩具又会产生新的词汇，组内 较优秀的孩子能带动知识面的拓宽，充实知识体系。 Step IV：Conclusion 今天的教学内容较多，为了保持学生的兴奋度和学习热情，最后的小结阶段，老 师设计了一个“feed the piggy bank”的活动，让学生在轻松、愉快的氛围中回顾和结 束本节课的学习。 Step V：Homework
