广东版三年级上册Unit 6 Let’s Sing!-Lesson 1-ppt课件-(含教案+微课+素材)--(编号：f116a).zip

(Period 1) Unit 6 Lets sing! fly I can fly. The bird can fly. But I cant fly. fly x cant=cannot flyreadsing drawswimcook 微课：U6 Words fly read sing draw swim cook Bomb Bomb Game 才能大比拼才能大比拼 Hello! I am a monkey. I can read. Hello! I am a dog. I can swim. Hello! I am a bird. I can fly and I can sing. Hello! I am an elephant. I can draw and I can cook . Acting flyreadsing drawswimcook I can. flyreadsing drawswimcook I cant. 三（2）班才能大比拼 ( ) ( )( ) ( )( )( ) x x I can.x I cant. Hello! Im (名字）. Im （年龄 ） I can . I can . I can . But I cant _. Thank you! Hello! Im Bella (名字）. Im 31 （年龄） I can read . I can sing . I can draw . I can swim. But I cant fly. Thank you! Unit 6 Lets sing 微习题微习题 一、 看图说单词。 二、 根据所给的词，用 I can.造句。 sing read sing draw swim cook 三、请用以下句型，根据自己的实际情况介绍自己的才能。 Hello! My name is_. I am _. (岁 数) I can_.I can_. What about you? UnitUnit 6 6 LetLets s sing!sing!教学设计及反思教学设计及反思 一、一、 教学内容分析教学内容分析 本节课是开心学英语三年级上册unit 6 Lets sing!第一课时， 主要学习fly, read, sing, draw, swim ，cook 6个行为动词和句型I can ?和I cant. 二、二、 学情分析学情分析 三年级的学生初步接触英语，好奇心强，对英语学习有着浓厚的 兴趣，经过大半个学期的英语学习，能听说读写一些简单的英语，初 步掌握了自我介绍、动物、家庭成员等话题，良好的英语学习习惯已 经养成。 三、三、 教学目标教学目标 （一）知识目标 1.能听、说、读、写fly, read, sing,draw,swim 和cook 2.初步理解和运用句子：I can.和I cant. （二）能力目标 1.能根据肢体语言、图片、动画提示来完成单词和句子的学习， 进行简单的对话。 2.能根据实际情况谈论自己的能力。 四、四、 情感目标 1.通过小组合作，促进小组间的交流和互相学习。 2.通过谈论自己的能力，鼓励学生培养多方面的兴趣。 五、五、 教学重、难点教学重、难点 （一）教学重点 1.要求学生能听、说、读 、写fly, read, sing, draw, swim ，cook 2.初步理解和运用句子：I can./I cant. （二）教学难点 1.单词 swim 和cant的发音 2.“can/cant”的实际运用 五、教法学法五、教法学法 在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，设计贴近 学生的学习实际和生活实际。大胆尝试了微课教学以及翻转课堂教学 模式，利用生动有趣的课件和游戏，最大限度的调动学生学习的积极 性。教学环节层层递进，创造相宜的语言情境，鼓励学生的大胆创新， 加强合作学习、合作表演，使学生在轻松愉悦的环境中学习、思维、 应用。 六、课前准备六、课前准备 课件、微课视频、单词图片等。 七教学过程七教学过程 StepStep One:One: English speech “Animals” 课前三分钟演讲,主题为动物，为下面的教学作铺垫。 StepStep two:two: ReviewReview 复习学过的动物单词，教师做动作并问Whats this?学生根据动作 回答Its. StepStep three:three: LeadingLeading inin 1.PPT显示小鸟飞的图片，教授单词Fly 2.通过小鸟会飞，老师不会飞，教授can和cant. 3.引出本节课课题 StepStep Four:Four: PresentationPresentation andand PracticePractice 1.播放单词学习的微课视频，学生自主学习单词 2.小组讨论自主学习成果 3.教师检查自学效果，并解决还没有掌握的单词 4.单词游戏：Bomb Bomb Game 5.Look and listen:动物才能大比拼 6.Acting 7.Chant: I can/ I cant 8.班级才能大比拼 Hello! My name is _. I am _. I can _. I can _. But I cant_. StepStep Five:ExtensionFive:Extension 鼓励学生培养多方面的兴趣，锻炼自己的能力 StepStep sixsix :Homework:Homework 1. Read the vocabulary and target 2. 向爸爸妈妈介绍自己的才能 八、八、教学反思教学反思 一、课堂成功处 1.微课的使用 “微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重 点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有 目标明确、针对性强和教学时间短的特点。微课可以用作课前自学预 习、课中知识讲解或课后知识技能巩固运用及拓展。11月份我有幸参 加了广东省微课优秀案例展示与研讨会，对微课有了一定的了解，因 此我尝试在本节课中使用微课。 本节课其中的一个教学目标是学生能听、说、读 fly, read, sing,draw,swim ，cook这六个新单词。因此，我上网搜索了一段关于 本课单词学习的微课视频，该微课视频包括了单词的读音学习和新颖 好玩的单词学习游戏。在导入环节之后，我播放了本微课视频让学生 独立学习本节课的六个新单词，微课学习过程中遇到还没有掌握的， 我再让学生通过小组合作讨论探究和教师的点拨，完成了单词的学习 与巩固。 这是我的学生第一次接触微课学习，他们的学习兴趣非常浓厚。 我把学习的主动权交给他们，让他们真正变成知识的接受者，走出了 满堂灌的传统教学模式，让他们充分发挥自己的才能，在自主学习和 合作探究中掌握知识。 2. “翻转课堂”教学的尝试 在小学英语教学中，利用翻转课堂进行教学，能有效地促进学生有 意义地学习，进而获得自主学习能力。“翻转课堂”是指学生在课外或 者课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之 间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育 效果。 在本节课中，笔者尝试利用课前预习以及微课对词汇的教学进行 翻转课堂的运用与设计。课前，我布置了预习作业，让学生通过观看 学习光盘、上网查阅、字典查阅、家长帮助的方法对本节课的单词进 行预习。在课前通过观看关于词汇学习的微课再次自学单词，通过小 组讨论学习成果后，我再设计了Bomb Bomb Game、listen and do等词 汇游戏检查学习的掌握程度，最后在把所学到的单词运用到实际交际 当中。 本节课通过翻转课堂的尝试，让师生教与学的方式彻底改变，突出 了“以学生为主体”的教学思想，学生在自主学习中发现、探究并习得 内化知识，而教师从单纯的知识教授变为学习的协助者，提高学生的 学习兴趣，促进学生意义学习，从而有效地提高学习效果。 2. 课前三分钟演讲 英语是一门语言性学科，需要不断地进行听说训练。小学生在课 外大多不能自觉地进行英语听说训练，这样就会影响学生学习英语的 效果。因此，我在英语教学中巧妙开发设计课前三分钟，将课前三分 钟作为学生展示英语“学习成果”的时间，让学生进行英语演讲。 本节课，我设计的演讲主题是Animals，因为在本节课的后半部分 是动物才能大比拼环节，在本节课设计动物主题的演讲为后半部分的 教学做好了铺垫。 短短的三分钟课前演讲，不仅没有浪费上课时间，反而收到了事 半功倍的作用。虽然所教的班级只是三年级，但通过大半个学期的课 前三分钟演讲练习，我发现学生的心理素质和语言表达能力提高了。 从一开始简单的自我介绍，到现在的简单话题的演讲，大部分的学生 已经可以表演一小段的演讲内容，这对以后的写作教学也会有很大的 帮助。 2. 小组合作学习 以往的英语教学长期存在重知识讲授，轻能力培养的倾向，事 实上语言教学的重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。我认为英 语教学当中小组合作学习是一种较好的学习方式，有利于调动学生学 习的积极性，有助于提高学生的自主学习能力，合作参与能力和语言 交际能力。 我根据各学生能力的差异，把四个学生分成了一组，共同完成课堂 上老师所布置的任务。本节课我在多个环节都设计了小组合作，包括： 微课教学后小组讨论自学成果、歌谣学习后小组练习巩固、表演环节 小组分角色扮演等等，在合作学习活动中，小组成员共同研究，师生 一起探讨，让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极中学会合作。 二、课堂中教师教学机智的体现 在课前三分钟学习，带头上台演讲的胡智恩同学因为有点小紧张， 忘记了要表演的内容，此时，我马上通过动作进行提醒，很快，她就 很快进入了演讲的状态，消除了尴尬的局面。 在唱歌谣的环节，一开始我以为学生已经掌握了新学的单词和 can/cant的用法，歌谣只要我示范一遍就可以，但请学生与我一次唱 的时候，我发现部分学生只能跟我做动作，却不能读出句子，因此， 我马上设计了组内表演的环节，让每个同学都有表演的机会，组长发 现有错误就及时纠正。 在时间不够的情况下，我还巧妙的把最后一个没能进行环节放在 作业上完成，让学生在课后再作巩固。 三、败笔之处 本节课最大的败笔在于时间掌握不够，检查单词自主学习效果用 的时间较多，因此在最后设计的“重头戏”班级才能大比拼环节还 没能呈现，学生本节课学习内容的实际运用只能放到课外练习，在第 二课时再作检查。 四、对学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花” 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样 不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和 激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可 以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 本节课，在can与cant的教学当中，学生不自觉的自己加上了动作 来帮助自己对单词的理解，在教学设计中我只设计了六个新单词的动 作帮助他们更加形象的掌握知识，学生提出的在句子练习中也加上动 作，教学效果更加明显。 五、再教应该如何改进 本节课的微课我是通过网上搜索而来的，只是局限于单词的学习。 一节课下来，我发现学生对于can与cant的使用还不太掌握，如果再以 及教授本节课，我会认真研究微课的制作方法，制作一段有关于can和 cant的实际运用的微课，帮助学生在课外进行巩固，从而提高学生的 掌握程度。